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用“目的”驱动“文体”
被引量：
2
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作者
陈兴才
《中学语文教学》
北大核心
2018年第8期30-36,共7页
写作中的文体教学是必须面对的，但依靠讲授文体知识以及相应的技能训练往往事倍功半，这是因为没有弄清文体的实质。文体是写作时由表达目的自然催生和形成的，表达目的作为写作任务设计的核心，其上游是情境和任务。写作过程指导应该...
写作中的文体教学是必须面对的，但依靠讲授文体知识以及相应的技能训练往往事倍功半，这是因为没有弄清文体的实质。文体是写作时由表达目的自然催生和形成的，表达目的作为写作任务设计的核心，其上游是情境和任务。写作过程指导应该遵循的是：生活与成长需求构成情境，情境引发解决问题的任务，任务形成表达目的，表达目的决定了表达形式即文体和相应的表达特点。
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关键词
情境
任务
表达目的
文体
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职称材料
题名
用“目的”驱动“文体”
被引量：
2
1
作者
陈兴才
机构
江苏省西安交通大学苏州附属中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第8期30-36,共7页
文摘
写作中的文体教学是必须面对的，但依靠讲授文体知识以及相应的技能训练往往事倍功半，这是因为没有弄清文体的实质。文体是写作时由表达目的自然催生和形成的，表达目的作为写作任务设计的核心，其上游是情境和任务。写作过程指导应该遵循的是：生活与成长需求构成情境，情境引发解决问题的任务，任务形成表达目的，表达目的决定了表达形式即文体和相应的表达特点。
关键词
情境
任务
表达目的
文体
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
用“目的”驱动“文体”
陈兴才
《中学语文教学》
北大核心
2018
2
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