乡村教师教学实施能力表现水平实证研究 被引量：7

1

作者 张海珠 王爱玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第31期44-48,共5页

通过对山西、河北、河南三省30所乡村学校初中教师教学实施能力表现水平的调查研究发现,乡村初中教师教学实施能力表现水平处于中等偏上水平,其中,"传递教学信息的能力"表现最好,"指导学生学习的能力"表现最差。同... 通过对山西、河北、河南三省30所乡村学校初中教师教学实施能力表现水平的调查研究发现,乡村初中教师教学实施能力表现水平处于中等偏上水平,其中,"传递教学信息的能力"表现最好,"指导学生学习的能力"表现最差。同时,教学实施能力受性别的影响较大,受职称、教龄和学历的影响较小。提升乡村教师的教学实施能力,应从物质生活、情感关怀、专业提升三个方面建立三维一体的教学实施能力支持系统,其中,物质生活支持系统的构建是提升乡村教师教学实施能力的基础,情感关怀支持系统的构建是提升乡村教师教学实施能力的动力,专业提升支持系统的构建是提升乡村教师教学实施能力的有效途径和根本目的。 展开更多

关键词 乡村教师 教学实施能力 表现水平 物质生活 情感关怀 专业提升

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乡村初中教师教学反思能力表现水平与培训需求实证研究 被引量：3

2

作者 陈花 王爱玲 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第31期48-52,共5页

教师的教育教学效果和专业发展受教师教学反思能力的影响。通过运用问卷调查法对乡村初中教师教育反思能力表现水平和培训需求进行研究,结果表明:乡村初中教师教学反思能力的表现水平和培训需求均处于中等偏上水平,而且乡村初中教师教... 教师的教育教学效果和专业发展受教师教学反思能力的影响。通过运用问卷调查法对乡村初中教师教育反思能力表现水平和培训需求进行研究,结果表明:乡村初中教师教学反思能力的表现水平和培训需求均处于中等偏上水平,而且乡村初中教师教学反思能力在不同维度上的表现水平和培训需求在性别、教龄、职称和学历方面存在差异。提升乡村初中教师的教学反思能力,需要加强乡村初中教师在职培训,科学合理地制定培训方案,提升乡村初中教师对教学反思的理解。 展开更多

关键词 乡村初中教师 教学反思能力 表现水平 培训需求 在职培训 培训方案

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世界女子手球队竞技表现水平评价指标体系构建与评价等级标准研制 被引量：4

3

作者 王珽珽 阎智力 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期366-373,378,共9页

为建构世界女子手球队竞技表现水平的评价指标体系并研制评价等级标准,运用文献研究法、统计学方法等,对在2007—2017年举办的共6届世界女子手球锦标赛中分别排名位列1~8名的世界女子手球队运动员的比赛数据进行统计分析。研究结论:1)... 为建构世界女子手球队竞技表现水平的评价指标体系并研制评价等级标准,运用文献研究法、统计学方法等,对在2007—2017年举办的共6届世界女子手球锦标赛中分别排名位列1~8名的世界女子手球队运动员的比赛数据进行统计分析。研究结论:1)从世界女子手球队非守门员和守门员角度分别构建了世界女子手球队非守门员攻防表现水平和守门员二维扑救球表现水平的"四阶等级评价理论模型",该模型中的权重值体现了世界女子手球队非守门员联攻和联防表现水平同步提高的特点,以及世界女子手球队守门员在球门弧形面各区域扑救球表现是其比赛制胜的主要因素。2)构建了世界女子手球队比赛竞技表现水平评价的"五阶等级评价理论模型",该模型将世界女子手球队非守门员和守门员的竞技表现水平进行融合,为世界女子手球队的整体竞技表现水平评价提供可参考的全面评价方法。3)研制世界女子手球队竞技表现水平的五维评价指标体系与评价等级标准,为世界女子手球队训练和世界女子手球队竞技表现水平评价等提供量化的、具有可操作性的方法与路径,为制定和改进世界女子手球队训练方法提供参考。建议:本评价指标体系可应用在世界女子手球队日常训练、比赛临场技战术分析等方面。 展开更多

关键词 世界女子手球队 非守门员 守门员 竞技表现水平 评价指标体系 评价等级标准

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诊断答题表现水平——基于SOLO分类评价理论的视角 被引量：4

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作者 李玉钧 李文 《地理教学》 2017年第9期50-52,共3页

SOLO分类评价理论把学生对于某个问题的学习程度划分为五个水平,从学生对某个问题的回答中,教师可以参照其评价标准判断学生该知识内容的掌握情况,并做出诊断性教学,分层指导高考备考。

关键词 SOLO分类评价理论 诊断答题表现水平

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美国开发表现标准行动的回顾与借鉴 被引量：4

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作者 邵朝友 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期122-128,共7页

内容标准回答了学生应知与所能,表现标准则进一步回答了学生应学到什么程度。美国开发表现标准的一个重要出发点,乃出于建立完整的评价体系之考虑,以便建设世界级课程和增加国家核心竞争力。从政策性表现标准到具体的分界分数,它们构成... 内容标准回答了学生应知与所能,表现标准则进一步回答了学生应学到什么程度。美国开发表现标准的一个重要出发点,乃出于建立完整的评价体系之考虑,以便建设世界级课程和增加国家核心竞争力。从政策性表现标准到具体的分界分数,它们构成了表现标准的连续体。 展开更多

关键词 美国 表现标准 表现水平 问责

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价值共创中其他用户行为表现对消费者创造力的影响 被引量：2

6

作者 张昊 吕逍林 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期30-38,共9页

消费者在参与价值共创过程中会参考其他用户的设计。在社会学习理论的基础上,通过两个实验验证了价值共创过程中其他用户行为表现对参与共创消费者创造力的影响。研究发现,相较于低水平的用户表现,高水平的用户表现会显著提升参与共创... 消费者在参与价值共创过程中会参考其他用户的设计。在社会学习理论的基础上,通过两个实验验证了价值共创过程中其他用户行为表现对参与共创消费者创造力的影响。研究发现,相较于低水平的用户表现,高水平的用户表现会显著提升参与共创消费者的创造力;消费者被高水平用户表现所激发的灵感在这个过程中起到中介作用,且顾客开放性水平和顾客知识水平越高,高水平用户表现对参与共创消费者创造力的提升作用越显著优于低水平用户表现。 展开更多

关键词 价值共创 社会学习 行为表现水平 灵感 创造力

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149个火炬松自由授粉家系的生长表现 被引量：11

7

作者 钟伟华 周达 +3 位作者 何昭珩 陈炳铨 石斌 黄少伟 《华南农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1998年第1期82-87,共6页

总结了６个测验年度，５～８年的１４９个火炬松自由授粉家系测验结果，表明家系间材积生长有显著差异．按水平表现法得５０分以上的系占４６％，它们的材积增益平均为１１１３％．按选择目的、用途及测验持续时间长短，将它们分为４... 总结了６个测验年度，５～８年的１４９个火炬松自由授粉家系测验结果，表明家系间材积生长有显著差异．按水平表现法得５０分以上的系占４６％，它们的材积增益平均为１１１３％．按选择目的、用途及测验持续时间长短，将它们分为４组；结果还表明，不同来源的家系群优秀率不同，中选家系均优于任一对照。 展开更多

关键词 火炬松 自由授粉家系 子代测验 增益 水平表现法

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绿色金融改革政策能促进企业渐进式高质量发展吗?——来自重污染行业的经验证据 被引量：8

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作者 苑泽明 徐月超 +1 位作者 黄灿 刘甲 《金融理论与实践》 北大核心 2024年第10期78-90,共13页

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,企业实现高质量发展需要统筹经济发展的“量”和环境保护的“质”。以2014—2022年A股上市企业为样本,采用双重差分法检验绿色金融改革创新试验区政策能否促进重污染企业高质量发展... 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,企业实现高质量发展需要统筹经济发展的“量”和环境保护的“质”。以2014—2022年A股上市企业为样本,采用双重差分法检验绿色金融改革创新试验区政策能否促进重污染企业高质量发展。研究发现,绿色金融改革政策实施后重污染企业的环境表现明显更佳,全要素生产率显著提升,但绿色全要素生产率并未有明显变化,体现出重污染企业高质量发展的渐进性。路径检验发现,绿色创新水平和数据资产水平在绿色金融改革政策促进重污染企业渐进式高质量发展进程中发挥中介效应,即政策规制下重污染企业依托于绿色化与数字化双转型实现高质量发展。异质性分析发现,绿色金融改革政策对重污染企业发展质量的提升作用在非国有企业、金融发展水平较高地区企业中更显著。 展开更多

关键词 环境表现水平 全要素生产率 企业双转型 绿色创新 数据资产

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义务教育阶段语文学科学业质量解析 被引量：7

9

作者 赵宁宁 王瑶 曹之欣 《语文建设》 北大核心 2022年第13期4-9,共6页

学业质量作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》的重要组成部分,有助于增强义务教育阶段教育系统的功能,强化义务教育阶段课程标准实施的一致性,监督保障学校和区域义务教育质量,提升语文教师教学实践水平。学业质量与课程目标密切关... 学业质量作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》的重要组成部分,有助于增强义务教育阶段教育系统的功能,强化义务教育阶段课程标准实施的一致性,监督保障学校和区域义务教育质量,提升语文教师教学实践水平。学业质量与课程目标密切关联,延续了“核心素养目标—语文实践活动—学业质量标准”的对应关系,建构了实践活动对核心素养目标体系的支撑矩阵。义务教育阶段的学业质量具有标准一致性、学习进阶性、领域独特性等特点。从内容来说,学业质量可拆分为语言运用、思维能力、审美创造、文化自信、跨学科学习五个维度,各维度在不同学段的表现水平有其递阶性。 展开更多

关键词 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》 学业质量 表现水平

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赤桉优良家系选择分析 被引量：3

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作者 林桦 廖柏勇 莫晓勇 《桉树科技》 2010年第1期9-13,共5页

以8年生赤桉种源试验林的141个家系为材料,进行3个生长性状遗传变异分析,并根据各家系单株材积表现进行优良家系选择,结果表明:树高、胸径、材积3个性状在家系水平存在极显著的差异;家系遗传力与单株遗传力具有同样的规律:胸径遗传力>... 以8年生赤桉种源试验林的141个家系为材料,进行3个生长性状遗传变异分析,并根据各家系单株材积表现进行优良家系选择,结果表明:树高、胸径、材积3个性状在家系水平存在极显著的差异;家系遗传力与单株遗传力具有同样的规律:胸径遗传力>树高遗传力>单株材积遗传力。由遗传相关系数来看,以家系单株材积表现进行赤桉优树选择比其他性状更具指导意义。以表现水平法和T检验,2个不同参照标准,选择出103、106、108号等13个优良家系,其中前3名家系单株平均材积分别达0.1120m3、0.0944m3和0.0936m3。 展开更多

关键词 赤桉 种源 家系 表现水平法

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山东省中小学生人文底蕴素养的调查研究 被引量：2

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作者 王运贵 姜言霞 《当代教育科学》 北大核心 2017年第3期37-39,50,共4页

基于对山东省161806名中小学生的问卷调查,分析了全省中小学生人文底蕴素养的现状。结果显示:(1)全省中小学生人文底蕴发展水平总体不高,其中人文情怀的发展水平较高,人文积淀次之,审美情趣最低。(2)男、女生在人文底蕴素养方面存在一... 基于对山东省161806名中小学生的问卷调查,分析了全省中小学生人文底蕴素养的现状。结果显示:(1)全省中小学生人文底蕴发展水平总体不高,其中人文情怀的发展水平较高,人文积淀次之,审美情趣最低。(2)男、女生在人文底蕴素养方面存在一定差异,女生在这三个方面都高于男生,并且方差比较集中。(3)学生人文底蕴素养的各要素水平发展不均衡,其中人文情怀较高,审美情趣最低。(4)学生人文底蕴素养的水平随着学段的增长不断提升,即高中生高于初中生,初中生高于小学生。研究结论提示,基础教育十多年的课程改革是有成效的,但离国家的要求还有一定差距;人文素养各要素之间发展不均衡,依然是当前山东省中小学生人文底蕴素养发展的现实问题。 展开更多

关键词 人文底蕴 表现水平 实证调查

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高考分数标准参照解释的实践与思考 被引量：3

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作者 许志勇 刘欣 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第3期69-74,共6页

新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋... 新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋予分数意义,而且通过深入分析考试数据和不同水平考生的答题情况,还能提供诊断考生能力水平和知识掌握情况的丰富信息,进而实现监测学科教学水平和反馈改进学科教学的目的。深化新高考改革,采用标准参照解释高考分数,亟需重新修订《考生水平表现标准》,改进考生成绩报告的内容,才能真正发挥高考对基础教育的引领作用,实现科学培养人才与选拔人才的终极目标。 展开更多

关键词 高考分数 标准参照解释 考生水平表现标准

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