三要素表现标准框架的建构与验证研究 被引量：1

1

作者 邵朝友 《当代教育科学》 北大核心 2012年第14期14-17,共4页

表现标准是促进教—学—评一致性的重要保障,而构建一种合理的框架乃是开发表现标准的基础。结合本国内容标准特征,架构了包括内容要求、表现水平、表现样例的三要素表现标准框架,并以结构方程模型加以验证。分析结果表明,模型的各项指... 表现标准是促进教—学—评一致性的重要保障,而构建一种合理的框架乃是开发表现标准的基础。结合本国内容标准特征,架构了包括内容要求、表现水平、表现样例的三要素表现标准框架,并以结构方程模型加以验证。分析结果表明,模型的各项指标具有良好的适配度。三要素之间的高相关和最终数据分析显示二阶模型的存在。在此基础上,文末审视了研究局限,探讨了进一步研究方向。 展开更多

关键词 表现标准 表现标准框架 结构方程模型

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试论内容标准、表现标准的特点及关系——基于评价与标准一致性的角度 被引量：15

2

作者 邵朝友 周明 《当代教育科学》 北大核心 2006年第10期37-40,共4页

在追求标准与评价一致性的要求下,内容标准、表现标准、评价应是匹配的体系。从这种一致性的角度出发,是把握二者特点及关系的一个切入点。作为狭义的课程概念,内客标准指的是学生应该知道什么和能够做什么,它陈述了期望教师教给学生什... 在追求标准与评价一致性的要求下,内容标准、表现标准、评价应是匹配的体系。从这种一致性的角度出发,是把握二者特点及关系的一个切入点。作为狭义的课程概念,内客标准指的是学生应该知道什么和能够做什么,它陈述了期望教师教给学生什么以及在特定学科中应当获得普遍的知识与技能;表现标准界定了学生对内容标准要掌握的程度或成就水平,描述的是程度和质量,它们要回答的问题是“十分好是多好”。因此,表现标准为评价提供了直接的尺度,从而使评价与内容标准保持更高的一致性。 展开更多

关键词 一致性 内容标准 表现标准 评分规则

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来自《美国学科能力表现标准》的观照：我国课程标准的建设亟待加强 被引量：6

3

作者 黄伟 张民选 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第3期43-47,37,共6页

"学科能力表现标准"是美国课程标准中的一个重要类别,在美国基础教育课程改革中发挥了重要的引领作用。考察、剖析这个"标准",可以引发对我国课程标准建设与实施的深度反思,对于加强和完善我国课程标准的建设富有... "学科能力表现标准"是美国课程标准中的一个重要类别,在美国基础教育课程改革中发挥了重要的引领作用。考察、剖析这个"标准",可以引发对我国课程标准建设与实施的深度反思,对于加强和完善我国课程标准的建设富有启迪价值。 展开更多

关键词 课程标准 学科能力表现标准 启示 反思

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我国小学数学课标表现标准的缺失及改进 被引量：3

4

作者 蒋盼盼 杨钦芬 《教学与管理》 北大核心 2018年第18期82-84,共3页

小学数学课程标准是小学数学教学活动的指南,更是数学课程改革的重要组成部分。通过比较中、美、英三国数学课程标准,我们发现我国小学数学课标中存在表现标准的缺失,具体表现为：课标结构重内容标准轻表现标准,课标层级缺乏组织性,课... 小学数学课程标准是小学数学教学活动的指南,更是数学课程改革的重要组成部分。通过比较中、美、英三国数学课程标准,我们发现我国小学数学课标中存在表现标准的缺失,具体表现为：课标结构重内容标准轻表现标准,课标层级缺乏组织性,课标表述缺乏可操作性。借鉴美、英两国的课标经验,我国课程标准需要开发能力表现标准,完善课标结构;目标表述需清晰明确,提高课标的可操作性;课标层次划分有待细致,形成统一的评价指标体系。 展开更多

关键词 小学数学 课程标准 表现标准

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我国语文课程标准建设亟须加强与完善——来自美国《初中英语能力表现标准》的启示 被引量：6

5

作者 黄伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第1期92-96,共5页

在美国多类别的课程标准中，《学科能力表现标准》是重要组成部分。美国的《初中英语能力表现标准》对初中英语学科能力作了具体的界定和说明，为教与学提供了依据，为教学质量评价确立了基准。考察这个“标准”，对加强和完善我国语文... 在美国多类别的课程标准中，《学科能力表现标准》是重要组成部分。美国的《初中英语能力表现标准》对初中英语学科能力作了具体的界定和说明，为教与学提供了依据，为教学质量评价确立了基准。考察这个“标准”，对加强和完善我国语文课程标准建设具有启迪价值。 展开更多

关键词 语文课程标准 能力表现标准 启示

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美国开发表现标准行动的回顾与借鉴 被引量：4

6

作者 邵朝友 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期122-128,共7页

内容标准回答了学生应知与所能,表现标准则进一步回答了学生应学到什么程度。美国开发表现标准的一个重要出发点,乃出于建立完整的评价体系之考虑,以便建设世界级课程和增加国家核心竞争力。从政策性表现标准到具体的分界分数,它们构成... 内容标准回答了学生应知与所能,表现标准则进一步回答了学生应学到什么程度。美国开发表现标准的一个重要出发点,乃出于建立完整的评价体系之考虑,以便建设世界级课程和增加国家核心竞争力。从政策性表现标准到具体的分界分数,它们构成了表现标准的连续体。 展开更多

关键词 美国 表现标准 表现水平 问责

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理解能力:结构、表现标准及评价——以现代文阅读为例 被引量：2

7

作者 伍远岳 刘彩姣 《语文建设》 北大核心 2015年第1期51-55,共5页

理解能力是学生在阅读过程中表现出来的具体能力,理解能力的发展是学生语文学科学习质量和学习结果的重要体现。高中生的理解能力包含一个复杂的能力体系,只有对理解能力进行要素与结构的分析,才能真正明晰高中生理解能力发展的内在机... 理解能力是学生在阅读过程中表现出来的具体能力,理解能力的发展是学生语文学科学习质量和学习结果的重要体现。高中生的理解能力包含一个复杂的能力体系,只有对理解能力进行要素与结构的分析,才能真正明晰高中生理解能力发展的内在机制与发展过程。理解能力分为获取与阐释文本内容的能力、比较与评价的能力、反思与应用的能力。 展开更多

关键词 表现标准 阅读过程 现代文阅读 学习活动 理解能力评价 测试题 教学效果 文章大意 阅读教学 纸笔测试

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美国高中母语写作能力表现标准及启示 被引量：2

8

作者 尹达 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2015年第2期69-72,共4页

美国高中母语写作能力表现标准集中体现了对学生母语写作能力的要求与规则,便于教师和学生参照标准进行教学与学习活动。作文教学目标应突出"我的思维"、教学过程应加强有效的引导、教学策略突出个人生活化是美国高中母语写... 美国高中母语写作能力表现标准集中体现了对学生母语写作能力的要求与规则,便于教师和学生参照标准进行教学与学习活动。作文教学目标应突出"我的思维"、教学过程应加强有效的引导、教学策略突出个人生活化是美国高中母语写作能力表现标准对我国作文教学的启示,研制写作能力表现标准成为摆在我国语文教育工作者面前的一项紧迫的任务。 展开更多

关键词 美国母语写作教学 学科能力表现标准 作文教学 启示

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“逆运算”的内涵解析及其表现标准 被引量：2

9

作者 刘加霞 《教学与管理》 2022年第32期31-33,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确提出:“减(除)法是加(乘)法的逆运算”,为何不提“加(乘)法是减(除)法的逆运算”或者“加减、乘除互为逆运算”呢?对逆运算、互为逆运算有三种解释:映射视角、函数视角以及单位元视角,不同视... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确提出:“减(除)法是加(乘)法的逆运算”,为何不提“加(乘)法是减(除)法的逆运算”或者“加减、乘除互为逆运算”呢?对逆运算、互为逆运算有三种解释:映射视角、函数视角以及单位元视角,不同视角的解释会带来不同答案。小学阶段在具体情境中可以说“加减、乘除互为逆运算”,不应拘泥于映射视角的解释,并以“减法是加法的逆运算”为例提出了它的表现标准。 展开更多

关键词 《义务教育数学课程标准(2022年版)》 四则运算 逆运算 内涵解析 表现标准

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学业评价中生物学科目表现标准的例析与实践

10

作者 褚慧玲 贾林芝 《生物学教学》 2012年第6期70-73,共4页

本文比较了瑞典与澳大利亚南澳州学业评价中生物学科目表现标准的制定原则与内容差异,并结合上海普通高中学业水平考试中生命科学科目的表现标准探讨了结合国情与课程、评价的实际情况制定表现标准的具体方法。

关键词 学业评价 表现标准 课程标准

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美国加州选择性表现评价对我国障碍学生学业评价的启示——以CAPA中的英语评价标准为例 被引量：3

11

作者 饶宁 马红英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第5期102-105,共4页

NCLB法案颁布之后，美国各州相继推出了针对障碍学生的选择性评价。其中，加利福尼亚州发展较为完善，走在各州前列。美国加州选择性表现评价的基本内容（以英语评价标准为例）、评价标准的构成及特点，对我国特殊教育学校课程评价改革... NCLB法案颁布之后，美国各州相继推出了针对障碍学生的选择性评价。其中，加利福尼亚州发展较为完善，走在各州前列。美国加州选择性表现评价的基本内容（以英语评价标准为例）、评价标准的构成及特点，对我国特殊教育学校课程评价改革具有借鉴意义。 展开更多

关键词 选择性学业评价 表现标准 障碍学生

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建立学业评价标准 促进课程教学改革 被引量：49

12

作者 徐岩 丁朝蓬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第12期3-14,共12页

为解决课程标准和学生评价存在的问题、促进课程教学改革，建议建立学业评价标准。学业评价标准对教师进行教学与评价、提高日常学生评价的信度和效度、促进高利害考试的改革、国家教育质量监测、教材编写都具有积极意义。在综合分析借... 为解决课程标准和学生评价存在的问题、促进课程教学改革，建议建立学业评价标准。学业评价标准对教师进行教学与评价、提高日常学生评价的信度和效度、促进高利害考试的改革、国家教育质量监测、教材编写都具有积极意义。在综合分析借鉴表现标准和国际大型学业评价项目研究成果的基础上，提出研制我国学业评价标准的构想，并简要介绍了学业评价标准研制的初步成果。 展开更多

关键词 学业评价标准 表现标准 学生评价 课程教学改革

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学业评价标准研究:内涵、范式与策略 被引量：15

13

作者 沈南山 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第11期18-22,共5页

学业评价标准是对国家课程标准所要求的学生学习行为表现目标“测度”的具体量规，其范畴体系是一个与课程标准、内容标准和表现标准相匹配的综合评估系统。一个比较完备的学业评价标准实施方案应由评价目标、评价内容、评价范围要求和... 学业评价标准是对国家课程标准所要求的学生学习行为表现目标“测度”的具体量规，其范畴体系是一个与课程标准、内容标准和表现标准相匹配的综合评估系统。一个比较完备的学业评价标准实施方案应由评价目标、评价内容、评价范围要求和评价方法等要素组成。研制学业评价标准，需要考虑两大匹配因素：一是与国家、地方和校本课程的学习目标相一致；二是与国家基础教育质量监测目标所确立的学生发展水平相吻合。学业评价标准的建构需要制度立法，基本途径是解读国家课程标准，深入研究教材，并遵照国情，加强本土化研究，且需要根据地方和学校教育实际，制定多层面的评价标准，并在实践中不断修正。 展开更多

关键词 学业评价标准 课程标准 内容标准 表现标准

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高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制研究 被引量：2

14

作者 韩玉 徐涵 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期67-74,共8页

课程标准与学业质量标准是高等职业院校教学准备、实施和评价工作的重要指导。高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制具有必要性、合理性。当前,我国高等职业教育形成了三种课程标准编制模式,但受政策、理论研究和质量管理因素影... 课程标准与学业质量标准是高等职业院校教学准备、实施和评价工作的重要指导。高等职业教育课程标准与学业质量标准联动编制具有必要性、合理性。当前,我国高等职业教育形成了三种课程标准编制模式,但受政策、理论研究和质量管理因素影响,学业质量标准编制还缺少相应的规范要求与技术方法,使课程标准向学业质量标准的转化面临诸多困境。因此,要努力补齐学业质量标准建设中的“学习成果”描述缺失或者不规范的短板,合理设计表现标准,确保高等职业教育课程标准与学业质量标准的有效联动编制。 展开更多

关键词 高等职业教育 课程标准 学业质量标准 内容标准 表现标准 联动编制

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高考分数标准参照解释的实践与思考 被引量：3

15

作者 许志勇 刘欣 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第3期69-74,共6页

新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋... 新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋予分数意义,而且通过深入分析考试数据和不同水平考生的答题情况,还能提供诊断考生能力水平和知识掌握情况的丰富信息,进而实现监测学科教学水平和反馈改进学科教学的目的。深化新高考改革,采用标准参照解释高考分数,亟需重新修订《考生水平表现标准》,改进考生成绩报告的内容,才能真正发挥高考对基础教育的引领作用,实现科学培养人才与选拔人才的终极目标。 展开更多

关键词 高考分数 标准参照解释 考生水平表现标准

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国家资格框架开发背景下职业教育学业质量标准制订的若干问题 被引量：4

16

作者 蓝洁 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第29期10-14,共5页

职业教育学业质量标准是反映学生实际学业水平及达标状态的可监测体系,其与学业成就标准、专业教学标准、课程标准、教学诊改等概念既有区别又有联系。在国家资格框架开发背景下,学业质量标准借助于学习结果的比较,可为职业教育与其他... 职业教育学业质量标准是反映学生实际学业水平及达标状态的可监测体系,其与学业成就标准、专业教学标准、课程标准、教学诊改等概念既有区别又有联系。在国家资格框架开发背景下,学业质量标准借助于学习结果的比较,可为职业教育与其他类型教育、与产业部门的职业能力需求进行沟通、互认、转换和衔接提供重要的参照体系。坚持技术本位价值取向的职业教育学业质量标准,其框架中包含内容标准和表现标准两个维度,并展现为不同层级职业教育学习者在知识、技能和社会能力等方面发展的规律和逻辑性。 展开更多

关键词 学业质量标准 国家资格框架 内容标准 表现标准

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我国语文课程标准存在的问题及改进——来自中美澳课程标准的比较 被引量：6

17

作者 杨钦芬 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2016年第4期58-62,共5页

语文课程标准是语文教学活动的风向标。通过中美澳三国母语课程标准比较分析发现,我国语文在课程标准结构上存在能力表现标准缺失,课程目标缺乏清晰可操作性,课标层级缺乏组织性等问题。借鉴美澳课程标准的优点,我国课程标准需要在课标... 语文课程标准是语文教学活动的风向标。通过中美澳三国母语课程标准比较分析发现,我国语文在课程标准结构上存在能力表现标准缺失,课程目标缺乏清晰可操作性,课标层级缺乏组织性等问题。借鉴美澳课程标准的优点,我国课程标准需要在课标结构上完善能力表现标准,增强课标表述的清晰规范性,让课标成为教学与评价的依据。 展开更多

关键词 语文课程标准 《学科能力表现标准》 《课程与标准框架》

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语文学业评价与课程标准一致性研究的展开与启示 被引量：1

18

作者 孙素英 张娜 《语文建设》 北大核心 2015年第12Z期4-5,共2页

一、学业评价与课程标准一致性研究的必要性（一）"基于标准的改革"的需求自20世纪80年代以来,课程改革逐渐成为许多国家基础教育改革的主题。从总体上看,这次改革本质上是基于标准的改革。课程标准、教材、教学和评价是基于... 一、学业评价与课程标准一致性研究的必要性（一）"基于标准的改革"的需求自20世纪80年代以来,课程改革逐渐成为许多国家基础教育改革的主题。从总体上看,这次改革本质上是基于标准的改革。课程标准、教材、教学和评价是基于标准的教育体系的组成要素,改革成功与否取决于这四个要素是否能够协调一致。[1]在课程实施过程中,基于标准的教学是重要环节,同时,基于标准的学生学业评价也尤为重要。学业评价是保障课程改革质量的重要环节。我国许多省、市、区县都展开了不同规模的学业质量监测。 展开更多

关键词 学业评价 一致性研究 课程标准 课程实施过程 教育体系 表现标准 质量监测 教育改革 认知维度 学业水平测试

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从三维目标走向核心素养 被引量：444

19

作者 余文森 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期11-13,共3页

2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"双基"走向"三维目标",它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从"一维(双基)"到"三维",质变就是强调学生的发展是三维的整合的... 2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"双基"走向"三维目标",它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从"一维(双基)"到"三维",质变就是强调学生的发展是三维的整合的结果。从教学的角度讲,"所谓的三维目标,应该是一个目标的三个方面。 展开更多

关键词 三维目标 新课程改革 态度价值观 物理课 课程难度 表现标准 人的成长和发展 习题课 学科素养 统整

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论学生课程履历及其规约 被引量：32

20

作者 郭元祥 李炎清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第2期17-23,共7页

课程履历是指学生课程学习的过程和经历,是一种过程意义上学生学习某一门课程的任务性、过程性、规约性的成长经历。课程设计、教学设计和教学实施需要明确学生的课程履历规约。任务性规约、过程性规约和方法性规约,是课程履历规约的基... 课程履历是指学生课程学习的过程和经历,是一种过程意义上学生学习某一门课程的任务性、过程性、规约性的成长经历。课程设计、教学设计和教学实施需要明确学生的课程履历规约。任务性规约、过程性规约和方法性规约,是课程履历规约的基本内容。课程履历的完整性、规范性和丰富性,是达成课程目标的基本前提,是实施深度教学的根本要求。 展开更多

关键词 课程履历 表现性标准 课程履历规约 深度教学

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