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题名事理说明文表现性评价工具的研制与使用策略
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作者
王从华
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机构
赣南师范大学语文教育研究中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第2期62-68,共7页
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基金
江西省基础教育研究课题“基于大单元教学的高中核心写作知识开发的循证课例研究”(编号:GZYW2023-0484)的研究成果。
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文摘
在课堂教学评价由“对学习的评价”向“促进学习的评价”转型的背景下,表现性评价尤其需要关注。研制和使用表现性评价工具能提高高中事理说明文写作教学的效率。研制表现性评价工具要遵循两个原则:一是确保评价内容要素与核心写作知识一致,二是语言表达准确、易懂、层次鲜明。使用这一评价工具,应处理好主观评价与客观评价、评价过程与评价结果、自评与他评、评价工具预设与生成等四组辩证关系。
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关键词
事理说明文
表现性评价工具
高中写作教学
教学策略
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名小学语文习作表现性评价工具设计策略
被引量：5
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作者
邱志凯
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机构
重庆市渝北区中央公园小学校
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出处
《教学与管理》
2023年第20期69-72,共4页
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文摘
传统小学语文习作评价多以等级判定或评语反馈等形式展开,具有较大的随意性、主观性,缺少对习作评价标准的具体表述,致使评价流于形式,缺乏对学生学习方式、学习过程和综合素养的关照。新课标强调教师要重视评价的导向作用,关注学生的学习过程,促进学习方式的变革,全面提升学生的综合素养。基于新课标理念和表现性评价理论,借助学生习作学习轨迹,以“写前准备自查清单”提示习作准备的内容和步骤,关联学生写前自学路径;以“共学过程互评量表”呈现个体在小组交流中参与和提升的质量,关注学生共学提升过程;以“习作成果共评量规”从语言、思维、审美、价值四个维度全面关照学生在习作中核心素养的培育。
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关键词
小学语文
新课标
习作
表现性评价工具
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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