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多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径
1
作者
陈姗姗
《中国数学教育（高中版）》
2024年第6期21-25,共5页
培养学生的数学认知策略有利于数学问题的解决,多元表征能够对知识进行不同形式的呈现,有助于学生多角度地理解问题.因此,可以借助图示表征、表格表征和模型表征等培养学生的数学认知策略.
关键词
认知策略
多元
表征
图示
表征
表格表征
模型
表征
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职称材料
题名
多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径
1
作者
陈姗姗
机构
广东省中山市第二中学
出处
《中国数学教育（高中版）》
2024年第6期21-25,共5页
基金
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目一般课题——基于数学表征的高中生运算素养培养实践研究(2022YQJK554).
文摘
培养学生的数学认知策略有利于数学问题的解决,多元表征能够对知识进行不同形式的呈现,有助于学生多角度地理解问题.因此,可以借助图示表征、表格表征和模型表征等培养学生的数学认知策略.
关键词
认知策略
多元
表征
图示
表征
表格表征
模型
表征
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径
陈姗姗
《中国数学教育（高中版）》
2024
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