重构乡村文化共同体:艺术乡建的行动模式、发展困境与实现路径 被引量：1

1

作者 薛白 赵一青 《人文杂志》 北大核心 2025年第2期132-140,共9页

面向乡村振兴的时代要求和发展现状,艺术乡建既给乡村文化再生带来了重要机遇,也存在困境与挑战。通过深入分析艺术乡建的文化再生效应,提出价值体现、主体协同、产业振兴、组织制度构成的“四位一体”艺术乡建与乡村文化再生的逻辑框架... 面向乡村振兴的时代要求和发展现状,艺术乡建既给乡村文化再生带来了重要机遇,也存在困境与挑战。通过深入分析艺术乡建的文化再生效应,提出价值体现、主体协同、产业振兴、组织制度构成的“四位一体”艺术乡建与乡村文化再生的逻辑框架,讨论了现有艺术乡建的行动模式、现实困境与文化共同体实现路径,提出当前实践体现出的文化价值转向不明晰、参与主体诉求难以平衡、产业内生活力激发不足以及参与制度尚待完善的困境。破解这些困境成为重构乡村文化共同体的关键,应当加强乡村在地性文化建构,建立艺术与生活的联系,进而重塑乡村文化精神,助力推动全面乡村振兴。 展开更多

关键词 乡村共同体 艺术乡建 行动模式 乡村振兴

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关于农村留守儿童的研究和支持行动模式的分析报告 被引量：24

2

作者 卜卫 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期25-30,共6页

这篇报告以两个有关关爱留守儿童的会议提供的资料为基础,对目前支持留守儿童的四种关怀模式进行了初步分析,并提出了一些需要深入讨论的问题。这两个会议一个是2007年12月3日至4日,共青团中央在湖南长沙召开的五届四次少工委全委会暨... 这篇报告以两个有关关爱留守儿童的会议提供的资料为基础,对目前支持留守儿童的四种关怀模式进行了初步分析,并提出了一些需要深入讨论的问题。这两个会议一个是2007年12月3日至4日,共青团中央在湖南长沙召开的五届四次少工委全委会暨手拉手关爱留守儿童现场会。另一个是2008年1月21日至22日,陕西省石泉县人民政府和世界宣明会在陕西西安召开的石泉县关爱留守儿童行动研讨会。 展开更多

关键词 农村留守儿童 调查研究 支持行动模式 分析

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多元嵌套结构下的情理行动--中国人社会行动模式研究 被引量：28

3

作者 王思斌 《学海》 CSSCI 北大核心 2009年第1期54-61,共8页

本文在对以往关于中国人社会行动(行为)模式的研究成果进行梳理的基础上,从结构的角度对该问题进行研究,认为"人"与"事"是分析中国人社会行动模式的主要变量,并从基本关系、问题性质、责任结构、共事经验四个角度... 本文在对以往关于中国人社会行动(行为)模式的研究成果进行梳理的基础上,从结构的角度对该问题进行研究,认为"人"与"事"是分析中国人社会行动模式的主要变量,并从基本关系、问题性质、责任结构、共事经验四个角度分析中国人的社会行动模式。本文将时间视角引入对问题的分析,指出上述四个角度都具有时间的性质,从而提出"多元嵌套结构"的概念,并以此来解释中国人的社会行动模式,最后形成关系—问题—责任—经验四位一体的影响中国人社会行动模式的理论模型。 展开更多

关键词 中国人社会行动模式 多元嵌套结构 情理行动

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文化精准扶贫的行动模式、历史成就与基本经验 被引量：8

4

作者 胡守勇 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期120-134,共15页

文化精准扶贫采取公共文化攻坚、文化遗产保护、艺术创作扶持、文化产业培育、乡村旅游开发、数字技术赋能、乡风文明铸魂、文化交流互通、文化治理筑基、人才建设固本等行动模式,使脱贫地区的公共文化建设短板得以补齐、文化旅游资源... 文化精准扶贫采取公共文化攻坚、文化遗产保护、艺术创作扶持、文化产业培育、乡村旅游开发、数字技术赋能、乡风文明铸魂、文化交流互通、文化治理筑基、人才建设固本等行动模式,使脱贫地区的公共文化建设短板得以补齐、文化旅游资源得到激活、文化产业实现长足发展、社会文明程度明显提升、文化治理能力得到提高、文化帮扶机制更加完善;形成了坚持文化帮扶与物质帮扶相统一、政府主导与社会参与相统一、区域视野与精准帮扶相统一、供给引导与需求导向相统一、深耕细作与跨界融合相统一、外援助力与内生动力相统一、文化发展与文化安全相统一等基本经验,对推进相对贫困治理和全体人民精神生活共同富裕、讲好人类减贫事业中国故事具有指导意义。 展开更多

关键词 文化精准扶贫 行动模式 历史成就 基本经验 乡村振兴

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返贫阻断:体育精准扶贫治理的战略转向及行动模式 被引量：15

5

作者 赵玉琛 陈德旭 +3 位作者 王赞 王健壮 邵凯 董传升 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期29-34,42,共7页

2020年是精准扶贫的收官之年。在精准扶贫目标实现后,对脱贫人口返贫的治理将成为后精准扶贫时代的主要任务。返贫的成因很多,因病致贫是主要原因。由于体育在健康促进方面具有其他社会活动所不具备的全面性、积极性作用,因此需要积极... 2020年是精准扶贫的收官之年。在精准扶贫目标实现后,对脱贫人口返贫的治理将成为后精准扶贫时代的主要任务。返贫的成因很多,因病致贫是主要原因。由于体育在健康促进方面具有其他社会活动所不具备的全面性、积极性作用,因此需要积极推动精准扶贫战略转向,从完善农村卫生医疗保障体系这一被动的方式转向构建公共体育健康治理这一主动方式,构建体育阻断因病致贫和因病返贫的农村体育治理体系,充分发挥体育的扶志、扶智、扶能,特别是扶健康方面突出的功能,为后精准扶贫时代成功阻断返贫现象提供解决方案。发挥体育阻断返贫功能,必须加大对农村体育发展的支持和治理力度,采取有效的行动方案,促进农村体育快速振兴,通过体育改善农村社会经济生态,引导人们养成体育健康生活方式,为其走向共同富裕的生活道路奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 精准扶贫 返贫阻断 体育扶贫 农村体育 行动模式

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上海社区规划师制度实践与行动模式研究 被引量：10

6

作者 莫霞 甘逸君 魏沅 《规划师》 CSSCI 北大核心 2022年第12期42-48,共7页

研究在我国的城市更新与社会治理语境下,考察国内外社区规划师制度发展概况,在综合分析上海社区规划师制度内容、存在问题以及实践工作成效的基础上,结合上海各区社区规划师制度实践下的典型项目案例,从核心支持、特色强化、关联激发的... 研究在我国的城市更新与社会治理语境下,考察国内外社区规划师制度发展概况,在综合分析上海社区规划师制度内容、存在问题以及实践工作成效的基础上,结合上海各区社区规划师制度实践下的典型项目案例,从核心支持、特色强化、关联激发的不同行动维度,探讨社区规划师制度在实践中的运作逻辑和策略思路,以期为我国社区规划师制度完善提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 社区规划师 制度 实践 行动模式 上海

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社会差异化以及基于差异性的行动模式 被引量：3

7

作者 张康之 《南京农业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期1-12,共12页

差异化构成了社会发展的一个维度,人类历史就是差异化的历史,呈现出的是差异的扩大化和普遍化。农业社会是一个同质性的社会,为了维护同质性而排除差异和消灭差异,甚至经常性地通过战争的方式去消灭差异。工业社会的差异化程度呈现出迅... 差异化构成了社会发展的一个维度,人类历史就是差异化的历史,呈现出的是差异的扩大化和普遍化。农业社会是一个同质性的社会,为了维护同质性而排除差异和消灭差异,甚至经常性地通过战争的方式去消灭差异。工业社会的差异化程度呈现出迅速增长的趋势,但在这个社会中出现的认识论哲学确立了寻求同一性的原则,而且也落实到社会建构、制度安排等各个方面,表现出来的也是抹除差异的要求。随着人类陷入风险社会,面对社会的高度复杂性和高度不确定性,同一性追求已经失去了对行动的指导意义,更不可能转化为社会建构和制度安排上的物化设置。风险社会中合作行动所面对的是不可化约、不可消除的差异,必须在承认差异和包容差异的前提下开展行动。事实上,差异性也可以成为合作行动的资源,能够为合作行动提供动力并使合作行动得到优化。 展开更多

关键词 差异化(性) 行动模式 同一性 分析性思维 相似性思维

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合作是一种不同于协作的共同行动模式

8

作者 张康之 《学术界》 CSSCI 北大核心 2013年第10期239-240,共2页

张康之撰文《合作是一种不同于协作的共同行动模式》指出，当人类进入21世纪后，“合作”的概念流行了起来。其实，“合作”一词可以说代表了人类有史以来都一直向往和追求的人们共同行动的境界。但是，在我们看来，现代社会科学在某种... 张康之撰文《合作是一种不同于协作的共同行动模式》指出，当人类进入21世纪后，“合作”的概念流行了起来。其实，“合作”一词可以说代表了人类有史以来都一直向往和追求的人们共同行动的境界。但是，在我们看来，现代社会科学在某种意义上是滥用了“合作”的概念，特别是组织理论，往往对“合作”概念的丰富内涵不加深究， 展开更多

关键词 书评 书介绍 张康之 《合作是一种不同于协作的共同行动模式》

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职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式 被引量：13

9

作者 郝俊琪 闫智勇 +1 位作者 吴全全 姜艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第20期60-69,79,共11页

当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业... 当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。 展开更多

关键词 职业教育 行动导向教学模式 工作过程系统化课程 典型工作过程 普适性工作过程

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试论行动导向模式在高职数学教学中的实施 被引量：8

10

作者 陶金瑞 胡文娟 《教育与职业》 北大核心 2010年第9期108-109,共2页

文章从实施行动导向模式的必要性、行动导向模式的内涵阐述了实施这种模式的重要性，并用实例说明了高等数学教学中行动导向模式的具体实施，同时阐述了实施行动导向教学模式对教师提出的更高要求。

关键词 行动导向模式 职业能力 高职 数学教学 实施

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英国教师主导型反思行动计划模式及其启示 被引量：3

11

作者 胡洪伟 刘朋 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期60-64,共5页

由于受到试验性项目和学校改进运动的双重影响 ,英国提出教师主导型反思行动计划模式 ,旨在为学校改进而建立学校———大学的合作伙伴关系 ,并促进教师专业发展。

关键词 反思行动计划模式 英国 教师主导型 教师教育 教师培训 经验借鉴

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从戏剧行动素模式看《游吟诗人》女性角色的异质性塑造 被引量：4

12

作者 徐艺 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 北大核心 2019年第4期76-84,共9页

文章以法国戏剧符号学家安娜·于贝斯菲尔德创造的戏剧理论——戏剧行动素模式为理论依据,从歌剧的脚本结构、音乐形象建构等,论威尔第成熟期代表歌剧《游吟诗人》中的女性角色莱奥罗拉与阿切苏娜所具有的戏剧异质性特点,以及如何... 文章以法国戏剧符号学家安娜·于贝斯菲尔德创造的戏剧理论——戏剧行动素模式为理论依据,从歌剧的脚本结构、音乐形象建构等,论威尔第成熟期代表歌剧《游吟诗人》中的女性角色莱奥罗拉与阿切苏娜所具有的戏剧异质性特点,以及如何对剧中的男主人公不断行使着戏剧动作,并以此形成戏剧音乐发展脉络等问题,为进一步解读该歌剧、评述威尔第的歌剧创作提供了一个新的角度。 展开更多

关键词 戏剧行动素模式(The Actantial Model) 歌剧 游吟诗人 女性角色 异质性

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模式化行动与合作行动中的知识类型及其比较 被引量：7

13

作者 张康之 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期5-12,共8页

工业社会中的绝大多数社会行动都可以归类到模式化行动的范畴之中,行动大多建立在理性知识的基础上。所以,服务于社会实践的认识论表现出了对经验知识的轻蔑和排斥而向人们极力推荐理性知识。社会治理及其政治领域的社会性活动色彩最强... 工业社会中的绝大多数社会行动都可以归类到模式化行动的范畴之中,行动大多建立在理性知识的基础上。所以,服务于社会实践的认识论表现出了对经验知识的轻蔑和排斥而向人们极力推荐理性知识。社会治理及其政治领域的社会性活动色彩最强,因而也是最为推崇理性知识的领域,然而,随着协商民主理论在一定程度上表现出了某种脱离传统的制度民主的迹象,它在知识类型上并不刻意强调参与者必须具备理性知识素质,而是含糊地承认了经验知识的意义。何种类型的知识能够在社会治理以及其他社会性活动中发挥重要作用,取决于基本的社会条件和行动的性质。低度复杂性和低度不确定性社会条件下的社会行动基本上都是模式化行动,而在高度复杂性和高度不确定性的社会条件下,合作行动会在很大程度上取代模式化行动的地位。对于合作行动而言,需要更多地倚重于经验知识,进而还会表现出对默会知识的重视。 展开更多

关键词 模式化行动 合作行动 理性知识 经验知识 默会知识

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运用“行动导向教育模式”改革护理学基础课程的设想 被引量：1

14

作者 蔡秀芳 《教育与职业》 北大核心 2009年第15期140-141,共2页

在深刻理解“行动导向教育模式”内涵的基础上，文章运用“行动导向教育模式”对护理学基础课程从教学计划的编制、教学体系的建立、职业能力的分析、教材的选择及编写、课程资源的开放、教学条件的改善、教学方法及手段的改进、考试制... 在深刻理解“行动导向教育模式”内涵的基础上，文章运用“行动导向教育模式”对护理学基础课程从教学计划的编制、教学体系的建立、职业能力的分析、教材的选择及编写、课程资源的开放、教学条件的改善、教学方法及手段的改进、考试制度的改革、教学评价的实施等方面提出了大胆的改革设想。 展开更多

关键词 行动导向教育模式 护理学基础课 程课程改革

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基于“行动导向”教学模式的高职院校思想政治理论课教学法 被引量：14

15

作者 张辉 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第6期29-30,共2页

"行动导向"教学模式风靡于全球的职业教育界。学习借鉴"行动导向"教学模式,全面创新高职思想政治理论课教学方法,对于突出高职教育特色、增强高职思想政治理论课教学的针对性和实效性具有重要意义。本文探讨了引导... "行动导向"教学模式风靡于全球的职业教育界。学习借鉴"行动导向"教学模式,全面创新高职思想政治理论课教学方法,对于突出高职教育特色、增强高职思想政治理论课教学的针对性和实效性具有重要意义。本文探讨了引导文教学法、头脑风暴教学法、项目教学法、角色扮演教学法、模拟教学法等在高职思想政治理论课教学中的实际运用,为高职思想政治理论课教学法创新提供了范例。 展开更多

关键词 “行动导向”教学模式 高职思想政治理论课 教学法创新

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“农民行动单位与村治模式”研讨会综述 被引量：3

16

作者 申端锋 《社会》 北大核心 2005年第6期205-208,共4页

关键词 “农民行动单位与村治模式” 研讨会 农村社会学 会议综述 2005年 学术交流 华中科技大学 中国乡村治理研究中心

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基于扎根理论的名师工作室教师行动学习模式研究 被引量：5

17

作者 严运锦 朱宁波 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第2期36-40,共5页

名师工作室教师学习模式助力优秀教师的培养和培训。基于扎根理论研究方法建构形成了名师工作室教师行动学习模式,并依托行动学习模式的结构要素组合方式(RCPLRPM)和操作程序,形成了“体验与检视—对话与商讨—课题确定—制定与实施研... 名师工作室教师学习模式助力优秀教师的培养和培训。基于扎根理论研究方法建构形成了名师工作室教师行动学习模式,并依托行动学习模式的结构要素组合方式(RCPLRPM)和操作程序,形成了“体验与检视—对话与商讨—课题确定—制定与实施研究计划—研究指导—评价与反思—修正和再实施—呈现研究结果”的运行过程。名师工作室教师行动学习模式呈现出共同愿景指导下的“行动气质”、脱胎于体验的真实问题、遵循行动研究范式、以提高教研能力为逻辑旨归的特点。 展开更多

关键词 扎根理论 名师工作室 教师行动学习模式 行动气质 真实问题

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基于德金行动研究模式的地理图组阅读的教学探索

18

作者 周容 《地理教学》 2016年第9期14-16,共3页

基于德金行动研究模式,以上海高一地理教材中的＂臭氧洞＂内容为课题,对如何有效阅读图组这个问题进行了系列教学实践、反思与修正的追踪研究,核心问题是＂学生如何在图组阅读的过程中获得有效的思维训练＂。

关键词 德金行动研究模式 地理图组阅读 教学

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集体行动视角下的制度逻辑演化机制研究——基于专车服务行业的案例分析 被引量：14

19

作者 程宣梅 谢洪明 +3 位作者 陈侃翔 程聪 王菁 刘淑春 《管理科学学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第2期16-36,共21页

通过对我国专车服务市场制度变革过程的纵向案例研究,探讨了组织场域中的集体行动如何推动制度逻辑演化的内在机制问题.研究发现:制度逻辑的演化过程主要经历了分离、冲突和共存三种状态,制度逻辑的演化是在不同的制度机会情境下,由行... 通过对我国专车服务市场制度变革过程的纵向案例研究,探讨了组织场域中的集体行动如何推动制度逻辑演化的内在机制问题.研究发现:制度逻辑的演化过程主要经历了分离、冲突和共存三种状态,制度逻辑的演化是在不同的制度机会情境下,由行动主体能动性策略和资源利用所构建的差异化集体行动模式驱动的.制度变革机会的涌现促使场域中的行动主体采用协调性的集体行动模式,促成了新制度逻辑的生成,并导致了新、旧两种制度逻辑的分离;在制度变革机会变得模糊的场域中,行动主体非协调性的集体行动促使新、旧两种制度逻辑之间激烈冲突;而在制度变革机会沉没的情境下,行动主体再协调性的集体行动最终促成了新、旧两种制度逻辑的共存.研究结论对我国当前复杂制度环境下新兴业态的发展以及传统业态的协同治理提供了重要的借鉴和启示. 展开更多

关键词 机会情境 集体行动模式 制度逻辑 动态演化 专车服务行业

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基于教师经验的TRA模式——信息技术与课程整合下教师培训的新尝试 被引量：1

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作者 苗红意 丁革建 蒋芬君 《远程教育杂志》 2005年第5期45-47,共3页

信息技术与课程的整合对中小学教师信息素养的培养提出了更高的要求,如何有效地开展教师信息技术的培训成为首要任务。本文针对我国教师信息技术培训的现状及主要问题提出了一种新的培训模式TRA 模式,即任务—反思—行动模式,从信息素... 信息技术与课程的整合对中小学教师信息素养的培养提出了更高的要求,如何有效地开展教师信息技术的培训成为首要任务。本文针对我国教师信息技术培训的现状及主要问题提出了一种新的培训模式TRA 模式,即任务—反思—行动模式,从信息素养的三个层面结合相应的理论分别进行探讨,最终达到教师培训的目标。 展开更多

关键词 课程整合 信息素养 经验 教师培训 TRA模式 信息技术与课程整合 教师培训 教师信息素养 信息技术培训 培训模式 问题提出 首要任务 行动模式 中小学

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