期刊文献+
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
行动学习理论下应用型院校教师教学能力的提升 被引量:8
1
作者 刘元元 《教育与职业》 北大核心 2018年第11期80-83,共4页
应用型教育人才质量的提升,需要教师教学能力作为支撑,这就要求应用型院校不断优化教师学习模式。行动学习理论的提出有效克服了教师传统学习模式的短板,各应用型院校需在持续深入的探索与实践中,不断丰富行动学习理论体系,深化其在教... 应用型教育人才质量的提升,需要教师教学能力作为支撑,这就要求应用型院校不断优化教师学习模式。行动学习理论的提出有效克服了教师传统学习模式的短板,各应用型院校需在持续深入的探索与实践中,不断丰富行动学习理论体系,深化其在教师教学能力提升中的应用。 展开更多
关键词 行动学习理论 应用型院校 教学能力 提升路径 效果评价
在线阅读 下载PDF
行动学习理论视阈下高职教师专业发展模式构建与实施策略
2
作者 吕淑芳 《职业技术教育》 北大核心 2022年第8期60-65,共6页
行动学习理论与高职教师专业发展具有内在契合性,主要表现为:技术技能型人才的需求环境为高职教师的专业发展营造了问题情境、职业教育体系的优化与发展为高职教师的专业发展明晰了行动学习要点、高水平专业建设为高职教师的专业发展提... 行动学习理论与高职教师专业发展具有内在契合性,主要表现为:技术技能型人才的需求环境为高职教师的专业发展营造了问题情境、职业教育体系的优化与发展为高职教师的专业发展明晰了行动学习要点、高水平专业建设为高职教师的专业发展提供了学习契机、高职教师专业素养与行动学习的应用场域相吻合。基于此,在探讨行动学习理论的内涵、特征和高职教师行动学习机制的基础上,探索构建出由个体层面的“经验积累,问题提出”“专业引领,团队分享”“问题讨论,制定方案”“方案实践,不断改进”四个环节和组织管理层面的“问题情景设置”“专业建设,平台搭建”“制度推进,设置指标”“科学考核,合理评价”四个环节构成的高职教师专业发展模式,并提出相应的实施策略:营造开放包容的人文环境;成立项目引领式学习共同体;搭建高职教师行动学习平台;完善以人为本的师资管理制度。 展开更多
关键词 行动学习理论 专业发展模式 高职教师 实施策略
在线阅读 下载PDF
乡村振兴背景下农类职业本科院校“行动学习+创新创业”教育模式研究
3
作者 项俊华 杨悦 +3 位作者 汤狄华 裴蓓 兰虹宇 黄思棉 《智慧农业导刊》 2025年第1期119-122,共4页
乡村振兴已成为实现国家现代化、促进城乡融合发展的重要战略举措,是我国全面建成小康社会后农村工作的总抓手,其关键在于人才振兴。农类职业本科院校作为培养农业领域高素质、技能型人才的摇篮,其教育模式的创新对于支撑乡村振兴具有... 乡村振兴已成为实现国家现代化、促进城乡融合发展的重要战略举措,是我国全面建成小康社会后农村工作的总抓手,其关键在于人才振兴。农类职业本科院校作为培养农业领域高素质、技能型人才的摇篮,其教育模式的创新对于支撑乡村振兴具有深远意义。“行动学习+创新创业”教育模式旨在培养适应乡村振兴需求的复合型人才,推动农类职业教育改革与发展,助力开创乡村全面振兴新局面。然其在农类职业本科院校教学实践中仍存在认知不足、师资力量薄弱、教学改革不力及产教融合不紧等问题,为更好地发挥该模式的作用,学校可通过认知升级与制度创新、跨学科融合与双师素质提升、职普融合与课程创新、产教深度融合与平台效能最大化等策略,推动创新创业教育模式系统性改革。 展开更多
关键词 乡村振兴 农类职业本科院校 行动学习理论 创新创业教育 教育模式
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部