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题名当代教育学研究的实践转向
被引量：2
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作者
康永久
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机构
北京师范大学教育学部
北京师范大学教育基本理论研究院
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出处
《中国教育科学（中英文）》
2016年第4期25-51,24+233,共29页
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基金
2013年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目“三种教育学的定位、意义与相互关系研究”资助
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文摘
原来,教育学研究的目的,是由我们搞出一套东西,然后交给教师,让他们照着做,这叫理论指导实践。现在,这种自认为科学、专业的教育学受到批判,理论理性被认为必须依据实践理性重新书写。在这里,人们越来越相信,理性的行动能够而且在某些方面必须先于理性的原则。这种实践转向最初出现在20世纪50年代,最终在分析教育哲学中,教育理论作为一种实践性理论被确立了下来。行动研究、批判教育学、存在主义与现象学教育学、民间教育学研究和超个人的制度教育学研究,就是一系列实践转向的理论行动。本文的目的,是梳理这一系列的变化,并就此与国内相关教育理论与行动对话。
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关键词
科学教育学
分析教育哲学
实践性理论
行动中的教育学
批判教育学
现象学教育学
民间教育学
制度情境中的教育学
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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