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题名在设计中学习:技术增强型社会教师发展的新视角
被引量：9
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作者
吴秀圆
施枫
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机构
华中师范大学教育信息技术协同创新中心
中央电化教育馆项目部
华中师范大学教育信息技术学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第4期116-121,共6页
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文摘
教育信息化的深入推进为课堂教学提供了越来越多的技术支持,同时也对教师的知识和能力发展提出了新要求。该文从技术增强型社会教师专业发展面临的挑战出发,通过TPACK概念框架描述了教师技术、教学法与学科内容整合知识发展与整体能力提升的迫切需要。在此基础上引入"在设计中学习"这一新的方法以促进教师对技术知识的学习,并通过在真实活动情境下的问题解决中提升教师的整合能力和在设计活动中促进教师向反思性教育实践者转变两个方面说明了该方法对教师发展的潜在价值,最后通过主题确定、分析、设计、再分析、改进与完善等核心内容对应用设计思想促进技术增强型社会教师知识与能力发展的一般过程进行了具体阐述。
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关键词
TPACK
在设计中学习
行动中认识
行动中反映
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Keywords
TPACK
Learning in Design
Knowing-in-Action
Reflection-in Action
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名镜室的映照——对合作探究群体生成实践性知识的探析
被引量：9
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作者
董江华
陈向明
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机构
北京大学教育学院
石河子大学师范学院
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2013年第4期72-82,共11页
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基金
北京市"十二五"教育科学规划重点课题"中国社会--文化视域下的教师实践性知识研究"(课题批准号:AIA11155)阶段性成果之一
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文摘
一个以教育工作者为成员的合作探究群体在面对真实的教育困境时,如何通过对话探究生成实践性知识?研究发现:不论是教育研究者还是实践者都不能在掌握理论知识与实践经验后自动获得有关教育行动正当性与有效性的判断力;指向行动改变的学习要以他们原有心智模式浮现为前提,而这有赖于群体成员之间的相互激发。此外,"习惯性防御"普遍存在于群体中,成员对此必须有所警惕,并设法创设一个安全、宽松的学习氛围,以减少成员的防御。此类以行动科学作为理论基础的研究,不仅有助于促进教育工作者反思自身既存现况,以增加自己专业行动的有效性,而且能够为构建学习型组织提供理论与实践借鉴。
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关键词
教育工作者
学习型组织
行动中反映
实践性知识
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Keywords
educators
learning organization~ reflection-in-action~ practical knowledge
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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