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融合教育生态系统理论下残疾人中等职业教育政策支持体系研究 被引量:6
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作者 蔡翮飞 《职业技术教育》 北大核心 2021年第34期32-39,共8页
残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政... 残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政策、中系统层面政策、微系统层面政策,并强调过程机制和时间作用的发挥。在现实层面,其在政策选择价值观、政策目标群体、政策制定内在逻辑、政策文本内容等四个方面存在难点,即这一政策支持体系的现代化和衔接性显现不足。基于未来发展,需要从建构"政府、企业、个体共同参与"的政策价值观,建立特殊职业教育政策体系,完善残疾人中等职业教育保障体系,优化政策结构等四个方面予以关注,以实现残疾人中等职业教育政策现代化水平的提升和衔接的有效性。 展开更多
关键词 残疾人 中等职业教育 政策支持体系 融合教育生态系统理论
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职业教育产教融合协同机制研究——基于复合生态系统理论视角
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作者 章典 李改叶 《现代管理科学》 北大核心 2025年第5期81-89,共9页
职业教育产教融合是服务国家经济结构转型与新质生产力发展的战略关键。然而,在当前经济社会快速变迁的背景下,产教融合普遍面临合作主体动力分化、资源要素配置失衡、协同关系脆弱等深层困境。传统研究大多基于利益相关者、三重螺旋等... 职业教育产教融合是服务国家经济结构转型与新质生产力发展的战略关键。然而,在当前经济社会快速变迁的背景下,产教融合普遍面临合作主体动力分化、资源要素配置失衡、协同关系脆弱等深层困境。传统研究大多基于利益相关者、三重螺旋等理论,侧重解释特定主体间的线性或多边合作,未系统阐释多主体互动网络中的复杂性与动态失衡。通过引入社会—经济—自然复合生态系统(SENCE)理论,将产教融合视为一个由政府、院校、企业、行业等多元主体构成的复杂适应性系统。研究发现,当前协同机制的困境根源于各主体的“生态位”模糊与功能弱化、要素流动的“梗阻”与利益分配失衡,以及外部宏观环境支撑不足。基于此,提出:重构协同机制的有效路径在于优化主体生态位以激发内生动力(自生),畅通要素流动渠道并完善利益联结以强化协同(共生),系统营造支撑性的政策法治与社会文化环境以保障可持续发展(再生)。研究结论为理解和破解产教融合难题提供了新的系统性理论视角与实践框架。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 复合生态理论 协同机制
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产教融合背景下农业职业教育人才培养生态系统路径探讨
3
作者 廖云琼 康永刚 +3 位作者 王冉冉 张善芳 陈永亮 王超 《山东畜牧兽医》 2025年第10期116-119,共4页
职业教育高质量发展是“十四五”教育改革发展的主旋律,目前我国职业教育正处于“重量”到“提质”的转型关键期,加速推进职业教育高质量发展,需要从调整教育内部结构和构建教育外部生态两方面着手,形成纵向贯通、横向融通的现代职业教... 职业教育高质量发展是“十四五”教育改革发展的主旋律,目前我国职业教育正处于“重量”到“提质”的转型关键期,加速推进职业教育高质量发展,需要从调整教育内部结构和构建教育外部生态两方面着手,形成纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。本研究针对产教深度融合现状及问题,借助生态学理论,探索产教融合生态系统模型构建与运行机制,优化农业职业教育产教融合人才培养生态系统的建设路径,以期为产业与教育的融合机制提供新的理论视角。 展开更多
关键词 产教融合 职业教育 人才培养生态系统
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生态系统理论视域下教育家型职教教师的内涵特质与成长机制研究
4
作者 庄丽丽 广少奎 尚小朋 《教育与职业》 北大核心 2025年第17期79-87,共9页
在职业教育高质量发展背景下,教育家型职教教师需具备坚定的职教信念、德技融合的育人智慧、产教协同的实践品格、锐意躬行的变革精神、服务社会的责任担当等特质。基于生态系统理论,通过构建包含精神内化、行为塑造、环境强化与文化涵... 在职业教育高质量发展背景下,教育家型职教教师需具备坚定的职教信念、德技融合的育人智慧、产教协同的实践品格、锐意躬行的变革精神、服务社会的责任担当等特质。基于生态系统理论,通过构建包含精神内化、行为塑造、环境强化与文化涵养四个维度的成长机制,可以为职教教师队伍建设提供“信念—行为—组织—文化”协同发展的理论框架和实践路径。 展开更多
关键词 生态系统理论 教育家型教师 职教教师
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智慧化体育教育生态系统构建的要素、困境与策略 被引量:5
5
作者 单凤霞 祝良 胡曦 《体育学刊》 北大核心 2025年第3期138-144,共7页
智慧化体育教育生态系统建设是体育教育创新与高质量发展的新契机。运用逻辑分析法从生态场域理论视角对智慧化体育教育生态系统构建的要素、困境与策略进行深入剖析,旨在推动体育教育生态重塑的同时向教育现代化迈进。智慧化体育教育... 智慧化体育教育生态系统建设是体育教育创新与高质量发展的新契机。运用逻辑分析法从生态场域理论视角对智慧化体育教育生态系统构建的要素、困境与策略进行深入剖析,旨在推动体育教育生态重塑的同时向教育现代化迈进。智慧化体育教育生态系统是开放、协同、交互、有机的复杂系统,由场景、平台和行动者3个关键要素构成,其构建过程中面临主体角色分工依然模糊、主体协同共识难以凝聚、内在驱动效能明显不足、基础支撑条件较为缺乏等困境。为推进体育教育智慧化转型,实现体育教育高质量发展的目标,从理顺主体关系、达成价值共识、激发内在动力和提升条件支撑等方面提出智慧化体育教育生态系统的构建策略。 展开更多
关键词 生态系统 体育教育 智慧化 生态场域理论
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创新生态系统数实融合演化影响因素识别——基于DEMATEL-ISM模型
6
作者 刘宝童 邹华 +1 位作者 侯强 王海军 《科技进步与对策》 北大核心 2025年第19期35-47,共13页
企业创新生态系统为数字技术采纳与扩散提供坚实基础,能促进技术革新与生态转型深度融合。结合技术—组织—环境(TOE)框架及技术接受和使用统一理论(UTAUT),运用扎根理论方法从“环境—组织—技术—个体”4个层面挖掘14个影响企业创新... 企业创新生态系统为数字技术采纳与扩散提供坚实基础,能促进技术革新与生态转型深度融合。结合技术—组织—环境(TOE)框架及技术接受和使用统一理论(UTAUT),运用扎根理论方法从“环境—组织—技术—个体”4个层面挖掘14个影响企业创新生态系统数实融合的因素,运用DEMATEL-ISM模型分析各要素之间的作用关系和层次结构。研究发现:政府支持和行业趋势是推动创新生态系统数实融合演化的根本因素,通过影响创新生态、组织数字化意愿、数字技术赋能等6个中层因素,提高企业对数字技术有用性的感知度和软硬件基础设施投入,而外部压力、资源禀赋等6个表层因素直接影响该演化过程。 展开更多
关键词 企业创新生态系统 数实融合演化 影响因素识别 DEMATEL-ISM模型 扎根理论
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构建我国职业技能生态系统的理论逻辑与行动路径
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作者 胡高强 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第8期74-82,共9页
构建职业技能生态系统是推进我国人口高质量发展的题中之意。当前职业技能发展呈现供需“结构”错位、供给系统“形神”分离、产教融合的价值“悖论”、技能实践的“名实”冲突等困境,原因是职业技能系统的信息失配、集体偏差、价值冲... 构建职业技能生态系统是推进我国人口高质量发展的题中之意。当前职业技能发展呈现供需“结构”错位、供给系统“形神”分离、产教融合的价值“悖论”、技能实践的“名实”冲突等困境,原因是职业技能系统的信息失配、集体偏差、价值冲突。借用生态系统理论,阐释构建职业技能生态系统的理论逻辑与基本框架,主要包含了作为职业技能生产系统的教育组织、作为职业技能消费者的企业组织、作为职业技能治理系统的政府组织和作为职业技能协调系统的群团组织四个子系统及其相互作用机制。以此为据,通过遵循“有为政府+有效市场”的辩证性建设思路、推进职业技能供需的结构匹配、以数字化驱动技能人才的全生命周期服务、强化群团组织的系统性协助功能、重视职业技能人才的外部系统建设等行动路径,切实推进我国职业技能生态系统的有效建设,推动我国人口高质量发展。 展开更多
关键词 职业技能 生态系统 理论逻辑 行动路径 教育系统
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职业教育与新质生产力:创新生态系统理论视角下的双向赋能 被引量:68
8
作者 韩飞 金琴花 郭广帅 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第3期58-64,共7页
新时代背景下,职业教育不仅对于社会经济的高质量发展起到了推动作用,而且对新质生产力的形成具有重要意义。新质生产力是新时代社会经济高质量发展的核心动力,为职业教育拓展了巨大的发展空间。职业教育为新质生产力提供高素质人才支撑... 新时代背景下,职业教育不仅对于社会经济的高质量发展起到了推动作用,而且对新质生产力的形成具有重要意义。新质生产力是新时代社会经济高质量发展的核心动力,为职业教育拓展了巨大的发展空间。职业教育为新质生产力提供高素质人才支撑,不断激发其创新活力并推进其持续进步。基于创新生态系统理论,重视职业教育在人力资源开发的潜力,助力拔尖创新人才培养,赋能新质生产力;强化新质生产力推动职业教育数字化,优化人力资源的配置,助力职业教育高质量发展,以期实现二者双向循环赋能。在促进新质生产力发展的过程中,职业教育应与产业升级紧密结合,将培育职教拔尖创新人才定位为新质生产力增长的核心动力,充分发挥职业教育在新质生产力提升中的作用,为高质量发展注入强大动力。 展开更多
关键词 职业教育 新质生产力 创新生态系统理论 赋能
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产教深度融合生态系统的模型构建、现实困境及实践策略 被引量:18
9
作者 董彦宗 《教育与职业》 北大核心 2024年第18期44-49,共6页
在产教融合工作进入纵深改革和细化实施阶段的背景下,探讨产教深度融合发展具有重要意义。运用教育生态学理论,在明晰政府、高职院校、企业的生态主体地位基础上,可以探讨生态环境作用及生态链运行机制,进而形成协同发展、互惠共利的产... 在产教融合工作进入纵深改革和细化实施阶段的背景下,探讨产教深度融合发展具有重要意义。运用教育生态学理论,在明晰政府、高职院校、企业的生态主体地位基础上,可以探讨生态环境作用及生态链运行机制,进而形成协同发展、互惠共利的产教深度融合生态系统模型。通过剖析融合障碍与现实困境的深层次原因,可以从生态环境的完善、生态链的优化及生态冲突的调和三方面总结多元主体协同推进产教深度融合的实践策略。 展开更多
关键词 产教融合 教育生态 生态系统
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生态系统理论视域下高校“一站式”学生社区建设的功能定位与实践路径 被引量:15
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作者 王静 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第6期77-82,共6页
推进“一站式”学生社区综合管理模式建设是持续创新思政工作模式,构建和完善人才培养体系的关键一招,其构成要素、功能定位、机制设计、实践路径等各项具体内容有待深入研究。文章立足生态系统理论视角,从充分发挥环境的育人功能、调... 推进“一站式”学生社区综合管理模式建设是持续创新思政工作模式,构建和完善人才培养体系的关键一招,其构成要素、功能定位、机制设计、实践路径等各项具体内容有待深入研究。文章立足生态系统理论视角,从充分发挥环境的育人功能、调整育人主客体供需关系、提升育人资源间协同作用等方面,为高校“一站式”学生社区教育环境配置和系统设计提供理论指导和逻辑建构导向。从突出个体要素、促进学生发展,优化近侧历程、提升育人质效,完善环境系统、涵养校园文化,贯通育人要素、实现“三全育人”等维度,为高校“一站式”学生社区的功能定位、要素分析提供方法指导。同时,指明了整合社区空间、营造育人环境,突出学生主体、优化育人模式,完善工作机制、凝聚育人合力的高校“一站式”学生社区建设实践路径。 展开更多
关键词 生态系统理论 “一站式”学生社区 思想政治教育
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生态系统理论视角下俄罗斯残疾人高等融合职业教育的实践与启示 被引量:6
11
作者 郭文斌 温德艳 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第3期106-118,207,共14页
残疾人高等融合职业教育是未来残疾人职业教育的必然发展趋势,肩负着培养高层次人才的责任,关系着整个残疾人教育事业的高质量发展。俄罗斯残疾人高等融合职业教育通过多年探索,现已形成独特的实践路径:其一,宏观层面,多措并举改善高等... 残疾人高等融合职业教育是未来残疾人职业教育的必然发展趋势,肩负着培养高层次人才的责任,关系着整个残疾人教育事业的高质量发展。俄罗斯残疾人高等融合职业教育通过多年探索,现已形成独特的实践路径:其一,宏观层面,多措并举改善高等融合职业教育发展环境;其二,中观层面,区域合作保障高等融合职业教育资源供给;其三,微观层面,校内多元支持突破残疾学生学习障碍。在上述实践举措的基础上,俄罗斯形成了特色化的高等融合职业教育模式,其中以BMSTU教育模式、SFEDU教育模式和CSU教育模式尤为突出。这启示未来中国残疾人高等融合职业教育的发展应当:以残疾人教育需求为中心,完善顶层设计;以法制化为基础,实现多元环境的贯通;以数字化为手段,助力多元主体的合作;以终身化为追求,推进多元阶段的衔接。 展开更多
关键词 俄罗斯 残疾人职业教育 高等融合职业教育 生态系统理论
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教育生态理论视角下涉农高校乡村CEO人才培养模式探索与实践——基于“三道融合”的研制路径
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作者 彭小珈 杨亦民 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第7期29-38,共10页
乡村CEO人才项目是培养知农爱农、强农兴农引领者的主要途径,作为激活乡村活力,推动乡村振兴的中坚力量,对实现农业农村现代化,促进农业强国建设目标具有重要意义。目前涉农高校在乡村高层次人才培养中存在思想引领不够深入、培养体系... 乡村CEO人才项目是培养知农爱农、强农兴农引领者的主要途径,作为激活乡村活力,推动乡村振兴的中坚力量,对实现农业农村现代化,促进农业强国建设目标具有重要意义。目前涉农高校在乡村高层次人才培养中存在思想引领不够深入、培养体系不够完善、育训场域不够真实等问题。湖南农业大学商学院基于教育生态理论,构建了农道、学道、商道的“三道融合”培养模式,通过政—校—企三维协同、本—硕—博层级递进、产—学—研深度整合的方式,在厘清各主体关系的基础上统筹推进教育科技人才的一体化发展,为乡村人才振兴战略的实施积累了实践经验。 展开更多
关键词 教育生态理论 乡村CEO “三道融合 研究生教育
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共生理论视角下高校创新创业教育与专业教育深度融合研究 被引量:4
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作者 王晓川 屠彦薇 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第24期10-14,共5页
基于共生理论视角可以看出,高校创新创业教育与专业教育深度融合的共生关系由共生单元、共生模式、共生环境构成,它们相互影响,形成一个完整的共生系统。高校创新创业教育与专业教育深度融合的过程中,存在“专创融合”共生单元缺少互动... 基于共生理论视角可以看出,高校创新创业教育与专业教育深度融合的共生关系由共生单元、共生模式、共生环境构成,它们相互影响,形成一个完整的共生系统。高校创新创业教育与专业教育深度融合的过程中,存在“专创融合”共生单元缺少互动与合作、“专创融合”共生模式一体化尚未形成、“专创融合”共生环境缺乏有力支撑等现实困境。共生理论视角下,实现高校创新创业教育与专业教育的深度融合,高校需要通过增强共生单元互动合作效能、扩展共生模式协同耦合深度、提高共生环境保障支撑水平等路径尝试突破。 展开更多
关键词 共生理论 高校 创新创业教育 专业教育 “专创融合 共生单元 共生模式 共生环境
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数智赋能下高校创新创业教育生态系统构成要素与运行机制研究 被引量:16
14
作者 欧春尧 黄丹娜 梁丽媚 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第12期133-140,共8页
探索数智赋能下高校创新创业教育生态系统建设,对于推动本土情境下创新创业教育转型、促进创新创业高质量发展具有重要意义。基于扎根理论对数智赋能下高校创新创业教育生态系统构成要素与运行机制进行深入分析,研究发现:数智赋能下其... 探索数智赋能下高校创新创业教育生态系统建设,对于推动本土情境下创新创业教育转型、促进创新创业高质量发展具有重要意义。基于扎根理论对数智赋能下高校创新创业教育生态系统构成要素与运行机制进行深入分析,研究发现:数智赋能下其系统构成要素包括创业价值感知与能力构建、数智资源平台体系建设以及项目管理与政策保护等,相关要素相互联系共同作用,实现物质循环、信息传递和资源互补;数智赋能与创新创业教育全过程的深度融合,加快了数智知识生成与共享、数智化资源协同创新和数智化项目评估与保护等机制建设,进而推动其生态系统创新演化。拓展了数智赋能下创新创业教育生态系统理论研究,进而为新时代背景下创新创业教育的应用实践提供指导。 展开更多
关键词 数智赋能 创新创业教育 创新生态系统 扎根理论
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大学新生适应性教育与社会工作的介入——基于生态系统理论的视角分析 被引量:9
15
作者 曾雅丽 周志荣 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第6期146-148,共3页
大学新生在踏入大学校园之初都不可避免地面临适应性问题。本文从生态系统理论的视角出发,阐释和分析了社会工作的理念和方法介入到大学新生适应性教育的过程。
关键词 大学新生 适应性教育 社会工作 生态系统理论
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资源理论视角下产教融合创新生态系统的构建研究 被引量:39
16
作者 李玉倩 史献芝 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第8期60-65,共6页
产教融合创新生态系统的内涵是政产学研等创新主体进行协同创新、实现价值创造的相互依赖和共生演进的复杂网络系统。为了促进产教融合的高质量推进,该系统从形式上需要向集成化大平台演化,从驱动上需要实现新旧动能的转换,从价值上谋... 产教融合创新生态系统的内涵是政产学研等创新主体进行协同创新、实现价值创造的相互依赖和共生演进的复杂网络系统。为了促进产教融合的高质量推进,该系统从形式上需要向集成化大平台演化,从驱动上需要实现新旧动能的转换,从价值上谋求“四链融合”,从技术上始终保持先进性。由于资源与创新是系统的两个核心要义,可以将系统置于创新资源理论分析框架。研究发现:过往产教融合的推进主要依据资源依赖理论,且这种理论在新时期存在局限性,需要从资源基础和资源拼凑寻求理论支撑。依据三种资源理论,分别提出了差异化的产教融合创新生态系统构建路径。 展开更多
关键词 资源理论 产教融合 高质量发展 创新生态系统
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基于耗散结构理论视角的教育生态系统特征及其表现模态论析 被引量:9
17
作者 付臻 吴迪龙 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第5期145-149,共5页
教育是一个开放复杂的生态系统,基于耗散结构理论视角分析,教育实际上表现出四种基本模态,即事业性模态、实践性模态、产业性模态和科学性模态,四者相互联系、相互影响、相互制约,从而达到一种相对有序的"平衡态"。四种教育... 教育是一个开放复杂的生态系统,基于耗散结构理论视角分析,教育实际上表现出四种基本模态,即事业性模态、实践性模态、产业性模态和科学性模态,四者相互联系、相互影响、相互制约,从而达到一种相对有序的"平衡态"。四种教育模态的内在联系启示我们:事业性教育应当既要"顶天"又要"立地",实践性教育需自觉接受教育规划和教育理论的指导,科学性教育应当基于教育实践得以有效提升,产业性教育应当以事业性教育为前提。 展开更多
关键词 教育生态系统 复杂性特征 表现模态 耗散结构理论
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复合生态系统理论视角下的文化与旅游融合实践探索——以上海为例 被引量:33
18
作者 庄志民 《旅游科学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期31-45,共15页
随着文化和旅游部的成立,文化与旅游的融合发展顺理成章提上议事日程。融合发展的最大难点在于系统整合。从产业融合的视角上看文化与旅游,两者之间需要逐步改变原来产业的边界和形态,最终融合为新的产业业态和产业群。本文乞援于复合... 随着文化和旅游部的成立,文化与旅游的融合发展顺理成章提上议事日程。融合发展的最大难点在于系统整合。从产业融合的视角上看文化与旅游,两者之间需要逐步改变原来产业的边界和形态,最终融合为新的产业业态和产业群。本文乞援于复合生态系统理论的阐发和运用,以上海为例,将自然、社会和经济融为一体进行通观生态研究,从系统整体协调上对在地的文旅融合提出相应的发展建议;同时,按照复合生态系统的科学调控法则,设想以“自生”(个性活力)为基础,以“共生”(协同绩效)为常态,以“再生”(品牌意象)为愿景,在“自生-共生-再生”三级跳远中,推进上海文旅融合得到科学而艺术的可持续发展。 展开更多
关键词 文化与旅游融合 复合生态系统理论 持续自生 协同共生 循环再生
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权变理论视域下职业教育产教融合组织形态的变革与优化
19
作者 刘志文 陈顺利 《职教论坛》 北大核心 2025年第7期25-32,共8页
权变理论强调在环境中理解组织,审视并优化职业教育产教融合组织形态应以分析环境中的关键权变因素为基础。计划经济体制下国家工业化进程对教育的需求是关键权变因素,与之匹配的职业教育专业设置、课程与教学均紧密对接厂矿、企业,但... 权变理论强调在环境中理解组织,审视并优化职业教育产教融合组织形态应以分析环境中的关键权变因素为基础。计划经济体制下国家工业化进程对教育的需求是关键权变因素,与之匹配的职业教育专业设置、课程与教学均紧密对接厂矿、企业,但校企“共生”状态下的内部交易具有封闭性、教育主体性消解等局限。市场经济体制下,满足市场需求成为关键权变因素,企业、学校作为独立主体以项目式、集团化组织形态进行合作,校企松散连接及弱联动关系制约了深度合作,应由政府主导推动构建长效合作机制以提升耦合度。中国式现代化背景下,职业教育产教融合组织以缔造“政产校企”命运共同体回应技术革命与新质生产力的需求,优化共同体组织形态需要发挥关键负责人在促进多主体交易、深化合作网络关系方面的作用。 展开更多
关键词 权变理论 职业教育 产教融合组织 理想形态
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从模式走向制度:我国职业教育产教融合的现实转向与实施路径——基于制度理论的分析 被引量:5
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作者 匡瑛 朱正茹 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期49-57,共9页
全国教育大会将产教融合界定为中国特色现代职业教育体系的核心特征。对这一核心特征的理解,不能仅仅局限于传统的人才培养模式、办学模式层面,还需从制度视角,把握我国职业教育产教融合由模式走向制度的趋势和规律。基于制度理论对制... 全国教育大会将产教融合界定为中国特色现代职业教育体系的核心特征。对这一核心特征的理解,不能仅仅局限于传统的人才培养模式、办学模式层面,还需从制度视角,把握我国职业教育产教融合由模式走向制度的趋势和规律。基于制度理论对制度概念的辨析,从规制性、规范性和文化—认知性三个要素维度构建职业教育产教融合制度分析框架,廓清我国职业教育产教融合制度的本质及制度转向的现实基础。分析发现,推动我国职业教育产教融合制度化转型,应注重基于多元主体利益诉求健全产教融合规则体系、基于第三方视角建立产教融合行为规范、基于社会外部条件改善塑造产教融合的集体意义。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 制度理论
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