“互联网+”时代下的融合式大学英语教学模式——“输出驱动-输入促成假设”理论下转型期大学英语课堂教学模式的实证研究 被引量：4

1

作者 雷盛燕 《海外英语》 2017年第24期19-20,共2页

费时低效、学用分离一直困扰着我国大学英语教学,然而文秋芳提出的具有中国特色的"输出驱动-输入促成假设"的本土化理论("产出导向法"教学理论)对于解决这一问题提出了教学指导方针,具有现实指导意义。为了验证该... 费时低效、学用分离一直困扰着我国大学英语教学,然而文秋芳提出的具有中国特色的"输出驱动-输入促成假设"的本土化理论("产出导向法"教学理论)对于解决这一问题提出了教学指导方针,具有现实指导意义。为了验证该理论的可行性,笔者将该理论应用到实践英语教学中。实践证明,该理论在大学英语教学中是切实可行的。同时,在该理论指导下,笔者探索出适合普通高校的"互联网+"时代下的融合式大学英语教学模式。它遵循了该理论倡导的"学用一体化"教学理念,以教学生用英语做事为教学目标,将可理解性语言输入和产出性语言技能输出紧密衔接,相互融合,帮助学生在用中学、学中用,提高其语言应用能力。 展开更多

关键词 “输出驱动-输入促成假设”理论 学用一体化“互联网+” 融合式大学英语教学模式

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混合式教学模式在大学英语教学中的应用——评《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》 被引量：6

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作者 谢静芳 《皮革科学与工程》 CAS 北大核心 2023年第5期I0004-I0004,共1页

随着“互联网+”的不断进步与完善,其作用在大学英语教学中的应用也日益成熟,完成了大学英语教学新模式的创新,开创了大学英语教学新模式——混合式教学模式。蒋春丽老师编著的《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》一书,就对... 随着“互联网+”的不断进步与完善,其作用在大学英语教学中的应用也日益成熟,完成了大学英语教学新模式的创新,开创了大学英语教学新模式——混合式教学模式。蒋春丽老师编著的《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》一书,就对“互联网+”与英语教学做了双向的研究,在理论和实践上促进了两者的高效融合,极有力地推进了大学英语教学的发展。 展开更多

关键词 混合式教学模式 大学英语教学新模式 互联网 英语教学 视域下 高效融合 理论和实践

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互联网+时代基于项目式导向大学英语教学模式建构 被引量：6

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作者 何娜 张朝霞 《昌吉学院学报》 2019年第3期98-104,共7页

互联网加移动大数据及智慧管理为大学英语教学带来划时代变革、机遇和挑战。如何充分利用其优势,优化传统教学,建构"教师引导,学生主体"的格局,达成《课程要求》之目标,成为目前高校教研教改深入推进之热点。处于转型发展关... 互联网加移动大数据及智慧管理为大学英语教学带来划时代变革、机遇和挑战。如何充分利用其优势,优化传统教学,建构"教师引导,学生主体"的格局,达成《课程要求》之目标,成为目前高校教研教改深入推进之热点。处于转型发展关键节点的喀什大学,其大学英语教学改革探索亦提上日程,文章结合喀什大学大学英语教学实际,拟以互联网+之优势和项目式教学之特长,建构互联网+项目式教学模式,以期为大学英语教学改革和教学成效提升做出尝试和提供参考。 展开更多

关键词 教学模式建构 互联网加 项目式教学 大学英语教学

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大学英语教学中学科依托式教学模式初探

4

作者 李艳 《海外英语》 2013年第24期142-143,共2页

大学英语陈旧的教学模式不能适应当今时代的发展,改革如箭在弦上。学科依托式教学模式因其顺应时代的众多优点,成为了很多研究者愿意尝试的一种突破手段。该文旨在通过学科依托式教学模式的理据、优势等方面的分析,引起更多学界的关注。

关键词 大学英语教学 学科依托式 教学模式

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合作式语言教学法在大学英语教学中的应用研究

5

作者 黄荷 《美与时代（美学）（下）》 2009年第8期119-121,共3页

随着大学英语教学改革的不断发展和深入,大学英语教学模式也发生了相应的变化。以学生为主体的合作式语言教学法在英语课堂应用适当,不仅能使学生由被动学习变为主动学习,而且能更有效地发挥师生的能动性,实现教学相长,最终提高学生的... 随着大学英语教学改革的不断发展和深入,大学英语教学模式也发生了相应的变化。以学生为主体的合作式语言教学法在英语课堂应用适当,不仅能使学生由被动学习变为主动学习,而且能更有效地发挥师生的能动性,实现教学相长,最终提高学生的语言综合应用能力。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 语言教学法 课堂应用 合作式 以学生为主体 大学英语教学模式 语言综合应用能力 主动学习

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互联网^+时代CALL环境下ACT交互式大学英语写作教学设计与实施 被引量：5

6

作者 侯先绒 高思文 《外语与翻译》 2016年第4期57-63,共7页

本文以交互式语言教学原理为依托,论述互联网+时代CALL环境下,以ACT交互模式为特色的扩展式过程写作教学法对大学生英语写作自主学习行为和写作成效的影响。在ACT模式中,学生经历3个互动环节融合组成的扩展式写作过程:课前线上、线下相... 本文以交互式语言教学原理为依托,论述互联网+时代CALL环境下,以ACT交互模式为特色的扩展式过程写作教学法对大学生英语写作自主学习行为和写作成效的影响。在ACT模式中,学生经历3个互动环节融合组成的扩展式写作过程:课前线上、线下相融合的自主学习(Learner Autonomy,简称A)环节,课中师生、学生互动研讨(Class Conference,简称C)环节,及课后句酷批改网智能作文评阅系统辅助写作实践(Computer-Assisted Tutorial,简称T)环节。研究结果显示,CALL环境下引导学生利用在线学习软件和在线作文评阅系统等信息技术辅助英语学习和写作实践的ACT交互模式,能有效促进自主学习的发生,增强过程写作意识和提升作品的质量。 展开更多

关键词 大学英语教学 CALL环境 ACT交互模式 扩展式过程写作

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学前教育专业大学英语项目式教学模式研究

7

作者 郑雷敏 《海外英语》 2021年第14期186-187,共2页

随着社会经济和科学技术的高速发展,大学英语教学也在不断创新教学方法、改革教育模式。根据产出导向法,大学英语教学与学前教育专业特色相结合,培养兼具英语语言能力和专业特长的优秀毕业生,以满足现代社会对于复合型幼师人才的需求。... 随着社会经济和科学技术的高速发展,大学英语教学也在不断创新教学方法、改革教育模式。根据产出导向法,大学英语教学与学前教育专业特色相结合,培养兼具英语语言能力和专业特长的优秀毕业生,以满足现代社会对于复合型幼师人才的需求。项目式教学模式,以项目、任务为基础,跨学科、跨领域引导学生合作、探究获取知识,解决实际问题,理论和实践相结合,思考未来职业发展问题,使学生的综合素质得到全面提升。该文将从学前教育专业大学英语教学模式改革背景、项目式教学实施和教学反思三个方面进行系统论述。 展开更多

关键词 学前教育 大学英语教学模式 项目式教学

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大学英语翻转式课堂教学设计探析 被引量：2

8

作者 郑贞 郝丽华 徐敏 《海外英语》 2017年第15期71-72,共2页

该文从翻转式课堂的定义入手,试图在大学英语课程教学设计中贯穿翻转式课堂教学模式。

关键词 大学英语教学 翻转式课堂 教学模式

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高职院校基础英语与专业英语融合式教学探究 被引量：2

9

作者 吴晓雯 王建红 《海外英语》 2013年第10X期80-81,共2页

高职英语教学中,基础英语教学是打好语言的基础,而专业英语教学是将所学的英语得到实际的应用。在教学上,二者既有着共同之处,又有着显著的区别。而在大多数高职院校中,普遍存在着基础英语和专业英语教学"各自为政"的单项教... 高职英语教学中,基础英语教学是打好语言的基础,而专业英语教学是将所学的英语得到实际的应用。在教学上,二者既有着共同之处,又有着显著的区别。而在大多数高职院校中,普遍存在着基础英语和专业英语教学"各自为政"的单项教学。该文试图从基础英语和专业英语教学存在的问题上,从教学方法,教学模式及师资方面入手,对基础英语和专业英语教学进行有效融合。从而全面提高高职院校英语教学质量。 展开更多

关键词 基础英语教学 专业英语教学 融合式教学模式

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策略融合式教学模式的可行性实验研究 被引量：1

10

作者 李志 《天津外国语学院学报》 2007年第4期76-80,共5页

策略融合式教学(strategies-based instruction,即SBI)是一种以学习者为中心的语言教学模式,学习策略的培训与整个教学过程融合在一起。本研究对非英语专业本科生进行了为期一年的策略融合式教学,采用定量分析的方法,对实验组与对照组... 策略融合式教学(strategies-based instruction,即SBI)是一种以学习者为中心的语言教学模式,学习策略的培训与整个教学过程融合在一起。本研究对非英语专业本科生进行了为期一年的策略融合式教学,采用定量分析的方法,对实验组与对照组的入学成绩和大学英语四级成绩分别进行了t检验。结果证明了策略融合式教学模式(SBI)是当今大学英语教学与改革的一种行之有效的途径。 展开更多

关键词 大学英语教学 学习策略 策略融合式教学 可行性 实验研究

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依托项目建设开创本土化大学英语教学新局面 被引量：1

11

作者 周莹 《食品研究与开发》 CAS 北大核心 2023年第15期I0016-I0016,共1页

作为研究式教学与学习的一种典型模式,依托项目教学理念及模式的价值和优势在国际上有诸多验证,与当代我国高等外语教育的人才培养目标相契合。从此角度出发,推广该理念,构建本土化教学模式,开展本土化教学实践,全面而客观地评估和验证... 作为研究式教学与学习的一种典型模式,依托项目教学理念及模式的价值和优势在国际上有诸多验证,与当代我国高等外语教育的人才培养目标相契合。从此角度出发,推广该理念,构建本土化教学模式,开展本土化教学实践,全面而客观地评估和验证其应用价值,对于培养高素质、创新型人才,具有重要意义。 展开更多

关键词 本土化教学 研究式教学 创新型人才 人才培养目标 典型模式 大学英语教学 依托项目 高等外语教育

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大学英语教学法初探

12

作者 刘亚涛 《常州教育学院学报（综合版）》 1999年第1期40-41,共2页

一、引言大学英语课采用何种教学法直接关系到课程的质量与效果,所以它一直是大学英语教师及研究者们关注的核心问题。本文作者在该篇文章中将分析并讨论一些传统的教学模式及交际法教学,同时在南京大学观摩教学的基础上提出了一些大学... 一、引言大学英语课采用何种教学法直接关系到课程的质量与效果,所以它一直是大学英语教师及研究者们关注的核心问题。本文作者在该篇文章中将分析并讨论一些传统的教学模式及交际法教学,同时在南京大学观摩教学的基础上提出了一些大学英语教学的建议。二、讨论2.1大学英语教学的一般现状为了具体描述大学英语教学的一般现状,作者采用了两种研究方法:1。 展开更多

关键词 大学英语教学 教学方法 教学模式 交际教学法 应对式语言教学

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PBL在医学英语写作教学中的优势探究 被引量：1

13

作者 师育兰 孔来信 《海外英语》 2020年第21期54-55,57,共3页

该研究是一项基于项目式学习模式的医学英语写作教学实证研究,旨在探究项目式学习在医学英语写作教学中的优势。研究结果表明,在医学英语写作中引入以学生为主体的项目式学习模式,培养了学生的实践、研究、团队合作的能力,提高了学生的... 该研究是一项基于项目式学习模式的医学英语写作教学实证研究,旨在探究项目式学习在医学英语写作教学中的优势。研究结果表明,在医学英语写作中引入以学生为主体的项目式学习模式,培养了学生的实践、研究、团队合作的能力,提高了学生的医学英语写作能力的同时也提高了学生的整体英语水平。 展开更多

关键词 医学英语写作 项目式学习模式 大学英语教学

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多学科融合的项目式课程,让课后托管更精彩

14

作者 毛天杰 《教育家》 2022年第2期56-56,共1页

课后托管课程的建设和实践是全面落实"双减"政策的重点。在"全体学生参与、减负不减质"的思想引领下,设计与实践多学科融合的项目式课程,是浙江师范大学附属慈溪实验学校落实"双减"政策的积极尝试和重要... 课后托管课程的建设和实践是全面落实"双减"政策的重点。在"全体学生参与、减负不减质"的思想引领下,设计与实践多学科融合的项目式课程,是浙江师范大学附属慈溪实验学校落实"双减"政策的积极尝试和重要举措。学校自2020年9月正式成为浙江师范大学附属学校后,借助新型合作办学模式和浙江师范大学的学术优势,积极探索基于九年一贯制的学校课程改革。针对课后托管工作,学校开设了32门课程,并创新开展了多学科融合的项目式课程。 展开更多

关键词 浙江师范大学 九年一贯制 学术优势 实验学校 合作办学模式 课后托管 多学科融合 项目式课程

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北京语言大学出版社官方门户App“梧桐中文”上线

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《国际汉语教学研究》 2020年第2期F0004-F0004,共1页

由北京语言大学出版社(以下简称“北语社”)全新打造的“梧桐中文”App精选北语社经典汉语教材和其他各类图书、数字产品,结合先进的移动互联科技,为用户搭建了一个一站式获取知识与资源服务的平台。“梧桐中文”App摒弃纸书加CD的传统... 由北京语言大学出版社(以下简称“北语社”)全新打造的“梧桐中文”App精选北语社经典汉语教材和其他各类图书、数字产品,结合先进的移动互联科技,为用户搭建了一个一站式获取知识与资源服务的平台。“梧桐中文”App摒弃纸书加CD的传统资源服务模式,结合互联网知识服务技术与理念,研发融合型数字产品,让用户可以更便捷地获取知识,更方便地使用资源。 展开更多

关键词 北京语言大学 移动互联 融合型 出版社 一站式 互联网知识 汉语教材 服务模式

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