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融合自主学习与个性化教学的创新人才培养模式研究与实践——以河南工学院车辆工程专业为例
1
作者
陈小亮
姜楠楠
《南方农机》
2025年第8期177-180,共4页
【目的】解决车辆工程专业人才培养中存在的学生学习主动性不足、个性化缺失等问题,提升学生的自主学习能力和专业创新能力。【方法】以河南工学院车辆工程专业为例,提出了一种融合自主学习与个性化教学的改革方案。通过构建融合自主学...
【目的】解决车辆工程专业人才培养中存在的学生学习主动性不足、个性化缺失等问题,提升学生的自主学习能力和专业创新能力。【方法】以河南工学院车辆工程专业为例,提出了一种融合自主学习与个性化教学的改革方案。通过构建融合自主学习与个性化教学的人才培养模型,制定合理的学习计划,实施个性化教学机制,并在实际教学中应用和验证了该方案。【结果】自主学习模式显著提高了学生的学习主动性和自主探究能力,使学生在知识掌握和应用方面更加熟练;个性化教学根据学生的差异和兴趣提供量身定制的教学内容和方法,显著提升了学生的专业技能和创新能力。融合培养模式下,学生的学术成绩、操作能力和创新思维等得到了全面提升,充分激发了学生的学习兴趣和创新能力,提高了学生自主学习和解决问题的能力,同时调动了专业教师教学改革的积极性。【结论】本研究为车辆工程专业的人才培养提供了新思路,并为其他学科和专业的教育改革提供了有益参考。
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关键词
创新人才
培养
自主学习
个性化教学
融合培养模式
车辆工程专业
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职称材料
全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践
被引量：
23
2
作者
秦春生
李广平
魏民
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第12期30-36,共7页
介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者...
介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。
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关键词
全日制教育硕士
融合
型
培养
模式
教师教育
研究生教育
东北师范大学
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职称材料
护理硕士专业学位研究生双轨双控双向融合分段衔接培养模式研究进展
被引量：
4
3
作者
何诗雯
杨玉佩
陈偶英
《护理研究（上旬版）》
2016年第8期2692-2696,共5页
综述了双控双向融合分段衔接培养模式、培养现状、培养目标、培养体系、课程体系、评价体系,提出护理硕士专业学位研究生可借鉴双轨双控双向融合分段衔接培养模式,以利于我国护理专业硕士融入国际,快速发展。
关键词
护理硕士专业学位研究生
双轨双控双向
融合
分段衔接
培养
模式
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职称材料
题名
融合自主学习与个性化教学的创新人才培养模式研究与实践——以河南工学院车辆工程专业为例
1
作者
陈小亮
姜楠楠
机构
河南工学院
出处
《南方农机》
2025年第8期177-180,共4页
基金
2024年度河南工学院院级教育教学改革研究与实践项目“创新人才培养模式融合自主学习与个性化教学的研究与实践”(CLGC-2024003)
河南工学院高层次人才启动基金项目“智控座椅悬架系统研究”(KQ2419)。
文摘
【目的】解决车辆工程专业人才培养中存在的学生学习主动性不足、个性化缺失等问题,提升学生的自主学习能力和专业创新能力。【方法】以河南工学院车辆工程专业为例,提出了一种融合自主学习与个性化教学的改革方案。通过构建融合自主学习与个性化教学的人才培养模型,制定合理的学习计划,实施个性化教学机制,并在实际教学中应用和验证了该方案。【结果】自主学习模式显著提高了学生的学习主动性和自主探究能力,使学生在知识掌握和应用方面更加熟练;个性化教学根据学生的差异和兴趣提供量身定制的教学内容和方法,显著提升了学生的专业技能和创新能力。融合培养模式下,学生的学术成绩、操作能力和创新思维等得到了全面提升,充分激发了学生的学习兴趣和创新能力,提高了学生自主学习和解决问题的能力,同时调动了专业教师教学改革的积极性。【结论】本研究为车辆工程专业的人才培养提供了新思路,并为其他学科和专业的教育改革提供了有益参考。
关键词
创新人才
培养
自主学习
个性化教学
融合培养模式
车辆工程专业
Keywords
innovative talent cultivation
self-directed learning
personalized teaching
integrated cultivation model
vehicle engineering major
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践
被引量：
23
2
作者
秦春生
李广平
魏民
机构
东北师范大学研究生院专业学位培养工作办公室
东北师范大学教师教育研究所
东北师范大学教务处
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第12期30-36,共7页
基金
国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“全日制教育硕士学科教学(PCK)发展过程与机制的跟踪研究”(编号:BIA170165)。
文摘
介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。
关键词
全日制教育硕士
融合
型
培养
模式
教师教育
研究生教育
东北师范大学
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
护理硕士专业学位研究生双轨双控双向融合分段衔接培养模式研究进展
被引量：
4
3
作者
何诗雯
杨玉佩
陈偶英
机构
湖南中医药大学护理学院
出处
《护理研究（上旬版）》
2016年第8期2692-2696,共5页
基金
湖南省教育科学"十二五"规划2015年度课题
编号:XJK015BGD050
文摘
综述了双控双向融合分段衔接培养模式、培养现状、培养目标、培养体系、课程体系、评价体系,提出护理硕士专业学位研究生可借鉴双轨双控双向融合分段衔接培养模式,以利于我国护理专业硕士融入国际,快速发展。
关键词
护理硕士专业学位研究生
双轨双控双向
融合
分段衔接
培养
模式
Keywords
master of nursing specialist
double track dual control two-way integration segmented link-up training model of convergence
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
R47-4 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
融合自主学习与个性化教学的创新人才培养模式研究与实践——以河南工学院车辆工程专业为例
陈小亮
姜楠楠
《南方农机》
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践
秦春生
李广平
魏民
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020
23
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
护理硕士专业学位研究生双轨双控双向融合分段衔接培养模式研究进展
何诗雯
杨玉佩
陈偶英
《护理研究（上旬版）》
2016
4
在线阅读
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职称材料
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0
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