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全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践
被引量：
23
1
作者
秦春生
李广平
魏民
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第12期30-36,共7页
介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者...
介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。
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关键词
全日制教育硕士
融合型培养模式
教师教育
研究生教育
东北师范大学
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题名
全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践
被引量：
23
1
作者
秦春生
李广平
魏民
机构
东北师范大学研究生院专业学位培养工作办公室
东北师范大学教师教育研究所
东北师范大学教务处
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020年第12期30-36,共7页
基金
国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“全日制教育硕士学科教学(PCK)发展过程与机制的跟踪研究”(编号:BIA170165)。
文摘
介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。
关键词
全日制教育硕士
融合型培养模式
教师教育
研究生教育
东北师范大学
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践
秦春生
李广平
魏民
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2020
23
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