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AIGC背景下高校信息素养教育的发展 被引量：28
1
作者 刘彩娥 韩丽风 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期46-51,共6页
以ChatGPT为代表的生成式人工智能模型(AIGC)的出现预示着人工智能新时代的来临,人们的信息行为将因之而改变。这种背景下,高等学校信息素养教育也将面临内容框架与教学模式的重塑。文章对国内外AIGC背景下的信息素养教育相关研究与教... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能模型(AIGC)的出现预示着人工智能新时代的来临,人们的信息行为将因之而改变。这种背景下,高等学校信息素养教育也将面临内容框架与教学模式的重塑。文章对国内外AIGC背景下的信息素养教育相关研究与教学实践进行了综述,分析了AIGC的优势与局限以及由此给信息素养教育带来的机遇与挑战,从教学内容的拓展与教学模式的转变两个维度提出了信息素养教育发展的新思路。 展开更多
关键词 人工智能 AIGC 信息素养教育 批判性信息素养 沉浸式教学 融入式教学
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为何以及如何实施信息科技课程:教育数字化转型视野下的新思考 被引量：10
2
作者 吴砥 郭庆 朱莎 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期59-67,共9页
当前教育数字化转型的推进已经进入深水区,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的出台肩负着促进学生数字素养提升,助力教育数字化转型的历史使命。文章深入分析教育数字化转型“转”什么的问题,挖掘了教育数字化转型的三个典型层面... 当前教育数字化转型的推进已经进入深水区,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的出台肩负着促进学生数字素养提升,助力教育数字化转型的历史使命。文章深入分析教育数字化转型“转”什么的问题,挖掘了教育数字化转型的三个典型层面:制度层面的创新、物质层面的升级以及人的素养的提升。进一步地探讨教育数字化转型怎么“转”的问题,构建了教育数字化转型的系统运行模型。在此基础上,分析了信息科技课程在教育数字化转型系统中的制度耦合价值、物质统整价值、素养发展价值。随后,在教育数字化转型系统中,审慎分析并指出当前信息科技课程的实施困境:在制度层面,政策理解与师资队伍发展不足;在物质层面,数字化软硬件设施与资源建设不完善;在人的层面,数字化教育实践意识与能力薄弱。最后,针对当前落实信息科技课程的困境,提出了针对性的实践策略:强化培训深度与广度,建立完善的信息科技教师培育机制;加快新教材建设步伐,完善课程内容和相关资源体系;重塑信息科技教育价值观,变革教学模式与方法;重视人机协同的教学实践,促进人机融合创新发展;落实“教—学—评”一致性,关注师生数字素养评价。 展开更多
关键词 教育数字化转型 信息科技 课程实施 数字素养
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我国高校未来信息素养教育的五个导向——以信息检索课程为例 被引量：17
3
作者 田丽丽 刘竟 《国家图书馆学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第1期71-76,共6页
当今时代,技术环境日新月异、高等教育改革如火如荼、大学生信息行为习惯悄然变化,信息素养教育应当顺应时代发展趋势,不断推进创新和变革。以高等教育为研究视角,以信息检索课程为例,提出新媒体与新技术背景下我国高校未来信息素养教... 当今时代,技术环境日新月异、高等教育改革如火如荼、大学生信息行为习惯悄然变化,信息素养教育应当顺应时代发展趋势,不断推进创新和变革。以高等教育为研究视角,以信息检索课程为例,提出新媒体与新技术背景下我国高校未来信息素养教育的五个导向,即通识教育导向、分学科培养导向、面向实践导向、自助式学习导向、综合评价导向。 展开更多
关键词 信息素养教育 信息检索课程 高校 导向
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义务教育信息科技课程核心素养的内涵解析、价值定位与培养策略 被引量：18
4
作者 吴砥 郭庆 +1 位作者 李环 朱莎 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第3期146-153,共8页
在综合考虑国际信息科技课程核心素养的维度划分,以及当今时代我国学生数字素养内涵要义的基础上,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》正式确立了以培养学生数字素养与技能为目标的课程核心素养,并划分了四大维度。其中,信息意识是... 在综合考虑国际信息科技课程核心素养的维度划分,以及当今时代我国学生数字素养内涵要义的基础上,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》正式确立了以培养学生数字素养与技能为目标的课程核心素养,并划分了四大维度。其中,信息意识是对信息的敏感度与判断力,计算思维是可迁移应用的思想方法,数字化学习与创新是数字素养育人价值的核心体现,信息社会责任是参与数字生活的基本保障。信息科技课程核心素养是开展信息科技教育的逻辑起点,是数字素养规模化培育的重要基础,是培养发展数字经济、建设数字中国人才的前提条件,是培养维护国家安全的创新型人才的基本保障。培养学生信息科技课程核心素养需要做好以下几点:组织逻辑关联的课程内容;从“科”“技”并重视角变革教学模式与方法;建设并完善真实性数字教育资源和信息科技实验室;打造高质量的信息科技师资队伍;落实数据驱动的数字素养评价。 展开更多
关键词 义务教育 信息科技课程 课程标准 课程核心素养
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视觉素养教育融入课程教学研究 被引量：17
5
作者 田红 张永芳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期26-30,67,共6页
终身学习已经成为当代人的首要学习理念,学习能力直接决定学习效果。在这个传媒领域到处充满着图形图像的时代,人们越来越多习惯于用图片来表达和诠释信息,是否具有"解析"和"组构"图像的学习能力将直接影响着信息... 终身学习已经成为当代人的首要学习理念,学习能力直接决定学习效果。在这个传媒领域到处充满着图形图像的时代,人们越来越多习惯于用图片来表达和诠释信息,是否具有"解析"和"组构"图像的学习能力将直接影响着信息的交流传递。在教育信息化的过程中,国家培养的人才是否具备视觉素养显得尤为重要。在教学过程中,图像和动画作为主要教学媒体资源形式,已经在课堂上被师生所熟悉。随着微课、MOOC在学习活动中的不断运用,视觉信息也越来越多地进入了教育教学中,对学生视觉素养的重视和培养已经到了一个关键时间点。视觉素养作为一个新的研究课题,该文从国内外研究现状出发,讨论了视觉素养的定义和内涵,揭示了其在教学中起到的教学相长,融合教育资源、对学习者的创新性、认知能力和个性化学习方面起到的重要作用;探讨了我国课程教学过程中视觉素养各个方面的内容。 展开更多
关键词 视觉素养 课程教学 教育信息化
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高校信息素养教育课程建设与学习模式的探讨 被引量：57
6
作者 袁曦临 《现代情报》 北大核心 2007年第11期199-201,206,共4页
本文从高校信息素养教育的现状和高等教育理念转型这两方面入手,就高校信息素养教育的目标和内涵作了分析与阐述,结合目前网络环境下高等教育与学习模式所发生的转变,对我国高校信息素养教育课程体系的建设进行深入探讨,并在此基础上提... 本文从高校信息素养教育的现状和高等教育理念转型这两方面入手,就高校信息素养教育的目标和内涵作了分析与阐述,结合目前网络环境下高等教育与学习模式所发生的转变,对我国高校信息素养教育课程体系的建设进行深入探讨,并在此基础上提出了基于图书馆的高校信息素养教育与学习模式。 展开更多
关键词 信息素养 信息素质教育 课程设置 学习模式
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基础教育课程改革与教师信息素养的培养 被引量：20
7
作者 蔡其勇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期79-82,共4页
教育信息化是教育发展的必由之路，信息素养是渗透素质教育的核心要素。教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。信息技术的发展、知识的更新、基础教育课程改革，要求教师必须具备信... 教育信息化是教育发展的必由之路，信息素养是渗透素质教育的核心要素。教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。信息技术的发展、知识的更新、基础教育课程改革，要求教师必须具备信息素养。教师信息素养的培养应逐步建立完善的教师信息素养的评价、激励机制，促进教师活用信息、用活信息，提高信息技术应用能力，以适应基础教育的改革与发展。 展开更多
关键词 基础教育 课程改革 教师教育 信息素养 教育信息化 激励机制
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人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位——兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径 被引量：140
8
作者 陈凯泉 何瑶 仲国强 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第1期61-71,共11页
人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。伴随信息技术的发展,基础教育阶段信息技术课程目标的演进及STEM教育、创... 人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。伴随信息技术的发展,基础教育阶段信息技术课程目标的演进及STEM教育、创客教育等新型教育实践的展开,为推广AI教育提供了充足准备。基础教育阶段AI教育的目标应定位于培养学生的编程能力与计算思维,教学内容要侧重于人工智能技术的应用,内容选择、难度等级需符合基础教育各学段学生的年龄特征及知识基础。应用探究式教学深度融入科学、信息技术、综合实践活动等课程,是人工智能教学实施的主要路径。开展师资专业培训、推进课程体系建设、对接高校及社会培训机构,是建设校本人工智能教学资源的主要策略。 展开更多
关键词 人工智能 AI教育 AI课程与教学 计算思维 编程能力 人机协同 信息素养
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信息素养教育与专业课程整合研究 被引量：21
9
作者 朱丹阳 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第5期153-156,共4页
近年来,国外高校开始探索将信息素养教育纳入学科课程体系,从而完成专业能力掌握和信息素养能力掌握的双效成果。文章从这种课程整合的契机和可行性入手,通过抽样调查问卷了解当前高校信息素养教育的现状,汲取国内外同类研究的经验,结... 近年来,国外高校开始探索将信息素养教育纳入学科课程体系,从而完成专业能力掌握和信息素养能力掌握的双效成果。文章从这种课程整合的契机和可行性入手,通过抽样调查问卷了解当前高校信息素养教育的现状,汲取国内外同类研究的经验,结合具体的抽样数据分析,建构出三种与专业课程整合的信息素养教育模式。 展开更多
关键词 信息素养教育 专业课程 整合
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高等院校信息素养教育的拓展及其局限——兼论信息技能课程设置的定位问题 被引量：8
10
作者 崔晓西 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2007年第2期102-106,共5页
着眼于现有文献检索课的拓展实验,重点讨论了“问题解决式教学”、“课题论文式教学”、“信息素养整体教育”三种模式的问题和局限。参照自身教学实践,在信息素养课程设置上主张定位于通识课程或单立课程;在教学方法上,则应定位于认知... 着眼于现有文献检索课的拓展实验,重点讨论了“问题解决式教学”、“课题论文式教学”、“信息素养整体教育”三种模式的问题和局限。参照自身教学实践,在信息素养课程设置上主张定位于通识课程或单立课程;在教学方法上,则应定位于认知学和方法论。 展开更多
关键词 信息素养教育 信息技能 文献检索课程
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医学专业课程融入思政教育元素探讨 被引量：6
11
作者 孙胜男 韩雪 刘一鸣 《中国防痨杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1427-1427,共1页
随着社会的快速发展和变革,高等教育在培养专业人才的同时,越来越注重学生的综合素质教育。特别是思想政治教育,作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径,其在大学教育中的地位日益凸显。在这样的背景下,如何将思政教育元素... 随着社会的快速发展和变革,高等教育在培养专业人才的同时,越来越注重学生的综合素质教育。特别是思想政治教育,作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径,其在大学教育中的地位日益凸显。在这样的背景下,如何将思政教育元素有效融入大学专业课程,成为教育工作者关注的热点问题。大学专业课程与思政教育并非孤立存在,二者之间有着紧密的联系。专业课程为学生提供了丰富的知识和技能,而思政教育则塑造学生的精神世界,二者相辅相成,共同构成完整的高等教育体系。将思政教育元素融入专业课程,不仅有助于提升学生的专业素养,还能在潜移默化中引导学生形成正确的价值观。近年来,国内外学者对大学专业课程融入思政教育元素进行了广泛的研究。 展开更多
关键词 思政教育 高等教育体系 教育工作者 医学专业课程 有效融入 思想政治教育 专业素养 人生观和价值观
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中日英澳中小学生信息素养教育的比较研究
12
作者 张红果 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期90-101,共12页
综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,... 综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,从信息素养的教育目标划分、教学方式引导、学业评价标准三个维度出发,考察四国信息素养教育的特征与差异。通过文本比较分析发现,我国中小学生信息素养教育应围绕核心素养,建构学生信息素养教育框架,加强应用信息技术的训练,引导学生主动形成信息安全意识,细化学生信息素养学业评价要求。 展开更多
关键词 课程标准 中小学生信息素养教育 教育理念 框架
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面向核心素养的信息技术课程设计与开发 被引量：135
13
作者 任友群 李锋 王吉庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第7期56-61,9,共7页
在信息社会,现实空间与虚拟空间相互交织形成了一个全新的社会环境,它在改变人们的生活与学习方式时,也转变着人们的思维品质与文化特征。为培养合格的数字公民,信息技术教育需要从"信息技术常识(Literacy)"教育转向"面... 在信息社会,现实空间与虚拟空间相互交织形成了一个全新的社会环境,它在改变人们的生活与学习方式时,也转变着人们的思维品质与文化特征。为培养合格的数字公民,信息技术教育需要从"信息技术常识(Literacy)"教育转向"面向学科核心素养(Competence)"的教育。信息技术学科核心素养可界定为信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任。 展开更多
关键词 信息技术教育 学科核心素养 课程设计与开发
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信息素养教育:高校走了多远? 被引量：28
14
作者 原娟娟 张增荣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期17-20,共4页
本文从信息素养概念的发展演变以及高校开展信息素养教育的重要性和必要性的分析入手 ,着重从目前高校信息素养课程设置的现状研究出发 ,分析了存在的问题。认为我们需要从高校信息素养教育的目标出发 ,整体建构信息素养教育课程体系 ,... 本文从信息素养概念的发展演变以及高校开展信息素养教育的重要性和必要性的分析入手 ,着重从目前高校信息素养课程设置的现状研究出发 ,分析了存在的问题。认为我们需要从高校信息素养教育的目标出发 ,整体建构信息素养教育课程体系 ,系统地开展信息素养教育 。 展开更多
关键词 信息 素养 教育 课程
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MOOC背景下信息素养教育的变革 被引量：112
15
作者 黄如花 李白杨 《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2015年第4期14-25,共12页
文章采用文献调查法、实证研究法和网络调查法,调查了UNESCO、IFLA、ACRL等机构对信息素养概念的最新定义与要求;以笔者在爱课程网开设的"信息检索"MOOC为案例,分析了世界范围的MOOC平台中与信息素养有关的课程,以佐证作者的... 文章采用文献调查法、实证研究法和网络调查法,调查了UNESCO、IFLA、ACRL等机构对信息素养概念的最新定义与要求;以笔者在爱课程网开设的"信息检索"MOOC为案例,分析了世界范围的MOOC平台中与信息素养有关的课程,以佐证作者的观点。研究表明,信息素养的概念和内容正在泛化,现已包括了媒介与信息素养、视觉素养、数据素养等内容。在MOOC背景下,信息素养教育的内容应有所调整,呈现出宽泛化、定制化、碎片化的特征;教学方式也宜有所创新,体现出合作化、混合式、游戏化、趣味化的特征。此外,在信息素养教育中教学资源、教师能力、学生素质也应有相应的变革。 展开更多
关键词 大规模开放在线课程 MOOC 信息素养教育 信息检索
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论大学信息素养教育 被引量：14
16
作者 赵瑞刚 董晓建 杨璐 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2004年第5期86-87,85,共3页
信息素养教育是时代的要求 ,是培养学生终身学习思想和自主学习能力的基础。通过对信息素养及其内涵的解析 ,提出了高校开展信息素养教育的必要性 ;对信息素养教育的课程体系和教学模式进行初步探讨 ,并讨论了开展信息素养教育的环境建设。
关键词 大学 信息素养教育 课程体系 教学模式 终身学习 自主学习
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新版学生教育技术标准与信息技术课程改革 被引量：2
17
作者 王永锋 马萌 +1 位作者 王以宁 何克抗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第3期7-11,共5页
2007年,美国国际教育技术协会颁布了新版"学生教育技术标准"。文章阐述了新版标准的内容与创新处,并针对中国信息技术课程标准与美国学生教育技术新标准,做了比较分析。结合当前我国信息技术课程现状,提出了改革中国信息技术... 2007年,美国国际教育技术协会颁布了新版"学生教育技术标准"。文章阐述了新版标准的内容与创新处,并针对中国信息技术课程标准与美国学生教育技术新标准,做了比较分析。结合当前我国信息技术课程现状,提出了改革中国信息技术课程的几点启示。 展开更多
关键词 学生教育技术标准 信息技术课程 信息素养 改革启示
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信息素养:美国中小学信息技术课程的重要课题 被引量：34
18
作者 易红郡 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第2期75-78,共4页
关键词 信息素养 美国 中小学 信息技术课程 信息技术教育
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大学生信息素养教育刍议 被引量：62
19
作者 王真 《现代情报》 2004年第2期182-183,共2页
当今社会 ,由于教育理念的更新和现代信息技术发展 ,信息素养教育已成为大学教育的重要组成部分。本文对信息素养内涵、信息素养教育的内容进行了描述 。
关键词 大学生 信息素养教育 高校 图书馆 信息道德 课程改革
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关于信息素养教育的思考 被引量：18
20
作者 张亚莉 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2006年第3期73-76,共4页
剖析了目前信息素养教育研究中存在的薄弱环节,从研究相关概念/学科的内在联系,建立统一的教育目标系统;揭示信息素养蕴含的教育价值,构建理论与实践相连的教育范式;探讨各学科各层面的课程权力,开发信息素养教育的课程体系等几方面提... 剖析了目前信息素养教育研究中存在的薄弱环节,从研究相关概念/学科的内在联系,建立统一的教育目标系统;揭示信息素养蕴含的教育价值,构建理论与实践相连的教育范式;探讨各学科各层面的课程权力,开发信息素养教育的课程体系等几方面提出了拓展思路和深入研究的可能。 展开更多
关键词 信息素养教育 教育目标 教育范式 课程设计
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