书法,浸润儿童心底的“中国印”——寻求中华书法文化融入课程的实现方式

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作者 林虹 《江苏教育》 2017年第37期9-11,共3页

中央路小学的学生,生长在'互联网+'时代的'新新儿童',为何会爱上'书法'这项传统的、沉静的学习活动?或许得益于近年来学校以培育儿童'书法核心素养'为旨归,创意建构了'立体、多元、整合'的独... 中央路小学的学生,生长在'互联网+'时代的'新新儿童',为何会爱上'书法'这项传统的、沉静的学习活动?或许得益于近年来学校以培育儿童'书法核心素养'为旨归,创意建构了'立体、多元、整合'的独特课程范式,初步形成了中华书法文化融入课程的实现方式:融于课程设计,为儿童建构'汉字魔方'课程;融于课程实施,让儿童期待'笔尖上的旅行';融于课程文化,领儿童走向'诗与远方的田野'。 展开更多

关键词 书法文化 融入课程 实现方式

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军队院校装备类课程融入课程思政探索

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作者 张晨阳 朱海荣 陈新东 《中国军转民》 2023年第16期39-40,共2页

为落实习近平主席关于高校各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同融合效应的要求,以军校导航设备类课程为例,分析了课程特点、开展思政必要性、课程思政融入现状及存在的问题。提出了相应的课程思政融入导航设备类课程的措施,... 为落实习近平主席关于高校各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同融合效应的要求,以军校导航设备类课程为例,分析了课程特点、开展思政必要性、课程思政融入现状及存在的问题。提出了相应的课程思政融入导航设备类课程的措施,将专业知识与思政元素相结合,实现立德树人,润物细无声的思政教学效果。 展开更多

关键词 课程思政 军校导航设备类课程 课程思政融入现状 课程思政融入措施

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劳动教育融入专业课程的教学设计与实践--以食品标准与法规课程为例

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作者 龙道崎 甘芳瑗 刘振平 《中国食品》 2024年第16期36-38,共3页

为构建德智体美劳全面培养的教育体系,2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育... 为构建德智体美劳全面培养的教育体系,2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合”。2020年7月,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,要求普通高等学校“结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动”。2021年2月,中共重庆市委、重庆市人民政府印发的《关于加强新时代大中小学生劳动教育的若干措施》指出,“大中小学可以通过校园劳动、家务劳动、社会实践劳动等方式,多渠道、多途径开展劳动教育”。专业课程是劳动教育深入开展的主要载体,将劳动教育融入专业课程,可以更好地发挥学科特色,更好地体现劳动价值,彰显马克思主义劳动观。在高校积极探索劳动教育与专业课程相融合的路径,更是新时代教育改革的迫切需求。 展开更多

关键词 教育指导纲要 中共重庆市委 融入专业课程 新时代教育 大中小学 家务劳动 重庆市人民政府 普通高等学校

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课程思政融入专业课的影响因素及建议实证研究

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作者 王录伟 黄华 王凤一 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2024年第2期65-73,共9页

对课程思政融入专业课的影响因素、因素是否存在差异、重要性等亟待解决的问题进行了研究。在理论分析的基础上,设计问卷对四川省54所普通本科高校涉及课程思政的专业课教师进行调研,通过SPSS软件进行实证研究。结论表明,排除性别、年... 对课程思政融入专业课的影响因素、因素是否存在差异、重要性等亟待解决的问题进行了研究。在理论分析的基础上,设计问卷对四川省54所普通本科高校涉及课程思政的专业课教师进行调研,通过SPSS软件进行实证研究。结论表明,排除性别、年龄等人口学变量干扰后,对学生的了解、对课程和教材的研究、教学实施和管理、评价与考核、再思考和深发展均能显著正向影响TOE,且引入控制变量后,这些因素的正向显著性呈现增强趋势。实施建议上应理清教与学逻辑,改观学生行为;精研课程和教材,充分挖掘思政元素;实施课程思政要灵活,让课程思政与专业课相得益彰;适当改革课程考核方式,缓解课程思政有教无评局面;深入思考,寻求课程思政融入专业课的新发展。 展开更多

关键词 课程思政 课程思政融入专业课 影响因素 实证研究 问卷设计

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思政教育融入食品安全案例课程的设计与实践 被引量：1

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作者 孙丰梅 兰凤英 +1 位作者 曲丽洁 栗慧 《中国食品》 2022年第8期115-117,共3页

2014年上海市率先开展课程思政教学改革,几年来,专业教学中融入课程思政教育工作在全国高校开展得如火如荼,取得了不错的成绩。2021年3月,教育部再次发布关于加强课程思政教育的文件,强调加快形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色... 2014年上海市率先开展课程思政教学改革,几年来,专业教学中融入课程思政教育工作在全国高校开展得如火如荼,取得了不错的成绩。2021年3月,教育部再次发布关于加强课程思政教育的文件,强调加快形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。 展开更多

关键词 思政教育 课程思政 思政教学改革 融入课程 设计与实践 高校开展 育人

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食品专业课程教学中融入思政教育的研究

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作者 徐田杨 《中国食品》 2024年第8期57-59,共3页

高校食品专业学生未来可能会参与食品生产、研发、质检和品控等各个环节的工作,是食品行业发展的重要人才储备力量,所以其思想道德素质对于我国食品行业的发展以及人民的生命健康有着直接的影响。在“大思政”教育背景下,高校食品专业... 高校食品专业学生未来可能会参与食品生产、研发、质检和品控等各个环节的工作,是食品行业发展的重要人才储备力量,所以其思想道德素质对于我国食品行业的发展以及人民的生命健康有着直接的影响。在“大思政”教育背景下,高校食品专业需要改变传统的教育教学方式,将思政教育融入专业课程教学中,以实现食品专业教育与思政教育的有机结合,提升食品专业学生的综合素质,培养出具备专业知识和能力、坚守职业操守、拥有远大理想的新时代食品专业人才。 展开更多

关键词 思政教育 教育教学方式 思想道德素质 专业课程教学 大思政 职业操守 人才储备 融入专业课程

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课程思政背景下劳动教育融入农业高职院校专业课程中的实践——以焙烤食品加工技术课程为例 被引量：3

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作者 王海波 张静 +1 位作者 张军燕 祈兴普 《中国食品》 2023年第16期57-59,共3页

在课程思政背景下,将劳动教育融入专业课程教学,是新时代农业高职院校落实立德树人根本任务的内在要求。本文以焙烤食品加工技术课程为例,探讨了课程思政背景下融入劳动教育的必要性和存在的问题,从教学目标设计、教学设计和考核方法设... 在课程思政背景下,将劳动教育融入专业课程教学,是新时代农业高职院校落实立德树人根本任务的内在要求。本文以焙烤食品加工技术课程为例,探讨了课程思政背景下融入劳动教育的必要性和存在的问题,从教学目标设计、教学设计和考核方法设计三个方面阐述了劳动教育融入焙烤食品加工技术课程的实施策略,切实发挥课程思政与劳动教育合力育人的优势。 展开更多

关键词 课程思政 教学目标设计 农业高职院校 立德树人 教育融入 实施策略 焙烤食品加工技术 融入专业课程

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高职院校检测类专业课程思政融入方法探讨

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作者 邓玉营 《新课程教学（电子版）》 2023年第4期132-133,共2页

“课程思政”的核心在于实现立德树人的根本任务,形成专业课程与思政课同向同行的格局。检测类专业面向产业链,提供“样品采集岗、仪器测试岗、数据处理岗、报告审核岗和实验室管理岗”五大岗位群。在完善课程体系、开发课程思政案例和... “课程思政”的核心在于实现立德树人的根本任务,形成专业课程与思政课同向同行的格局。检测类专业面向产业链,提供“样品采集岗、仪器测试岗、数据处理岗、报告审核岗和实验室管理岗”五大岗位群。在完善课程体系、开发课程思政案例和构建评价考核机制三方面开展研究,实现知识传授、能力培养和价值塑造有效融合。课程思政融入的研究方法主要包括从知识点挖掘思政元素,从教学内容发掘所含的科学思维与价值观,深入挖掘案例背后所体现的职业精神,凝练实践教学蕴含的思政元素等,充分发挥课程思政对人才培养的领航作用。 展开更多

关键词 检测类专业 课程思政融入 “价值引领”观测点 职业素养

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课程思政有效融入工商管理专业教学研究 被引量：1

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作者 李亚楠 《内蒙古财经大学学报》 2022年第4期77-80,共4页

将课程思政元素融入工商管理专业的课程体系,有助于培养职业观与社会主义核心价值观相融合的工商管理类人才。工商管理专业课程思政的特点表现为教师积极参与教学建设和教学策略灵活多样方面,但也存在课程内容与思政元素耦合度不高,时... 将课程思政元素融入工商管理专业的课程体系,有助于培养职业观与社会主义核心价值观相融合的工商管理类人才。工商管理专业课程思政的特点表现为教师积极参与教学建设和教学策略灵活多样方面,但也存在课程内容与思政元素耦合度不高,时效性不强的问题。课程思政融入工商管理专业教学的具体措施有:提升教师能力与素养,增加学生兴趣;关注学生需求,提升课程思政的价值感;丰富教学形式,提高学生参与度;在校企教学中,强化培育社会主义核心价值观;运用马克思主义理论,培养学生科学精神等。 展开更多

关键词 工商管理专业 课程思政 路径 课程融入 学生参与

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技术支持的课程学习生态重构研究 被引量：6

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作者 卢强 左明章 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第5期30-36,共7页

技术特别是信息技术的发展为课程变革带来了机遇,也为课程形态及其运作生态带来了挑战。文章从生态的视角分析了技术变迁对课程学习及其生态的影响,设计了适应信息时代课程学习诉求的课程学习生态构建理论模型,并结合中小学"生命... 技术特别是信息技术的发展为课程变革带来了机遇,也为课程形态及其运作生态带来了挑战。文章从生态的视角分析了技术变迁对课程学习及其生态的影响,设计了适应信息时代课程学习诉求的课程学习生态构建理论模型,并结合中小学"生命安全教育"课程实践,从内容、教学法、社会交互、情境和技术等方面探讨了技术支持的课程学习生态重构问题,以期为信息时代的课程变革提供新的思路。 展开更多

关键词 课程理解 技术融入课程 学习生态

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课程思政理念下“快递业务管理”课程教学探析 被引量：1

11

作者 张雯月 《中国储运》 2022年第3期86-87,共2页

快递业务管理课程是当前高职院校物流管理专业的一门核心专业课程,对提升学生的物流业务能力及水平有着重要的作用,需要教师积极有效地开展快递业务管理课程教学。在当前的快递业务管理课程教学实施中,需要融入课程思政理念,改变以往的... 快递业务管理课程是当前高职院校物流管理专业的一门核心专业课程,对提升学生的物流业务能力及水平有着重要的作用,需要教师积极有效地开展快递业务管理课程教学。在当前的快递业务管理课程教学实施中,需要融入课程思政理念,改变以往的教学内容及教学方法,实施更加合理有效的课程教学,培养学生的综合素质及能力,实现学生的综合发展,满足新时代的教学要求。 展开更多

关键词 快递业务 核心专业课程 教学方法 高职院校物流管理专业 物流业务 教学探析 课程教学 融入课程

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儿童在哪里,课程就在哪里

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作者 陈墦 谷埕 《教育家》 2022年第8期30-33,共4页

在课程改革的20年里,幼儿园课程建设愈发呈现出以幼儿为本的趋势,一直尝试向幼儿靠拢。近年来,深入挖掘利用自然资源和文化资源的园本课程日益增多,与此同时,一些有影响力的国外学前教育模式和方法被引入幼儿园,融入课程实践。多种复杂... 在课程改革的20年里,幼儿园课程建设愈发呈现出以幼儿为本的趋势,一直尝试向幼儿靠拢。近年来,深入挖掘利用自然资源和文化资源的园本课程日益增多,与此同时,一些有影响力的国外学前教育模式和方法被引入幼儿园,融入课程实践。多种复杂的因素形成了当今园本课程建设十分活跃、园本课程实践形态多样的局面。 展开更多

关键词 园本课程 实践形态 以幼儿为本 模式和方法 课程改革 幼儿园课程建设 国外学前教育 融入课程

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脱贫攻坚精神融入高校思政课教学略探 被引量：8

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作者 滕翠华 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第16期59-61,64,共4页

在伟大的脱贫攻坚战中锻造形成的脱贫攻坚精神与高校思政课鲜明的意识形态属性和铸魂育人的价值使命具有高度契合性。推进脱贫攻坚精神融入高校思政课,对于弘扬中国共产党人精神谱系、推进思政课教学守正创新、厚植爱党爱国情怀具有重... 在伟大的脱贫攻坚战中锻造形成的脱贫攻坚精神与高校思政课鲜明的意识形态属性和铸魂育人的价值使命具有高度契合性。推进脱贫攻坚精神融入高校思政课,对于弘扬中国共产党人精神谱系、推进思政课教学守正创新、厚植爱党爱国情怀具有重要价值。探求脱贫攻坚精神融入思政课教学有效路径,需要从政治高度、历史厚度、理论深度、实践力度、情怀温度、世界维度“六个维度”做到“六个讲清楚”,通过课程优化衔接、内容优化设置、创新方式方法、转变话语方式、注重实践赋能等发挥其铸魂、提能、致用、固本的效果。 展开更多

关键词 高校 脱贫攻坚精神 思政课 课程融入 优化衔接

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大学生心理健康教育中融入生命教育探析 被引量：2

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作者 薛笑然 《江苏建筑职业技术学院学报》 2020年第2期84-86,共3页

随着社会的进步和发展,心理健康越来越受到关注.高校对大学生心理健康教育非常重视,通过课程设置、心理辅导、测试评估、实验场景治疗等方式进一步提高心理健康教育的实效,最为关键的是要把生命教育理念贯穿在教育教学活动中.在心理健... 随着社会的进步和发展,心理健康越来越受到关注.高校对大学生心理健康教育非常重视,通过课程设置、心理辅导、测试评估、实验场景治疗等方式进一步提高心理健康教育的实效,最为关键的是要把生命教育理念贯穿在教育教学活动中.在心理健康教育中融入生命教育理念,既能解决生命发展过程中的困顿和挫折,在个体发展过程中不断增强生存能力,提升生命价值,实现自我发展,又能增强学生的生命意识、安全意识、预防意识,提升心理素质,为心理健康教育教学提供了一种新思路. 展开更多

关键词 课程融入 心理健康教育 生命教育 大学生心理健康

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GeoGebra用于酸碱滴定曲线精准绘制及滴定终点误差计算 被引量：1

15

作者 张红医 何珺瑶 石志红 《大学化学》 CAS 2024年第1期340-350,共11页

酸碱滴定曲线和滴定终点误差是分析化学课程中酸碱滴定章节的重要教学内容。针对此内容提出了“强模型化、融信息化、增可视化和去公式化”的总教学策略,形成了以电荷平衡关系式、稀释定律和形态分布系数等为底层逻辑的“三步模型法”... 酸碱滴定曲线和滴定终点误差是分析化学课程中酸碱滴定章节的重要教学内容。针对此内容提出了“强模型化、融信息化、增可视化和去公式化”的总教学策略,形成了以电荷平衡关系式、稀释定律和形态分布系数等为底层逻辑的“三步模型法”滴定方程推演过程;采用GeoGebra软件为信息化手段,实现了滴定方程的可视化和数字解。 展开更多

关键词 滴定问题模型化 信息技术课程融入 规律可视化增强 去公式化 GeoGebra软件

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渗透“四度六步”教学法 启航语文课堂

16

作者 戴珊珊 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第9期18-20,共3页

在当前教学背景下,学生既要学习具体知识点,又要积极参与思维训练,提升思维品质。教师可以将“四度六步”教学法融入课程设计、课程讲解以及任务群的布置中。“四度”即教学目标,教师应打造“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的语文课... 在当前教学背景下,学生既要学习具体知识点,又要积极参与思维训练,提升思维品质。教师可以将“四度六步”教学法融入课程设计、课程讲解以及任务群的布置中。“四度”即教学目标,教师应打造“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的语文课堂,“六步”即教学环节的实践架构. 展开更多

关键词 语文课堂 思维训练 教学法 六步 教学背景 教学环节 教学目标 融入课程

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苏教版《珠心算》教材中的数学文化分析 被引量：1

17

作者 李伦 《珠算与珠心算》 2021年第3期45-48,共4页

一、缘起笔者主持江苏省中小学教学研究2017年度第十二期重点课题《苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究》,2019年7月4日,在课题中期评估时,笔者在汇报中提出下一阶段研究会将珠心算纳入。实际上,这是基于两个方面考量:一是学校在2... 一、缘起笔者主持江苏省中小学教学研究2017年度第十二期重点课题《苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究》,2019年7月4日,在课题中期评估时,笔者在汇报中提出下一阶段研究会将珠心算纳入。实际上,这是基于两个方面考量:一是学校在2017年被江苏省教育厅评为第二批珠心算教育实验学校,目前已在一至三年级共9个实验班开设珠心算课,部分课题组成员积累了丰富的珠心算教学实践经验。 展开更多

关键词 小学教学研究 江苏省教育厅 实验学校 珠心算 苏教版小学数学教材 中期评估 数学史 融入课程

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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学实践与探索——聚焦高中学段 被引量：1

18

作者 韩庆芳 何国良 《教育视界》 2022年第7期28-31,共4页

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》作为必修内容正式进入高中课堂,是积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的重要举措。在具体的教学实践中,学校各部门要统筹规划教学,协力整体推进;突破课... 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》作为必修内容正式进入高中课堂,是积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的重要举措。在具体的教学实践中,学校各部门要统筹规划教学,协力整体推进;突破课程壁垒,有机融入现有课程;不断创新教学方式与评价方式,拓展学习成果展示渠道。 展开更多

关键词 学生读本 协同联动 融入课程 创新评价

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从种到收,一场完整的劳动体验——四川师范大学附属昆明实验学校(天娇校区)校园农耕实践活动探索

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作者 宋敏 《教育家》 2020年第26期2-2,共1页

学校结合校园环境,建设"百草园""农耕园",积极开展以传统文化教育为主题的劳动教育活动。师生通过亲身实践,创造了从种植到收获,再到融入课程的完整过程,接受农耕文化的熏陶,感受农耕文化"勤劳、服务、创造&qu... 学校结合校园环境,建设"百草园""农耕园",积极开展以传统文化教育为主题的劳动教育活动。师生通过亲身实践,创造了从种植到收获,再到融入课程的完整过程,接受农耕文化的熏陶,感受农耕文化"勤劳、服务、创造"的精神。种植。"百草园"和"农耕园"是学生们的种菜实验基地,不同季节种植不同的蔬菜,如:白菜、辣椒、番茄、茴香、茄子等。 展开更多

关键词 四川师范大学 实验学校 农耕文化 百草园 传统文化教育 亲身实践 校园环境 融入课程

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高中生涯教育自人境媒合至终身发展的转向探究 被引量：2

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作者 周芳 《中小学心理健康教育》 2019年第3期25-29,共5页

生涯教育自20世纪70年代以来,已开始从人境媒合向终身发展转变,逐渐成为一种通过对学校、工作、家庭、休闲与社区角色的整合,促进个人终身生涯发展的教育。这种转向正满足我国高考改革的需求,也应终身教育和培养学生核心素养的需求。但... 生涯教育自20世纪70年代以来,已开始从人境媒合向终身发展转变,逐渐成为一种通过对学校、工作、家庭、休闲与社区角色的整合,促进个人终身生涯发展的教育。这种转向正满足我国高考改革的需求,也应终身教育和培养学生核心素养的需求。但当下许多高中的生涯教育仍滞于人境媒合取向,无法满足现代社会和高中生的实际需要。若要真正发挥生涯教育应有的全人教育与终身教育意义,实现向终身发展取向的转变,则要组织、培育生涯教师队伍,同时跟进融入式生涯教育课程,并统合家庭、社区的力量。 展开更多

关键词 生涯教育 人境媒合 高考改革 终身发展 融入式课程

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