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基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享研究
被引量：
6
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作者
潘琼
《远程教育杂志》
CSSCI
2010年第4期73-77,共5页
随着信息通讯技术的发展,虚拟实践社群逐渐成为教师专业发展的重要平台。在这个平台下,主体、客体、共同体、工具、规则和分工共同构成了基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享系统。外在化、社会化、联合化和内在化是共享系统的四个关键...
随着信息通讯技术的发展,虚拟实践社群逐渐成为教师专业发展的重要平台。在这个平台下,主体、客体、共同体、工具、规则和分工共同构成了基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享系统。外在化、社会化、联合化和内在化是共享系统的四个关键过程。维持较高的社群参与度、创建积极的知识共享文化、制定和运用相关知识产权保护规则和充分利用信息技术手段,是促进基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享的有效路径。
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关键词
虚拟实践社群
教师隐性知识
知识共享
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题名
基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享研究
被引量：
6
1
作者
潘琼
机构
浙江外国语学院科研处
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2010年第4期73-77,共5页
基金
2010年度浙江省教育技术研究规划课题"教师虚拟实践社群研究"(项目编号:JB104)的系列成果之一
文摘
随着信息通讯技术的发展,虚拟实践社群逐渐成为教师专业发展的重要平台。在这个平台下,主体、客体、共同体、工具、规则和分工共同构成了基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享系统。外在化、社会化、联合化和内在化是共享系统的四个关键过程。维持较高的社群参与度、创建积极的知识共享文化、制定和运用相关知识产权保护规则和充分利用信息技术手段,是促进基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享的有效路径。
关键词
虚拟实践社群
教师隐性知识
知识共享
Keywords
Virtual community of practice
Tacit knowledge
Knowledge sharing
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
基于虚拟实践社群的教师隐性知识共享研究
潘琼
《远程教育杂志》
CSSCI
2010
6
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