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蔬菜栽培学(含设施园艺)线下一流本科课程建设探索与实践
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作者 孙婧 李晓静 王萍 《安徽农学通报》 2025年第7期129-133,共5页
为提升一流本科专业建设质量,对蔬菜栽培学(含设施园艺)课程建设与改革的必要性进行分析,并从课程目标、教学内容、课程资源、教学形式、实验和实习实训、思政元素及教学效果等方面对该教学体系加以实践。具体来说,细化课程目标,让学生... 为提升一流本科专业建设质量,对蔬菜栽培学(含设施园艺)课程建设与改革的必要性进行分析,并从课程目标、教学内容、课程资源、教学形式、实验和实习实训、思政元素及教学效果等方面对该教学体系加以实践。具体来说,细化课程目标,让学生掌握蔬菜播种、育苗和田间管理技术等。优化教学内容,将蔬菜栽培学、设施园艺两门课程有关内容进行有机结合,使其更具针对性。整合师资力量,组建跨学科教师团队,增加专业教材,丰富线上资源;升级实验教学资源,更新实验用的蔬菜种子标本等。优化教学形式,采用翻转课堂和启发式教学,让学生主导课堂。强化实验和实习实训,设置蔬菜种类的识别、温室类型调查等实验,并建设了温室结构设计、园艺作物无土栽培等虚拟仿真实验。凝练思政元素,培养学生勇于创新精神,情系人民等追求和情怀。采用期末笔试(70%)+实验课成绩(15%)+课堂表现(9%)+平时随堂作业(6%)的评分模式,综合评价教学效果。实践表明,该教学改革模式下,学生的出勤率、课程参与度较高,总成绩及格率达94.9%,实验课均分在85分以上,全面提升了学生理论基础、实践能力。本文为相关课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 蔬菜栽培学 设施园艺 园艺植物 无土栽培
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蔬菜栽培学课程线上线下混合式教学改革路径与实践 被引量:2
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作者 陈娜 邵勤 《安徽农学通报》 2025年第4期132-137,共6页
为满足应用型本科高校教育信息化需求,本文对园艺专业核心课程蔬菜栽培学在教学模式、教学内容和考核评价3个方面的现状进行分析,设计其线上线下混合式教学体系,并加以实践。教学体系设计方面,利用信息化网络教学平台,采取以学生为中心... 为满足应用型本科高校教育信息化需求,本文对园艺专业核心课程蔬菜栽培学在教学模式、教学内容和考核评价3个方面的现状进行分析,设计其线上线下混合式教学体系,并加以实践。教学体系设计方面,利用信息化网络教学平台,采取以学生为中心优化教学模式,以问题为导向重构内容体系,以过程为基础优化考核评价体系等措施,构建适合园艺专业的“慕课+雨课堂+超星学习通+微信公众平台”线上线下混合式教学模式。改革实践方面,调研学情,设定线上线下学习任务;关注资源,将学习资源整合为核心知识点解读模块和栽培技术基础,并在课前、课中和课后等环节加以应用;重构内容,优化线上线下教学设计;优化考核,采取多元化、全过程考核评价方法。实践表明,改革后的教学优化了教学资源,提高了学生的参与度和专业技能水平,提升了学习质量与效率,有助于实现涉农高校园艺人才高质量培养目标,为农学类专业相关课程信息化与教学的深度融合提供参考。 展开更多
关键词 教育信息化 蔬菜栽培学 混合式教 园艺
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乡村振兴战略下蔬菜栽培学教学改革探索
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作者 胡芳 张少斌 +3 位作者 肖艳辉 蒋园园 杨晓燕 朱云娜 《现代园艺》 2025年第15期152-154,共3页
随着乡村振兴战略的推进,蔬菜栽培学作为农学专业的重要组成部分,正面临着新的发展机遇和挑战。结合自身教学实践,通过分析当前蔬菜栽培的教学现状,结合乡村振兴战略的目标与要求,提出了一系列教学改革措施。探讨了在乡村振兴战略下,通... 随着乡村振兴战略的推进,蔬菜栽培学作为农学专业的重要组成部分,正面临着新的发展机遇和挑战。结合自身教学实践,通过分析当前蔬菜栽培的教学现状,结合乡村振兴战略的目标与要求,提出了一系列教学改革措施。探讨了在乡村振兴战略下,通过将价值观塑造、知识传授和学生个人能力培养融为一体等措施,进行蔬菜栽培学教学内容与方法的改革和优化,以适应新时代农业发展的需求。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 蔬菜栽培学 改革 农业教育 实践教
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产教融合视域下蔬菜栽培学课程教学改革探索与实践 被引量:1
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作者 刘松虎 申君 +5 位作者 张莹丽 严露露 方婷婷 黄镶 刘增兵 张永豪 《智慧农业导刊》 2025年第7期163-165,170,共4页
产教融合是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业等具有重要意义。该文结合课程组多年来蔬菜栽培学课程产教融合建设的探索和实践基础上,深入分析总结其现状与不足,提出在教学过程中... 产教融合是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业等具有重要意义。该文结合课程组多年来蔬菜栽培学课程产教融合建设的探索和实践基础上,深入分析总结其现状与不足,提出在教学过程中应注重与地方蔬菜产业发展相融合,优化课程教学体系,有机融入课程思政元素,建设“双师型”课程教师团队,充实课程教学资源,构建多维、多元考核评价体系,依托第二课堂等建设措施,以适应当前蔬菜产业对新质生产力的需求,培养知农爱农的应用型蔬菜专业人才。 展开更多
关键词 产教融合 课程建设 蔬菜栽培学 改革 第二课堂
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信息化背景下《设施蔬菜栽培学》教学改革与探索
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作者 王婷婷 谭占明 +3 位作者 轩正英 杜红斌 程云霞 马新超 《农业工程技术》 2025年第3期22-23,共2页
在信息化时代,信息技术与课程融合已成为提高教学质量的重要方法之一。该文以塔里木大学《设施蔬菜栽培学》课程为例,介绍了该课程的特点及现状,指出当前课程教学中存在的问题。针对现存问题及课程要求,并提出了信息化背景下《设施蔬菜... 在信息化时代,信息技术与课程融合已成为提高教学质量的重要方法之一。该文以塔里木大学《设施蔬菜栽培学》课程为例,介绍了该课程的特点及现状,指出当前课程教学中存在的问题。针对现存问题及课程要求,并提出了信息化背景下《设施蔬菜栽培学》课程的改革探索,以期为该课程及农科类的相关课程提供借鉴。 展开更多
关键词 设施蔬菜栽培学 信息化 改革
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新农科建设背景下蔬菜栽培学专业建设与教学改革探讨
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作者 高松 《智慧农业导刊》 2025年第12期150-153,共4页
2024年中央一号文件指出,推进中国式现代化,必须坚持不懈夯实农业基础,推进乡村全面振兴。在新农科建设背景下,蔬菜栽培学专业建设和改革面临着新的机遇和挑战。该文首先从新农科建设对蔬菜栽培学专业建设和改革的影响的角度出发,明确... 2024年中央一号文件指出,推进中国式现代化,必须坚持不懈夯实农业基础,推进乡村全面振兴。在新农科建设背景下,蔬菜栽培学专业建设和改革面临着新的机遇和挑战。该文首先从新农科建设对蔬菜栽培学专业建设和改革的影响的角度出发,明确新农科建设是蔬菜栽培学专业建设和改革的重要基础,为专业的建设和改革提供广阔空间和新的方向。其次,分析当前专业建设和改革的难点和堵点,指出当前存在专业定位与人才培养目标需进一步明确、课程体系和教学内容需持续优化、师资队伍与教学资源需不断加强等问题,并提出专业建设和改革的总体思想和具体策略,旨在提升蔬菜栽培学专业人才培养质量,推动农业现代化发展,为乡村振兴和农业可持续发展提供人才支撑。 展开更多
关键词 新农科 蔬菜栽培学 专业建设 改革 人才培养 课程体系
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新农科背景下蔬菜栽培学课程实验教学改革实践
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作者 张莹丽 陈丽文 +5 位作者 张贺 闵筱筱 张永豪 周燕 刘增兵 刘松虎 《安徽农学通报》 2025年第11期130-133,共4页
为培养高素质园艺专业人才,本文从教学方法、教学内容、思政元素和考核评价4个方面入手,对蔬菜栽培学课程实验教学现状进行分析,并提出针对性教学改革策略。现状方面,以教师讲授和演示为主的教学模式忽略了学生的主体地位和综合能力培养... 为培养高素质园艺专业人才,本文从教学方法、教学内容、思政元素和考核评价4个方面入手,对蔬菜栽培学课程实验教学现状进行分析,并提出针对性教学改革策略。现状方面,以教师讲授和演示为主的教学模式忽略了学生的主体地位和综合能力培养,实验教学内容缺乏设计型实验,思政元素融入不足,单一考核评价方式降低了学生的课堂参与度,较难培养其学习兴趣和创新思维。针对上述问题,实行线上线下混合式教学、翻转课堂、田间教学,并建立网络资源库,创新实验教学方法;将教学内容调整为多层次、一体化、递进式的教学体系,设置基础实验和生产实践、综合性实验,并增加设计性实验;有效融入思政元素,培养知农爱农、强农兴农的农业人才;改革实验教学考核体系,采取线上(30%)与线下(70%)相结合的方式,对学生的综合素质和创新思维进行全面评价。实践结果表明,改革后的教学效果提升明显,学生获得校级创新创业项目3项、院级5项;课题组教师立项省级科研项目2项。本文为促进园艺专业课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新农科 园艺专业 蔬菜栽培学 农业人才
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产教融合背景下蔬菜栽培学课程思政教学案例设计研究 被引量:2
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作者 钟程 田鑫 +3 位作者 唐其蔚 蒋瑶 张健伟 陈仙君 《智慧农业导刊》 2024年第17期139-142,共4页
基于产教融合和课程思政,转变教育理念构建新教学模式,是紧跟社会发展的必要前提。该文从产教融合背景下蔬菜栽培学课程开展案例教学的必要性出发,然后依据教学目标和毕业要求,调整教学内容与教学方法,构建新教学模式,最后结合蔬菜栽培... 基于产教融合和课程思政,转变教育理念构建新教学模式,是紧跟社会发展的必要前提。该文从产教融合背景下蔬菜栽培学课程开展案例教学的必要性出发,然后依据教学目标和毕业要求,调整教学内容与教学方法,构建新教学模式,最后结合蔬菜栽培的基本技术课程,从教学任务和思政教学设计、教学目标、教师准备、教学实施阶段、学生准备、教学实施阶段、教学效果评价与反思等方面出发具体论述案例式教学过程,希望能为培养出综合素质高的创新型技能人才,形成产业链式人才培养模式有所助益。 展开更多
关键词 产教融合 课程思政 蔬菜栽培学 案例 应用型人才
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基于“秾大云上”蔬菜栽培学混合式教学模式的改革实践 被引量:2
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作者 贾凯 姜秀梅 +2 位作者 杨中敏 王超楠 李雯雯 《农业技术与装备》 2024年第9期97-99,共3页
蔬菜栽培学是新疆农业大学园艺专业的核心课程之一,以培养新时代新农人为根本任务,基于“秾大云上”线上学理论线下学实践的两条途径,在课前、课中和课后的3个环节中激发学生的学习兴趣,提升其学习的内生动力,拓展动手实践能力;充分运... 蔬菜栽培学是新疆农业大学园艺专业的核心课程之一,以培养新时代新农人为根本任务,基于“秾大云上”线上学理论线下学实践的两条途径,在课前、课中和课后的3个环节中激发学生的学习兴趣,提升其学习的内生动力,拓展动手实践能力;充分运用混合式教学资源优势,加强过程考核,打造一门具有现代教育教学理念和大学教学规律、符合现代科学技术、适应新疆特色蔬菜产业发展需要、“普遍受学生欢迎”的课程。 展开更多
关键词 “秾大云上” 蔬菜栽培学 混合式教
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“三全育人”理念下蔬菜栽培学课程课程思政教学改革研究 被引量:1
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作者 钟程 田鑫 +3 位作者 唐其蔚 蒋瑶 张健伟 陈仙君 《智慧农业导刊》 2024年第15期148-151,共4页
在“三全育人”理念下,蔬菜栽培学作为园艺专业实用性极强的主干课程之一,将思政元素与专业知识有机融合,是践行“三全育人”的具体实施路径,更符合应用型本科院校培养应用型人才的需求,课程团队通过提高自身思政素养、深挖思政元素、... 在“三全育人”理念下,蔬菜栽培学作为园艺专业实用性极强的主干课程之一,将思政元素与专业知识有机融合,是践行“三全育人”的具体实施路径,更符合应用型本科院校培养应用型人才的需求,课程团队通过提高自身思政素养、深挖思政元素、打造多元化教学模式、改善课程评价方式和结合办学定位全过程育人等举措,构建蔬菜栽培学长效育人机制保障教育效果。 展开更多
关键词 三全育人 蔬菜栽培学 课程思政 思政元素 应用型本科院校
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蔬菜栽培学实践性教学模式的创新与实践 被引量:15
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作者 王广印 陈碧华 +5 位作者 李新峥 李贞霞 孙涌栋 沈军 杨和连 孙丽 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第4期127-130,170,共5页
蔬菜栽培学实践教学是园艺专业教学过程中的重要环节。从基地建设、实习内容创新、实习方式与方法创新,叙述了蔬菜栽培学实践性教学模式的创新。对培养大学生实践技能和创新能力具有重要作用。
关键词 蔬菜栽培学 实践性教 实习基地 模式
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思维导图在《蔬菜栽培学》教学中的应用 被引量:9
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作者 孙涌栋 罗未蓉 王广印 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第7期274-275,共2页
在介绍思维导图的概念、作用和制作的基础上,以《蔬菜栽培学》课程教学为例,探索思维导图教学法在教学中的应用,并对思维导图的教学优势和教学效果进行阐述。
关键词 思维导图 蔬菜栽培学
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网络资源在《蔬菜栽培学》教学中的应用 被引量:13
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作者 康云艳 杨暹 郝振萍 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第9期5628-5629,5631,共3页
介绍了蔬菜栽培学的网络资源,阐述了网络资源在蔬菜栽培学课程教学中的应用。
关键词 网络资源 蔬菜栽培学
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设施蔬菜栽培学实践教学的创新与应用 被引量:5
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作者 曹霞 武春成 +3 位作者 宋士清 王久兴 李晓丽 张慎好 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第18期11332-11334,共3页
结合实践教学的经验,阐述了设施蔬菜栽培学课程实践教学指导思想、实践教学体系与内容和方法及教学网站中教学图库、教学互动的构建等方面的创新及应用效果。
关键词 设施蔬菜栽培学 实践教 创新与应用
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设施蔬菜栽培学课程教学改革探索与实践 被引量:5
15
作者 张颜 李好 +1 位作者 李智 宫海军 《安徽农业科学》 CAS 2017年第15期248-249,251,共3页
根据西北农林科技大学园艺专业设施蔬菜栽培学课程教学实践中存在的问题,从课程质量标准、教学内容、教学方法与手段、实验教学4个方面探索了该课程的教学改革与创新模式。通过改革提高了学生对知识认知的全面性,激发了学生学习的主动... 根据西北农林科技大学园艺专业设施蔬菜栽培学课程教学实践中存在的问题,从课程质量标准、教学内容、教学方法与手段、实验教学4个方面探索了该课程的教学改革与创新模式。通过改革提高了学生对知识认知的全面性,激发了学生学习的主动性和积极性,同时增强了学生的实践能力和创新能力,使该课程的教学质量和效果有了明显提升。 展开更多
关键词 设施蔬菜栽培学 改革 实践能力 创新能力
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《蔬菜栽培学》课程教学改革与探讨 被引量:14
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作者 符庆功 吴慧敏 王华森 《安徽农学通报》 2011年第2期124-126,共3页
通过对《蔬菜栽培学》课程教学内容、教学方法和教学手段的深入研究,强调课程理论教学和生产实践相结合,采取灵活适宜教学方法,综合提高教学效果,培养学生的专业素质和实践能力,更好地为园艺生产服务。
关键词 蔬菜栽培学 实践
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蔬菜栽培学教学实习的探索 被引量:5
17
作者 郭玲 于建娜 《塔里木大学学报》 2006年第1期79-81,共3页
蔬菜栽培学教学实习是园艺专业教学过程中的重要环节,而教学实习成败的关键是看学生是否能够综合运用专业知识来分析问题和解决问题。笔者在近几年的教学实习过程中对此进行了探索。
关键词 蔬菜栽培学 实习
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蔬菜栽培学课程教学融入思政元素的研究与实践 被引量:4
18
作者 马光恕 廉华 +4 位作者 盛云燕 王茹华 高玉刚 王彦宏 李丹丹 《安徽农学通报》 2021年第14期169-171,共3页
立德树人是高校教育的根本任务,在专业课程教学中开展“课程思政”是落实立德树人的主要手段之一。通过深入开发蔬菜栽培学课程中蕴含的思政元素,将爱国主义教育、大国意识、民族意识、环保意识、团队合作意识根植于学生心中,以专业知... 立德树人是高校教育的根本任务,在专业课程教学中开展“课程思政”是落实立德树人的主要手段之一。通过深入开发蔬菜栽培学课程中蕴含的思政元素,将爱国主义教育、大国意识、民族意识、环保意识、团队合作意识根植于学生心中,以专业知识为载体,以“润物细无声”教学方式,增强学生专业自信心、使命感和责任感。 展开更多
关键词 蔬菜栽培学 思政元素 研究
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蔬菜栽培学实验课分层次教学改革 被引量:3
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作者 刘芳 廉华 +2 位作者 高玉刚 马光恕 李丹丹 《安徽农学通报》 2015年第10期163-164,共2页
该文分析了高等农业院校"蔬菜栽培学"实验课教学存在的弊端,在"蔬菜栽培学"实验课程教学改革方面探讨了"分层次"实验教学体系的构建情况,从实验教学体系、内容、方法及策略等方面进行了详细的介绍,并对... 该文分析了高等农业院校"蔬菜栽培学"实验课教学存在的弊端,在"蔬菜栽培学"实验课程教学改革方面探讨了"分层次"实验教学体系的构建情况,从实验教学体系、内容、方法及策略等方面进行了详细的介绍,并对园艺专业分层次实验教学改革的效果进行了总结。 展开更多
关键词 蔬菜栽培学 实验教 分层次实验
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蔬菜栽培学课程教学改革与创新 被引量:9
20
作者 张万萍 李伟 《绿色科技》 2013年第8期309-310,共2页
通过对蔬菜栽培学课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的系统梳理与深入研究,对已有蔬菜栽培学教学体系进行了改进和完善,强化该课程理论教学、实验教学与生产实践相结合的程度,采取多种适宜教学方法,综合提高教学效果,以进一步培... 通过对蔬菜栽培学课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的系统梳理与深入研究,对已有蔬菜栽培学教学体系进行了改进和完善,强化该课程理论教学、实验教学与生产实践相结合的程度,采取多种适宜教学方法,综合提高教学效果,以进一步培养学生的专业素质和应用技能,提升其实践能力,更好地为园艺产业服务。 展开更多
关键词 蔬菜栽培学 实践 人才培养
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