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题名大学生能力的知识性获得分析
被引量：1
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作者
乔明宏
孙陵
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
1989年第4期100-103,共4页
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文摘
在讨论大学生能力发展问题上,有两个重要方面必须明瞭:一是大学应如何培养学生掌握那些应具备的能力;另一是在这一过程中,大学生的能力是怎样获得的。对前者,人们探讨较多,而对后者则论述甚少。本文试图就大学生能力的知识性获得过程、性质作些分析,提出自己的看法。 (一) 能力这词有着广泛的意义,人们各自从不同角度使用着它。然而,能力也有其基本含义,可以这么说,能力是人们依靠已往经验和知识,为达到一定目标,并在此目标指引下,通过组织一定范围的实践活动而形成的能顺利解决某一领域问题的个性心理特征。
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关键词
学生能力发展
教学活动
获得过程
目标指引
个性心理特征
非认知因素
“高分低能”
学生能力培养
教学方法
领域问题
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名高等教育应注重培养学生的概括能力
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作者
杨冶
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出处
《黑龙江高教研究》
1984年第4期66-68,共3页
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文摘
高等教育的培养目标要求高等教育必须注重培养学生获取知识和应用知识的能力。应用知识的能力达到较高水平时表现为能够举一反三、触类旁通。教育心理学的研究和教学实践表明,学生对已有知识和经验的概括水平,会对知识的迁移和举一反三能力的形成产生重要的影响。知识的应用与知识的迁移是有着密切关联的。一些心理学家把知识的应用看作知识的迁移,建议充分利用迁移的规律去提高应用知识解决问题的能力。概括能力的强弱决定着作为其客观表现的概括水平的高低,从而影响着知识的应用。
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关键词
概括能力
解题方法
死套
经验系统
华罗庚先生
已有知识经验
教育指导思想
获得过程
大学学科
教育过程
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名用图解法突破“特殊时间太阳方位”的教学难点
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作者
黄本涛
龙小艳
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机构
巴东县第一高级中学
巴东县民族实验中学
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出处
《地理教学》
2015年第1期38-39,共2页
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文摘
由于受空间想象能力和认知能力的局限,地球运动中有关太阳方位的知识常常成为高中学生学习过程中无法逾越的鸿沟;同时,由于该知识点与每一个学生的日常生活密切相关,且应用广泛,在各类考试中出现频率较高,因而也是教师教学过程中的重点和难点。那么,在教学实践中,如何才能让学生准确理解、掌握并能熟练运用与太阳方位相关的基本知识、基本原理和基本规律,避免教师仅仅让学生直接记住相关结论,而忽视与其相关的结论的获得过程这类违背新课程改革理念的现象出现在地理课堂呢？笔者在教学过程运用图解法，有效地帮助学生突破了“特殊时间太阳方位”这一难点。
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关键词
地球运动
获得过程
学习过程
观测者
课程改革理念
教师教学过程
正北方
日出日落
正南方
极夜
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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