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基于《中国英语能力等级量表》的小学英语阅读教学策略研究
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作者 唐新萍 曾碧锋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第4期7-10,15,共5页
一、引言。《中国英语能力等级量表》(China Standards of English Language Ability,以下简称《量表》)是首个面向中国学习者的英语能力标准,旨在加强对学习者实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养,为各教育阶段的英语学... 一、引言。《中国英语能力等级量表》(China Standards of English Language Ability,以下简称《量表》)是首个面向中国学习者的英语能力标准,旨在加强对学习者实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养,为各教育阶段的英语学习、教学和测评之间架起一座连通的桥梁(刘建达,2015)。 展开更多
关键词 语言运用能力 英语阅读教学策略 中国学习者 英语学习
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浅析指向主题意义解构的高中英语阅读教学策略——以人物类主题语篇为例 被引量:2
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作者 谢丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第11期49-53,共5页
引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,“学生对主题意义的探究应是语言学习最重要的内容,学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”(教育部,2018:14)。所谓主题,指的是语篇语义表... 引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,“学生对主题意义的探究应是语言学习最重要的内容,学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”(教育部,2018:14)。所谓主题,指的是语篇语义表达所围绕的中心议题,为言说和探讨等语言应用提供范围或语境(王春晖,2019)。主题意义是指特定主题语境所传递的思想和文化内涵、情感、态度和价值观(张琳琳,2019)。 展开更多
关键词 主题意义 普通高中英语课程标准 王春晖 中心议题 态度和价值观 语篇理解 主题语 英语阅读教学策略
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