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文化育人视域下中华优秀传统文化融入高校英语课程教学路径探究 被引量:2
1
作者 李梦锐 《海外英语》 2024年第10期96-98,共3页
在英语课程教学中融入“文化育人”理念是我国高校教学改革的重要方向之一。中华优秀传统文化拥有丰富的精神内涵,为了充分发挥其文化育人的效果,高校教师应遵循适度融入、目标一致、一以贯之和多样化等原则,在课程教学中通过拓宽资源... 在英语课程教学中融入“文化育人”理念是我国高校教学改革的重要方向之一。中华优秀传统文化拥有丰富的精神内涵,为了充分发挥其文化育人的效果,高校教师应遵循适度融入、目标一致、一以贯之和多样化等原则,在课程教学中通过拓宽资源渠道、丰富教材内容、精选文化素材、加强文化比较、优化教学设计、完善教学评价、重视课外延伸以及探索第二课堂等途径来落实其育人功能。这些举措可以帮助学生坚定文化自信,提高人文素养和跨文化交际能力。 展开更多
关键词 文化育人 中华优秀传统文化 英语课程教学
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乡村振兴背景下中职作物生产技术专业英语课程教学研究
2
作者 吴小燕 《当代农机》 2024年第7期73-73,76,共2页
阐述了乡村振兴背景下中职作物生产技术专业英语课程教学要点,探讨了乡村振兴背景下中职作物生产技术专业英语课程教学创新。
关键词 乡村振兴 中职学校 作物生产技术专业 英语课程教学
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基于《大学英语课程教学要求》的中国大学英语语言能力标准研究 被引量:6
3
作者 王勃然 赵雯 金檀 《山东外语教学》 2015年第1期34-43,共10页
本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表... 本文阐述了构建中国大学英语语言能力标准的重要意义,梳理了过去60多年语言能力的界定和语言能力标准的发展阶段。从语言能力标准的视角,对《大学英语课程教学要求》中的教学性质和目标、教学要求、教学评估和学生英语能力自评/互评表做了定量、定性相结合的分析,指出了它在理论支撑、描述语使用和研制方法等方面存在的一些缺陷。基于此,提出了新形势下基于语料库、以实证数据驱动的中国大学英语能力量表的研制路线。 展开更多
关键词 语言能力 语言能力标准 《大学英语课程教学要求》 实证语料能力标准
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英语课程教学的活动本质论 被引量:28
4
作者 刘炜 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2005年第4期11-15,92,共6页
语言课程学习是认知和行动的有机统一,行动是最为根本的。外语课程学习的目标不仅是语言知识和技能的获得,更重要的是习得使用外语的言语社会交往能力。因此,英语课程教学的本质是实施和开展基于认知的、具有交际导向性的系列活动。
关键词 英语课程教学 语言学习 活动本质 认知 交际导向
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多元智能评价理论在高职院校英语课程教学评价体系中的应用 被引量:2
5
作者 陈树英 《晋城职业技术学院学报》 2015年第4期24-27,共4页
职业教育的人才观要辅以对人才新的评价标准。多元智能的"智能本位"评价与情境化评价理念为高等职业教育英语课程教学评价体系的建立奠定了理论基础。英语课程教学评价体系中评价内容、评价方式、评价步骤、评价原则、评价标... 职业教育的人才观要辅以对人才新的评价标准。多元智能的"智能本位"评价与情境化评价理念为高等职业教育英语课程教学评价体系的建立奠定了理论基础。英语课程教学评价体系中评价内容、评价方式、评价步骤、评价原则、评价标准的制定都建立在该理论基础之上。 展开更多
关键词 多元智能评价 英语课程教学 评价体系 “智能本位”评价 情境化评价
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多角度剖析高等学校综合英语课程教学体系 评《高等学校综合英语课程教学体系研究》 被引量:1
6
作者 朱碧霞 《当代教育科学》 北大核心 2015年第23期I0005-I0005,共1页
相对于以往各阶段的英语学习,多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用,注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新,现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足... 相对于以往各阶段的英语学习,多元系统阶段英语课程的设置更讲究学生对英语知识的综合应用,注重培养学生自主开展英语学习的观念与能力。随着教学理念与方向的逐渐革新,现行高校英语教学按照旧版教学大纲施行的教学措施已经不能满足社会对英语等语言类人才的需求。自《大学英语课程教学要求》出台之后,各高等院校积极响应改革的东风,以学校自身教学特点和学生类群为基础,制定新形态的英语课程教学体系,以全新的视角捕捉英语教学的新兴元素,以提高能力为核心,以自主学习为模式,希望通过改革促进高等院校学生英语应用技能的提升。 展开更多
关键词 课程教学体系 综合英语 高等学校 《大学英语课程教学要求》 高校英语教学 学生自主 英语学习 高等院校
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信息技术普及环境下的英语课程教学资源整合 被引量:2
7
作者 张莉 《黑龙江科技信息》 2011年第5期195-195,共1页
随着信息化社会的不断发展,人类已进入了一个数字化的信息时代。在发展进程中,知识和信息是主要要素,知识和信息的生产、分配和使用已经成为全球经济发展新的热点。英语课程资源的开发与整合是大学英语改革的重点、难点和热点,是课程目... 随着信息化社会的不断发展,人类已进入了一个数字化的信息时代。在发展进程中,知识和信息是主要要素,知识和信息的生产、分配和使用已经成为全球经济发展新的热点。英语课程资源的开发与整合是大学英语改革的重点、难点和热点,是课程目标实现、课程理念贯彻的前提条件。 展开更多
关键词 英语课程教学资源 网络资源 整合
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高职高专英语课程教学改革模式的研究与实践 被引量:9
8
作者 潘宏伟 《浙江水利水电专科学校学报》 2007年第3期95-98,共4页
2006年9月浙江水利水电专科学校正式实施英语课程教学改革,改革的途径是深化分级教学和走基础英语和专项语相结合的道路.经过一年的教改实践,取得了良好的预期效果.分级教学基本解决了不同层次的学生对英语的不同需求问题,增强了教学与... 2006年9月浙江水利水电专科学校正式实施英语课程教学改革,改革的途径是深化分级教学和走基础英语和专项语相结合的道路.经过一年的教改实践,取得了良好的预期效果.分级教学基本解决了不同层次的学生对英语的不同需求问题,增强了教学与考核的针对性;专项英语教学一定程度上提高了学生的英语实际应用能力,特别是英语听说能力.同时教改中有一些问题有待进一步研究. 展开更多
关键词 英语课程教学改革 基础英语 专项英语
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浅谈高职教育英语课程教学目标 被引量:1
9
作者 谭亚平 《长沙通信职业技术学院学报》 2003年第2期57-59,共3页
根据高职教育培养目标 ,对英语课程教学目标进行了具体分析 ,提出了实现目标的主要措施以及应该正确处理的几个关系。
关键词 高职教育 英语课程教学目标 语言应用能力
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《大学英语课程教学要求》与词块教学
10
作者 杨元元 张含 王长河 《钦州学院学报》 2010年第5期78-81,共4页
《大学英语课程教学要求》对大学英语写作有新的要求,即全面提高大学生的英语综合应用能力。词块教学在大学英语写作教学中可以全方位地提高学习者的语言能力。词块教学的途径与方法是:以话题为线索,帮助学生总结、归纳词块;以文体为线... 《大学英语课程教学要求》对大学英语写作有新的要求,即全面提高大学生的英语综合应用能力。词块教学在大学英语写作教学中可以全方位地提高学习者的语言能力。词块教学的途径与方法是:以话题为线索,帮助学生总结、归纳词块;以文体为线索,学习词块;总结作文写作开头、展开和结尾段句首常用词块;充分利用手中材料,总结教材中的语块。 展开更多
关键词 大学英语课程教学要求 词块 写作教学
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转型背景下的大学英语课程教学与管理模式改革探索——以白城师范学院为例
11
作者 刘凤侠 苏伟丽 《白城师范学院学报》 2016年第12期19-22,共4页
为适应我校整体转型的要求,大学英语课程教学与教学管理模式必须进行适当的调整和改革,强调学生的语言应用能力培养,满足应用型人才培养的需要。
关键词 大学英语课程教学 分层次教学改革 教学管理模式 语言应用能力
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生态视域下“以学习者为中心”的综合英语课程教学探索
12
作者 张利 范华泉 《教育界(高等教育)》 2016年第5期120-120,125,共2页
本文从生态学的角度审视课堂教学,运用生态和谐理念分析综合英语课堂教学存在的问题,提出应在教育大生态环境中落实“以学习者为中心”的“有效教学”和“自发治学”,实现综合英语课堂各生态因子之间的和谐.
关键词 课堂生态学 以学习者为中心 综合英语课程教学 有效教学 自发治学
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普通高等专科英语课程教学的实践与体会
13
作者 杨树勤 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 1996年第2期23-26,共4页
专科教育是一个独立完整的教育体系.普通高等专科学校的培养目标是造就专业适应性强的高级应用型人才,它要求学生在掌握一定的理论知识的基础上具有较强的解决实际问题的能力.因此,与此相适应的,作为基础学科的英语,在教学的目的要求和... 专科教育是一个独立完整的教育体系.普通高等专科学校的培养目标是造就专业适应性强的高级应用型人才,它要求学生在掌握一定的理论知识的基础上具有较强的解决实际问题的能力.因此,与此相适应的,作为基础学科的英语,在教学的目的要求和教材的使用等方面,也应该是一个独立完整的体系. 展开更多
关键词 贯彻《基本要求》 专科英语教学 英语课程教学 实用英语 普通高等专科学校 综合教程 翻译技巧 翻译能力 教学内容 阅读能力
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认真贯彻《普通高等专科英语课程教学基本要求》全面实施教改教材试点,提高英语教学质量
14
作者 刘寅齐 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 1996年第2期32-35,共4页
由国家教委高教司颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)是国家教委对专科英语教学进行宏观管理的指导性文件.它不仅是高等专科学生学习英语课程必须达到的合格要求,也是实施高等专科英语教学改革的基本依... 由国家教委高教司颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)是国家教委对专科英语教学进行宏观管理的指导性文件.它不仅是高等专科学生学习英语课程必须达到的合格要求,也是实施高等专科英语教学改革的基本依据.一年来,我校认真按《基本要求》对95级21个班全部开展了教改英语课程试点。 展开更多
关键词 专科英语教学 贯彻《基本要求》 教学基本要求 高等专科 英语课程教学 实施教改 英语教学改革 英语教学质量 《实用英语 课堂教学
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大学英语课程教学要求与英语学习
15
作者 王柔化 《海外英语》 2010年第8X期466-467,共2页
现在国内外众多语言学家都在关注母语环境与外语学习的影响。然而,语言学界对外语习得的研究,特别是中国人学习英语的研究尚存在一些不足之处。该文试图探讨如何通过遵照大学英语课程教学要求,帮助大学生解决英语学习过程中的困难和疑惑... 现在国内外众多语言学家都在关注母语环境与外语学习的影响。然而,语言学界对外语习得的研究,特别是中国人学习英语的研究尚存在一些不足之处。该文试图探讨如何通过遵照大学英语课程教学要求,帮助大学生解决英语学习过程中的困难和疑惑,加快外语习得方面的研究步伐,培养出更多的高水平外语人才。 展开更多
关键词 大学英语课程教学要求 英语学习 外语习得 母语环境
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从《高职高专教育英语课程教学要求》看《新时代交互式英语》的特色 被引量:2
16
作者 王轶 《重庆电子工程职业学院学报》 2009年第2期158-160,共3页
《新时代交互式英语》是根据《高职高专教育英语课程教学要求》而编写的教材。本文就《高职高专教育英语课程教学要求》提出的高职高专英语教学理念、教学要求和教学模式等来讨论本套教材的编写特色。
关键词 《高职高专教育英语课程教学要求》 《交互式英语 特色
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小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略 被引量:21
17
作者 萧灿其 《英语广场(学术研究)》 2017年第9期147-148,共2页
英语教育需要教师与学生之间、学生与学生之间多交流。小组合作学习的方法运用在小学英语教学中,不仅能够为学生创造交流机会,还能培养学生的合作意识,提高教学成效。文章主要分析了如何在小学英语教学中运用小组合作学习。
关键词 小组合作学习 小学 英语课程教学 实践策略
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中外合作办学模式下的英语课程教学改革 被引量:3
18
作者 陈爽 曾佳 《安顺学院学报》 2021年第6期71-75,共5页
随着高等教育对外开放程度的加深以及高等教育国际化发展战略等的推行,中外合作办学发展成为一种模式,其以高等教育为依托,以英语课程教学改革为关键。通过从理念、具体路径、教学主体和改革机制等角度对英语课程教学改革现状进行剖析,... 随着高等教育对外开放程度的加深以及高等教育国际化发展战略等的推行,中外合作办学发展成为一种模式,其以高等教育为依托,以英语课程教学改革为关键。通过从理念、具体路径、教学主体和改革机制等角度对英语课程教学改革现状进行剖析,指出其困境的具体表现和不良影响。以此为依据,以中外合作办学为背景、前提和目标,提出理念创新、教学方式创新、教学主体升级、整体运营机制完善等策略,以促进英语课程教学改革和中外合作办学事业发展。 展开更多
关键词 中外合作办学 英语课程教学 运营机制
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大学英语教材的个性化、协作化、模块化——对《大学英语课程教学要求》的解读 被引量:1
19
作者 聂青燕 《天津职业院校联合学报》 2009年第3期83-85,共3页
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国... 教育部颁布的《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国外语教学的改革向纵深发展。 展开更多
关键词 《大学英语课程教学要求》 英语教材 个性化 协作化 模块化
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项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的应用研究 被引量:2
20
作者 谢亚敏 《职业》 2021年第10期56-58,共3页
本文以广西工业技师学院为例,从中职幼儿英语的教学现状出发,针对幼儿英语教学中存在的问题,依据确定项目任务、拟订项目计划、项目实施过程和项目评价总结四大步骤,探索项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的具体应用,并通过教学实践,... 本文以广西工业技师学院为例,从中职幼儿英语的教学现状出发,针对幼儿英语教学中存在的问题,依据确定项目任务、拟订项目计划、项目实施过程和项目评价总结四大步骤,探索项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的具体应用,并通过教学实践,实现培养幼儿教育人才的目标。 展开更多
关键词 项目教学 幼儿英语课程教学 幼儿教育专业
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