人文精神关怀下的大学英语课程改革 被引量：9

1

作者 蓝云春 邬静洁 舒娜 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第3期125-128,共4页

大学生人文素质现状令人堪忧,大学教育中加强人文素质教育非常紧迫。大学英语课程特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。大学英语四、六级考试与学位脱钩,处于转型期的大学英语结合人文素质教育为新一轮的课程改革提供新的出... 大学生人文素质现状令人堪忧,大学教育中加强人文素质教育非常紧迫。大学英语课程特点决定其可以作为实施人文素质教育的重要载体。大学英语四、六级考试与学位脱钩,处于转型期的大学英语结合人文素质教育为新一轮的课程改革提供新的出路。要在大学英语课程中实施人文素质教育,大学英语教师和学生的角色从传统教学模式转换过来是关键。 展开更多

关键词 人文素质 大学英语课程改革 教师角色转换 学生角色转换

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新形势下高职英语课程改革的实践与思考——评《大学英语教改认识与实践》 被引量：7

2

作者 李海欢 冯克江 《当代教育科学》 北大核心 2018年第4期97-97,共1页

从20世纪80年代至今,我国的高职英语教育不断发展,已经较为完善,不但规模越来越大,而且大学英语教育理论的研究也日益深入。新形势下,高职英语课程的专业性逐渐加强,人们对高职院校学生的综合素质和应用能力的要求逐步提升。但我国传统... 从20世纪80年代至今,我国的高职英语教育不断发展,已经较为完善,不但规模越来越大,而且大学英语教育理论的研究也日益深入。新形势下,高职英语课程的专业性逐渐加强,人们对高职院校学生的综合素质和应用能力的要求逐步提升。但我国传统的高职英语教育却习惯于“自下而上”的教学模式,这种中国式英语教学,不重视甚至忽略了可以提高学生自主学习能力的策略训练模式。由曾凡贵教授主编,众多资深--线教师积极参与的《大学英语教改认识与实践》研究了当下高职院校英语教育的现状,对高职英语课程策略训练模式进行了深人的思考和卓有成效的实践,为当下高职院校的英语教学提供了新的教学方法。 展开更多

关键词 英语课程改革 高职院校 大学英语 英语教改 实践 20世纪80年代 英语教育 自主学习能力

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创新人才培养模式与英语课程改革 被引量：5

3

作者 王淑敏 《教育与职业》 北大核心 2008年第6期84-85,共2页

通过对创新人才内涵的分析，文章提出了五种英语课程结构教学模块改革，并简述了如何实施这五种教学模块。着重强调在实施过程中如何突出习得环境的营造，满足专业能力要求；如何以就业为导向，培养学生职业能力；如何加强教学过程监控... 通过对创新人才内涵的分析，文章提出了五种英语课程结构教学模块改革，并简述了如何实施这五种教学模块。着重强调在实施过程中如何突出习得环境的营造，满足专业能力要求；如何以就业为导向，培养学生职业能力；如何加强教学过程监控，改革考试形式等。 展开更多

关键词 创新 人才培养模式 英语课程改革 教学模块

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新课标理念下“QA2I”中学英语教学活动设计——中学英语课程改革6年拾萃 被引量：3

4

作者 孟庆忠 赵莉蓉 《中小学英语教学与研究》 2008年第8期24-33,共10页

我市于2001年秋季从初一年级开始全面进行课程改革，目前已走过了六年的历程。在这六年的初、高中大轮回英语课程改革中，我们始终以英语课程标准为指针，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交... 我市于2001年秋季从初一年级开始全面进行课程改革，目前已走过了六年的历程。在这六年的初、高中大轮回英语课程改革中，我们始终以英语课程标准为指针，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 展开更多

关键词 英语课程改革 教学活动设计 中学英语 课标理念 综合语言运用能力 英语课程标准 自主学习能力 英语教学活动

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论校本教材对五年制高职英语课程改革的积极影响 被引量：1

5

作者 冯庆华 《北京农业职业学院学报》 2014年第3期96-99,共4页

以北京农业职业学院机电工程学院英语教学为例,阐述了五年制高职英语校本教材建设的必要性以及它对五年制高职英语教学改革和教师自身发展产生的积极影响和促进作用,从而说明校本教材能有效推动五年制高职英语课程改革。

关键词 校本教材 五年制高职英语课程改革 积极影响

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台湾高中英语新课程文件对大陆英语课程改革的启示

6

作者 于月清 齐登红 《中小学英语教学与研究》 2006年第4期35-39,共5页

为更好地与九年一贯课程相衔接，我国台湾的教育行政部门于2001年5月成立“普通高级中学课程发展委员会”等任务编组，积极开展对原高中课程文件的研修工作。历经3年努力，于2004年8月正式发布包括英语课程文件在内的《普通高级中学课... 为更好地与九年一贯课程相衔接，我国台湾的教育行政部门于2001年5月成立“普通高级中学课程发展委员会”等任务编组，积极开展对原高中课程文件的研修工作。历经3年努力，于2004年8月正式发布包括英语课程文件在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》）。以“课程纲要”取代原“课程标准”，并预定2006学年度开始实施。其中的英语课程文件包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍台湾《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中英语课程改革的启示。 展开更多

关键词 英语课程改革 课程文件 高中英语 台湾省 大陆 普通高级中学 九年一贯课程 教育行政部门 《纲要》 “课程标准”

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基础教育阶段英语课程的核心理念解读 被引量：53

7

作者 程晓堂 但巍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第3期57-63,共7页

自2001年开始实施基础教育课程改革以来，我国的英语教育又取得新的成就，中小学生的总体英语水平有了显著提高。然而，英语新课程的全面实施仍然面临不少困难和问题，追根溯源地讲，理念认识方面的问题是关键所在。本文结合三个版本的... 自2001年开始实施基础教育课程改革以来，我国的英语教育又取得新的成就，中小学生的总体英语水平有了显著提高。然而，英语新课程的全面实施仍然面临不少困难和问题，追根溯源地讲，理念认识方面的问题是关键所在。本文结合三个版本的《英语课程标准》（教育部，2001，2003，2011），解读我国基础教育阶段英语课程的核心理念，探讨如何正确理解和切实落实新课程，以期帮助英语教师准确认识和把握新课程的核心思想，从而进一步促进英语教育更快更好地发展。 展开更多

关键词 英语课程改革 英语课程标准 英语教育

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学科体系视角下的中小学英语课程衔接研究 被引量：14

8

作者 武成 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期71-77,共7页

中小学英语课程方案、学科课程标准以及相应教材的编写缺少学段间的系统设计和整体规划,语言习得和课程教学的原则和规律未能得到切实的体现等是课程衔接问题的主要表现。造成这些问题的主要原因包括学校体制及校际差异、师生对英语课... 中小学英语课程方案、学科课程标准以及相应教材的编写缺少学段间的系统设计和整体规划,语言习得和课程教学的原则和规律未能得到切实的体现等是课程衔接问题的主要表现。造成这些问题的主要原因包括学校体制及校际差异、师生对英语课程衔接的心理准备、语言知识向能力的转移、师生对英语教与学的本质理解、英语评价的多样性与单一性之间存在的矛盾等。我国英语课程衔接问题的解决可采用促进学生英语知识和技能的转化、强化教学方法和学习方式的对接、推进英语课程的管理与评价改革、改进英语教师教育的理念和方法等手段和措施。 展开更多

关键词 中小学英语 课程衔接 英语课程改革

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论行动研究与英语课程创新 被引量：3

9

作者 王登文 《教育与职业》 北大核心 2006年第32期114-115,共2页

在英语课程改革中，行动研究意味着教学研究范式的转变。行动研究的反思和批判功能可以对传统的英语课程改革模式进行改造，转变教师的课程观和教学理念，从而使学校和教师成为推进课程改革的主动力。在英语课程改革的进程中，教育叙事... 在英语课程改革中，行动研究意味着教学研究范式的转变。行动研究的反思和批判功能可以对传统的英语课程改革模式进行改造，转变教师的课程观和教学理念，从而使学校和教师成为推进课程改革的主动力。在英语课程改革的进程中，教育叙事研究、反思性课堂教学和校本教研蕴涵着行动研究的理念，它们是行动研究在英语课程创新中的具体表现。 展开更多

关键词 行动研究 英语课程改革 英语课程创新

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高考英语试题改革的文化视角 被引量：9

10

作者 宗兆宏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第1期64-70,共7页

2008年以来，新课程实验省市的英语高考试卷的题型结构更加合理，功能更加完善，特别是在考查学生综合运用语言能力方面做出了积极有效的探索，体现了高考英语学科命题的特点和发展方向，对高中英语课程改革有较好的反拨和引领作用。但... 2008年以来，新课程实验省市的英语高考试卷的题型结构更加合理，功能更加完善，特别是在考查学生综合运用语言能力方面做出了积极有效的探索，体现了高考英语学科命题的特点和发展方向，对高中英语课程改革有较好的反拨和引领作用。但是，对照《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《课标》），尤其是用其中的文化目标审视，英语高考试题中文化考查的比例和质量仍需提高，改革之路还很漫长。 展开更多

关键词 高考英语 试题改革 文化视角 新课程实验 运用语言能力 英语课程改革 英语课程标准 英语高考试题

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新课程理念下的英语教师专业发展 被引量：4

11

作者 陆晓红 《当代教育科学》 北大核心 2006年第10期31-32,共2页

关键词 英语教师专业发展 新课程理念 《英语课程标准》 综合语言运用能力 学生实际 英语课程改革 自主学习能力 能力的培养 跨文化意识 词汇知识

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信息技术与英语新课程的整合 被引量：12

12

作者 朱俊 《中小学英语教学与研究》 2007年第4期17-20,25,共5页

信息技术的迅猛发展和英语使用的全球化给英语教育带来了新的希望和挑战。由于网络能够提供交互式学习环境，促进学生自主学习、合作学习，有助于学生认知结构的形成和发展，因而受到教育界的追捧。语言的形成是学习者本身的认知心理机... 信息技术的迅猛发展和英语使用的全球化给英语教育带来了新的希望和挑战。由于网络能够提供交互式学习环境，促进学生自主学习、合作学习，有助于学生认知结构的形成和发展，因而受到教育界的追捧。语言的形成是学习者本身的认知心理机制和他所处的学习环境相互作用的结果。二语习得理论，尤其是建构主义理论，成为信息技术普遍运用于英语教学过程的推进器。因此，促进信息技术与英语课程的整合，是目前英语课程改革的新视点之一。 展开更多

关键词 英语新课程 信息技术 交互式学习环境 英语课程改革 学生自主学习 学生认知结构 认知心理机制 二语习得理论

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高中英语模块课程的教学设计和实施 被引量：3

13

作者 葛文山 《中小学英语教学与研究》 2006年第9期5-9,共5页

在新一轮课改中，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，突破了以往按照“学科-单元”来组织编排课程的模式。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每... 在新一轮课改中，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，突破了以往按照“学科-单元”来组织编排课程的模式。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成，每一科目又由若干模块组成。新的课程编排体系使模块成为构建高中英语课程的基本单元，也使模块教学成为关注的热点。高中英语课程改革的主要目的之一就是建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。其中，模块课程的设置体现了高中英语课程的选择性，使高中英语课程更加适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要。高中英语模块课程在保证每个学生达到共同基础的前提下，分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。 展开更多

关键词 模块课程 高中英语 教学设计 英语课程改革 课程设置 综合实践活动 教育教学理念 学生选择

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略论高等师范英语专业的课程重构 被引量：1

14

作者 高翔 武和平 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第1期59-62,共4页

在我国高等师范英语专业本科课程体系中存在着一些由来已久的弊端，面对培养适应２１世纪需要的英语师资的总体目标，重新建构课程体系势在必行。高师英语课程应由以下五个各自独立而又相互联系的模块组成：语言实践课程模块、语言理论... 在我国高等师范英语专业本科课程体系中存在着一些由来已久的弊端，面对培养适应２１世纪需要的英语师资的总体目标，重新建构课程体系势在必行。高师英语课程应由以下五个各自独立而又相互联系的模块组成：语言实践课程模块、语言理论课程模块、实用语言课程模块、文化修养课程模块、语言教学课程模块。新的课程体系是通过对现有课程进行比例调整和对课程内容进行合理配置与重新组合而逐步实现的。 展开更多

关键词 21世纪 高师英语课程体系改革 师范性 课程模块

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大学英语分级教学对课堂心理环境影响的实证研究 被引量：65

15

作者 高照 《山东外语教学》 北大核心 2010年第2期56-62,共7页

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，... 本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，1）分级对课堂心理环境有较大影响，并且对不同水平的学习者影响方面不同；2）简单的分为两级的分级方式给中低水平的学习者带来的负面影响最大；3）分级以后对低级班学习者采取情感疏导和沟通可以有效改善低级班学生的消极心理感受。 展开更多

关键词 大学英语课程改革 分级教学 课堂心理环境 学生态度情感

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通过美剧学习培养中学生英语核心素养的行动研究 被引量：6

16

作者 李慧芳 王慧 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第2期19-24,共6页

一、引言 随着英语课程改革的深化，英语学科核心素养的概念渐渐为英语教育者所熟知。正在修订的《高中英语课程标准》正式完整地提出英语学科核心素养的概念并对之进行了界定：英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质... 一、引言 随着英语课程改革的深化，英语学科核心素养的概念渐渐为英语教育者所熟知。正在修订的《高中英语课程标准》正式完整地提出英语学科核心素养的概念并对之进行了界定：英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。 展开更多

关键词 英语课程改革 素养 行动研究 学习培养 《高中英语课程标准》 中学生 美剧 英语学科

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中学英语阅读教学文本解读的角度 被引量：33

17

作者 张献臣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第6期36-41,共6页

一、引言 自2001年新一轮基础英语课程改革以来，我国中学英语阅读教学取得了一些长足的进步。然而，在日常英语阅读教学中，仍然还存在着一些问题，比如阅读教学的目标比较狭隘，仍以语言知识教学为主；阅读课上学生的阅读行为不突出... 一、引言 自2001年新一轮基础英语课程改革以来，我国中学英语阅读教学取得了一些长足的进步。然而，在日常英语阅读教学中，仍然还存在着一些问题，比如阅读教学的目标比较狭隘，仍以语言知识教学为主；阅读课上学生的阅读行为不突出，常常是教师的讲解代替了学生的阅读；阅读活动的思维含量偏低，学生的思维参与较少；阅读教学碎片化现象严重，割裂语言与语义，割裂语义与语篇；语篇意义理解活动的设计缺乏层次，也缺乏深度等。 展开更多

关键词 英语阅读教学 文本解读 中学 英语课程改革 语言知识 2001年 教学为主 阅读行为

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解读课程标准 优化语法教学 被引量：8

18

作者 陈俭贤 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第7期37-40,共4页

一、课程标准对英语语法教学的定位 语法是从语言实践中归纳出来的起组织作用的规则，或者说是词的变化规则和用词造句规则的总和。懂得了语法可以减少运用语言的盲目性，提高准确运用语言的能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课... 一、课程标准对英语语法教学的定位 语法是从语言实践中归纳出来的起组织作用的规则，或者说是词的变化规则和用词造句规则的总和。懂得了语法可以减少运用语言的盲目性，提高准确运用语言的能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出，“英语课程改革的重点就是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象”。可是， 展开更多

关键词 英语语法教学 英语课程标准 全日制义务教育 解读 优化 普通高级中学 英语课程改革 运用语言

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英语听说教学中培养中学生文化品格核心素养的实践策略 被引量：7

19

作者 李慧芳 卿源渊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第12期42-47,共6页

随着英语课程改革的深化，英语学科核心素养的概念渐渐为英语教育者所熟知。修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养概括为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面；其中，文化品格指对中外文化的理解和对优... 随着英语课程改革的深化，英语学科核心素养的概念渐渐为英语教育者所熟知。修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养概括为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面；其中，文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认知（陈琳， 展开更多

关键词 英语听说教学 文化品格 实践策略 素养 《高中英语课程标准》 中学生 培养 英语课程改革

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情感因素在中小学英语教学中的运用 被引量：6

20

作者 胡俊杰 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第4期64-66,共3页

我国基础教育英语课程改革的亮点之一是重视情感态度在英语教学中的重要作用。《英语课程标准》特别强调“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”，英语教学“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成... 我国基础教育英语课程改革的亮点之一是重视情感态度在英语教学中的重要作用。《英语课程标准》特别强调“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”，英语教学“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心”。但长期以来我国中小学英语教学和研究未能对学生的情感因素予以充分的重视，忽视了情感因素对教学的巨大影响。本文旨在探讨情感因素对我国中小学英语教学的作用和如何在教学中更好地发挥情感因素的作用。 展开更多

关键词 小学英语教学 情感因素 《英语课程标准》 学生学习 英语课程改革 情感态度 基础教育 学习英语

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