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英语课程内容的设计逻辑与多维组织研究——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的解读
被引量：
1
1
作者
李琪
杨正军
《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2024年第6期146-152,共7页
课程内容的选择和组织是课程建设的核心要义。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》的基础上,分析基础教育英语课程内容的设计逻辑,探讨课程内容的结构特色、组织原则和发展路向。义务教育英语课程内容更凸显进阶性、开放性以及与...
课程内容的选择和组织是课程建设的核心要义。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》的基础上,分析基础教育英语课程内容的设计逻辑,探讨课程内容的结构特色、组织原则和发展路向。义务教育英语课程内容更凸显进阶性、开放性以及与生活世界的关联度,并在核心素养的导向下,强调课程内容的结构化和立体交错的课程知识图谱。课程内容的组织注重多层级呈现、跨学科主题涉猎以及横向纵向协同组织原则,并强调结构化内容支架下的发现学习和核心素养引领下的立德树人。
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关键词
《义务教育
英语课程
标准(2022年版》
英语课程内容
组织和目标
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职称材料
重构英语课程内容观,探析内容深层结构——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容解读
被引量：
53
2
作者
王蔷
周密
孙万磊
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第8期39-46,共8页
英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课...
英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课程内容六要素背后的内在知识类型,提炼出由语言类知识、文化类知识、方法类知识和价值类知识等四种类型构成的深层知识结构,建立课程内容与课程目标的底层关联,为教师把握育人内核提供参考。
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关键词
英语课程
标准
英语课程内容
育人价值
核心素养
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职称材料
知识分类视野下英语学科知识与问题解决的关系探析
被引量：
9
3
作者
赵连杰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第4期113-119,共7页
“教什么学科知识”和“如何教学科知识”是英语教师开展教学实践的原点之问。针对当下英语教师普遍重视“如何教学科知识”而对“教什么学科知识”关注不足的现象,本文在梳理改革开放40年来我国基础英语教育领域课程内容中“学科知识...
“教什么学科知识”和“如何教学科知识”是英语教师开展教学实践的原点之问。针对当下英语教师普遍重视“如何教学科知识”而对“教什么学科知识”关注不足的现象,本文在梳理改革开放40年来我国基础英语教育领域课程内容中“学科知识”变迁的基础上,从知识分类的视野把英语学科知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和价值性知识。根据英语学科知识的性质精准把握“教什么知识”,有助于解决“语文”学习的问题、学科育人的问题、语言运用的问题及立德树人的问题。
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关键词
知识分类
英语课程内容
英语
学科知识
问题解决
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职称材料
题名
英语课程内容的设计逻辑与多维组织研究——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的解读
被引量：
1
1
作者
李琪
杨正军
机构
江西师范大学国际教育学院
江西师范大学外国语学院
出处
《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2024年第6期146-152,共7页
基金
江西高校人文社科研究项目“‘四史’学习背景下江西红色文化翻译及其价值意蕴研究”(编号:YY21104)
广东外语外贸大学翻译学研究中心2022年科研招标项目“课程思政视域下翻译人才培养过程中的价值引领研究”(编号:CTS202205)。
文摘
课程内容的选择和组织是课程建设的核心要义。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》的基础上,分析基础教育英语课程内容的设计逻辑,探讨课程内容的结构特色、组织原则和发展路向。义务教育英语课程内容更凸显进阶性、开放性以及与生活世界的关联度,并在核心素养的导向下,强调课程内容的结构化和立体交错的课程知识图谱。课程内容的组织注重多层级呈现、跨学科主题涉猎以及横向纵向协同组织原则,并强调结构化内容支架下的发现学习和核心素养引领下的立德树人。
关键词
《义务教育
英语课程
标准(2022年版》
英语课程内容
组织和目标
Keywords
Compulsory Education Curriculum Standards(2022 Edition)
English course
organization and goals
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
重构英语课程内容观,探析内容深层结构——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容解读
被引量：
53
2
作者
王蔷
周密
孙万磊
机构
北京师范大学外国语言文学学院
成都市盐道街中学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第8期39-46,共8页
文摘
英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课程内容六要素背后的内在知识类型,提炼出由语言类知识、文化类知识、方法类知识和价值类知识等四种类型构成的深层知识结构,建立课程内容与课程目标的底层关联,为教师把握育人内核提供参考。
关键词
英语课程
标准
英语课程内容
育人价值
核心素养
Keywords
English curriculum standards
English curriculum content
educational value
core competencies
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
知识分类视野下英语学科知识与问题解决的关系探析
被引量：
9
3
作者
赵连杰
机构
首都师范大学教师教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第4期113-119,共7页
基金
北京市教育科学“十三五”规划2019年度青年专项课题“基于实践共同体的教师发展项目对英语教师转变的影响研究”(CDCA19125)。
文摘
“教什么学科知识”和“如何教学科知识”是英语教师开展教学实践的原点之问。针对当下英语教师普遍重视“如何教学科知识”而对“教什么学科知识”关注不足的现象,本文在梳理改革开放40年来我国基础英语教育领域课程内容中“学科知识”变迁的基础上,从知识分类的视野把英语学科知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和价值性知识。根据英语学科知识的性质精准把握“教什么知识”,有助于解决“语文”学习的问题、学科育人的问题、语言运用的问题及立德树人的问题。
关键词
知识分类
英语课程内容
英语
学科知识
问题解决
Keywords
knowledge classification
English curriculum content
English subject knowledge
problem solving
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语课程内容的设计逻辑与多维组织研究——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的解读
李琪
杨正军
《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
重构英语课程内容观,探析内容深层结构——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容解读
王蔷
周密
孙万磊
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
53
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
知识分类视野下英语学科知识与问题解决的关系探析
赵连杰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
9
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