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主题意义探究视阈下英语课堂学习活动设计存在的主要问题分析
被引量：
17
1
作者
张泰刚
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第6期25-28,共4页
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下称《课标》)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,同时提出了以学习理解、应用实践、迁移创新为基本特征的英语学习活动观(教育部,2018)。这表明英语课堂学习活动...
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下称《课标》)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,同时提出了以学习理解、应用实践、迁移创新为基本特征的英语学习活动观(教育部,2018)。这表明英语课堂学习活动应以主题意义探究为核心,以学习理解、应用实践和迁移创新三类活动为主要途径。
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关键词
主题意义
普通高中
英语
课程标准
迁移创新
英语课堂学习
课堂
学习
活动设计
英语
学习
活动
视阈下
意义探究
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职称材料
大学英语学习者社会支持感、外语情绪与学习投入的关系探究
被引量：
1
2
作者
宋红波
王悦
《外国语文》
北大核心
2024年第3期164-176,共13页
基于对682名高校英语学习者的调查问卷探究了大学生社会支持感、外语情绪与学习投入现状以及三者之间的关系,研究发现:(1)大学英语学习者社会支持感和学习投入均处于中等偏上水平,英语学习过程中,他们经历较多愉悦情绪、中等水平的焦虑...
基于对682名高校英语学习者的调查问卷探究了大学生社会支持感、外语情绪与学习投入现状以及三者之间的关系,研究发现:(1)大学英语学习者社会支持感和学习投入均处于中等偏上水平,英语学习过程中,他们经历较多愉悦情绪、中等水平的焦虑以及低水平的无聊情绪;(2)社会支持感对学习投入及其子维度均有显著正向预测作用,其中对认知投入预测作用最强,情感投入最弱;(3)社会支持感通过外语愉悦的中介作用正向预测学习投入,通过外语无聊的间接中介作用负向预测学习投入,而焦虑的中介效应不显著;(4)外语焦虑在社会支持感和学习投入之间起负向调节作用。因此,外语教师应积极构建有效的社会支持系统,培养学生正性情绪,以增强学生投入。
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关键词
社会支持感
英语课堂学习
投入
外语情绪
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职称材料
实时监控下的英语课堂兴趣调查分析
被引量：
10
3
作者
汤闻励
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2011年第2期67-72,共6页
本文采用实时课堂问卷及课后访谈的方法对影响非英语专业大学生英语课堂学习的情景兴趣与个体兴趣进行研究分析。研究结果显示:情景兴趣在激发课堂学习兴趣中所起的作用比个体兴趣大;在影响英语课堂情景兴趣的诸多因素中,主题内容、课...
本文采用实时课堂问卷及课后访谈的方法对影响非英语专业大学生英语课堂学习的情景兴趣与个体兴趣进行研究分析。研究结果显示:情景兴趣在激发课堂学习兴趣中所起的作用比个体兴趣大;在影响英语课堂情景兴趣的诸多因素中,主题内容、课堂任务活动及提问方式对提高课堂学习兴趣有重要影响。
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关键词
英语课堂学习
兴趣
情景兴趣
个体兴趣
主题兴趣
动机
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职称材料
题名
主题意义探究视阈下英语课堂学习活动设计存在的主要问题分析
被引量：
17
1
作者
张泰刚
机构
广东省中山市教育教学研究室
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第6期25-28,共4页
文摘
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下称《课标》)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,同时提出了以学习理解、应用实践、迁移创新为基本特征的英语学习活动观(教育部,2018)。这表明英语课堂学习活动应以主题意义探究为核心,以学习理解、应用实践和迁移创新三类活动为主要途径。
关键词
主题意义
普通高中
英语
课程标准
迁移创新
英语课堂学习
课堂
学习
活动设计
英语
学习
活动
视阈下
意义探究
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大学英语学习者社会支持感、外语情绪与学习投入的关系探究
被引量：
1
2
作者
宋红波
王悦
机构
武汉科技大学外国语学院
出处
《外国语文》
北大核心
2024年第3期164-176,共13页
基金
教育部产学合作协同育人项目“一流本科专业建设背景下英语专业教师科研素养发展及其影响因素研究”(230806121030540)
2022年度湖北省社科基金前期资助项目“《习近平谈治国理政》‘三进’工作实施路径及有效性研究”(22ZD036)的阶段性研究成果。
文摘
基于对682名高校英语学习者的调查问卷探究了大学生社会支持感、外语情绪与学习投入现状以及三者之间的关系,研究发现:(1)大学英语学习者社会支持感和学习投入均处于中等偏上水平,英语学习过程中,他们经历较多愉悦情绪、中等水平的焦虑以及低水平的无聊情绪;(2)社会支持感对学习投入及其子维度均有显著正向预测作用,其中对认知投入预测作用最强,情感投入最弱;(3)社会支持感通过外语愉悦的中介作用正向预测学习投入,通过外语无聊的间接中介作用负向预测学习投入,而焦虑的中介效应不显著;(4)外语焦虑在社会支持感和学习投入之间起负向调节作用。因此,外语教师应积极构建有效的社会支持系统,培养学生正性情绪,以增强学生投入。
关键词
社会支持感
英语课堂学习
投入
外语情绪
Keywords
perceived social support
learning engagement in the foreign language classroom
foreign language emotions
分类号
H09 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
实时监控下的英语课堂兴趣调查分析
被引量：
10
3
作者
汤闻励
机构
广东技术师范学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2011年第2期67-72,共6页
基金
广东省教育科学"十一五"规划2010年度项目"大学英语教师教学动机
学生英语课堂学习兴趣与‘动机缺失’实证研究"(项目编号:2010tjk110)成果之一
文摘
本文采用实时课堂问卷及课后访谈的方法对影响非英语专业大学生英语课堂学习的情景兴趣与个体兴趣进行研究分析。研究结果显示:情景兴趣在激发课堂学习兴趣中所起的作用比个体兴趣大;在影响英语课堂情景兴趣的诸多因素中,主题内容、课堂任务活动及提问方式对提高课堂学习兴趣有重要影响。
关键词
英语课堂学习
兴趣
情景兴趣
个体兴趣
主题兴趣
动机
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
主题意义探究视阈下英语课堂学习活动设计存在的主要问题分析
张泰刚
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020
17
在线阅读
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职称材料
2
大学英语学习者社会支持感、外语情绪与学习投入的关系探究
宋红波
王悦
《外国语文》
北大核心
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
实时监控下的英语课堂兴趣调查分析
汤闻励
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2011
10
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职称材料
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