基于英语课程设计的大学英语综合应用能力培养模式 被引量：6

1

作者 李俊波 延艳芳 《教育与职业》 北大核心 2011年第18期108-109,共2页

英语综合应用能力培养是大学英语教学的重要目标,尤其要重视听说能力的培养。文章提出了借鉴理工类专业课程设计的思路,倡导基于英语课程设计的大学英语综合应用能力培养模式的理念。

关键词 大学英语 英语综合应用能力 课程设计 培养模式

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提高英语综合应用能力 全面进行英语教学改革 被引量：4

2

作者 潘璠 张再红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第7期87-89,共3页

为提高大学生英语综合应用能力和综合素质，我校的大学英语教学从教学模式、教学管理、教学方法和手段以及教学环境建设等各方面进行了全方位的改革，做到了语言基础知识和语言技能训练相结合；课堂教学、基于网络的自主学习和语言学习... 为提高大学生英语综合应用能力和综合素质，我校的大学英语教学从教学模式、教学管理、教学方法和手段以及教学环境建设等各方面进行了全方位的改革，做到了语言基础知识和语言技能训练相结合；课堂教学、基于网络的自主学习和语言学习中心的课外实践活动相结合；必修课、指定选修课和公共选修课相结合。 展开更多

关键词 英语综合应用能力 综合文化素质 自主学习能力

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多媒体教学模式下的任务教学法与学生英语综合应用能力的培养 被引量：6

3

作者 唐沛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期83-86,共4页

基于计算机和课堂的多媒体教学模式是英语教学中一种全新的教学模式。任务教学法是"过程教学大纲"的产物,是珀雷波(N.S.Prabhu)在上世纪80年代提出的教学理念。本文在简要介绍多媒体教学模式及其构成、任务教学法及其构架的... 基于计算机和课堂的多媒体教学模式是英语教学中一种全新的教学模式。任务教学法是"过程教学大纲"的产物,是珀雷波(N.S.Prabhu)在上世纪80年代提出的教学理念。本文在简要介绍多媒体教学模式及其构成、任务教学法及其构架的基础上,结合英语课堂教学的实证研究,分析并探讨了在英语教学中多媒体教学模式和任务教学法的有效结合,及其对于培养学生听、说、读、写、译英语综合应用能力的积极作用。 展开更多

关键词 多媒体教学模式 任务教学法 英语综合应用能力

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造纸专业学生英语综合应用能力的提升——评《英汉造纸工业词汇》

4

作者 郭培粉 《中国造纸》 CAS 北大核心 2019年第10期I0034-I0035,共2页

近年来,我国造纸业发展突飞猛进、与曰俱新,在国际上的影响力不可同日而语,呈飞速上升状态,使国际同行不可小觑。造纸业辉煌明朗的前景亟待大批专业人才的诞生,这不仅关系到我国的经济发展,也与国际地位的提高一脉相连。其中,英语对造... 近年来,我国造纸业发展突飞猛进、与曰俱新,在国际上的影响力不可同日而语,呈飞速上升状态,使国际同行不可小觑。造纸业辉煌明朗的前景亟待大批专业人才的诞生,这不仅关系到我国的经济发展,也与国际地位的提高一脉相连。其中,英语对造纸专业人才的培养至关重要,因为它既是国与国之间交流的依凭,也是推进我国造纸业走向世界领先地位的中介。换言之,只有提高造纸专业学生的英语综合能力,才能保证我国造纸业继续取得骄人的成绩。但是纵观现今造纸专业学生的学习状况,我们发现英语综合能力并没有受到应有的重视。如何增强造纸专业学生的英语综合能力,实属行业发展的重中之重。因此,本文结合《英汉造纸工业词汇》一书,对造纸专业学生英语综合能力的提升进行探索、解密。 展开更多

关键词 造纸工业 走向世界 造纸业 专业人才 英语综合能力 英语综合应用能力 词汇 英汉

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英语电影在大学英语听说教学中的应用 被引量：1

5

作者 李新 《电影评介》 2013年第21期105-106,共2页

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出:"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习的能力。"因此,我们的... 2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出:"大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习的能力。"因此,我们的英语教学不仅仅是为了提高学生的英语水平,增强他们的英语应用能力,更应该注意帮助学生开阔视野,了解英语国家的文化、习俗,发展学生的个性,提高他们的文化品位,帮助他们形成恰当的价值观。英语电影进入大学英语视听说课堂,可以发挥电影在语言教学中的巨大作用。 展开更多

关键词 英语电影 英语综合应用能力 大学英语听说教学 英语教学 开阔视野 自主学习 培养学生 电影教学 多媒体 英文电影

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英语听力综合技能教学法探析

6

作者 赵晶 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第10期63-64,共2页

一、引言英语学习的听、说、读、译、写的五种能力中，听力应该是可持续发展能力的核心和关键。所以在英语教学中，应注意培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的... 一、引言英语学习的听、说、读、译、写的五种能力中，听力应该是可持续发展能力的核心和关键。所以在英语教学中，应注意培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流．同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 展开更多

关键词 英语听力 综合技能 可持续发展能力 教学法 英语综合应用能力 自主学习能力 综合文化素养 英语学习

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英语教学中语言知识获得与语言能力培养研究——评《外语与外语教学:语言能力的培养和语言知识的获得》 被引量：3

7

作者 黄琴 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第9期132-132,共1页

为适应我国社会经济发展和对外交流合作的实际需要,高校外语与外语教学正在进行与时俱进的变革和创新,尤其是在英语语言知识教学和语言能力培养方面,打破了传统的单向性知识传授模式,充分强调了英语教学的综合实用性发展。郭浩儒和朱乐... 为适应我国社会经济发展和对外交流合作的实际需要,高校外语与外语教学正在进行与时俱进的变革和创新,尤其是在英语语言知识教学和语言能力培养方面,打破了传统的单向性知识传授模式,充分强调了英语教学的综合实用性发展。郭浩儒和朱乐奇等主编的《外语与外语教学:语言能力的培养和语言知识的获得》一书整合了以“外语教学与外语应用能力培养”为主题的教学研究成果,强调了跨文化交际和合作背景下,培养学生英语综合应用能力的重要性,从语言学理论、词汇教学理论、多媒体教学、二语习得理论、自主性学习等多个角度对英语教学中的语言知识获得和语言能力培养进行了深人且全面的讨论和研究。在过去很长一段时间里,英语与英语教学的课堂设计和评价标准都以知识掌握情况考核的应试模式为主,在语言知识学习和语言应用能力之间存在一定程度的脱节现象。在跨文化交际和合作更加频繁和深人的现阶段,英语教学必须高度重视语言知识的获得与语言能力的培养,在两者之间形成一个有效的、高效的转换路径,从而让学生能够学以致用,在实际的英语交际应用场景中,更好地发挥英语听说读写等综合应用能力。 展开更多

关键词 语言知识教学 语言能力培养 能力的培养 外语教学 英语教学 知识获得 英语综合应用能力 对外交流合作

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基于情境认知理论的大学英语多媒体网络教学研究 被引量：37

8

作者 刘亚龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期113-116,120,共5页

情境认知理论认为,知识是在真实的情境和具体的应用中呈现的,学习需要在一定的情境和文化中发生才有效;多媒体网络技术能使课堂教学变得直观易懂、生动活泼。针对当前大学英语多媒体教学中存在的一些问题,文章提出教师在教学中应该以情... 情境认知理论认为,知识是在真实的情境和具体的应用中呈现的,学习需要在一定的情境和文化中发生才有效;多媒体网络技术能使课堂教学变得直观易懂、生动活泼。针对当前大学英语多媒体教学中存在的一些问题,文章提出教师在教学中应该以情境认知理论为指导,发挥多媒体网络技术的优势来创设真实或仿真实的语言学习情境,从而更加有效地培养学生的英语综合应用能力。 展开更多

关键词 情境认知理论 大学英语 多媒体网络教学 英语综合应用能力

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重构大学英语教学目标,完善大学英语课程体系 被引量：11

9

作者 韩宝成 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期89-91,共3页

一、大学英语教学目标的局限性 大学英语是大学生的一门必修课程。2007年，经过试用的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）颁布，提出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后... 一、大学英语教学目标的局限性 大学英语是大学生的一门必修课程。2007年，经过试用的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）颁布，提出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。” 展开更多

关键词 大学英语课程体系 英语教学目标 《大学英语课程教学要求》 英语综合应用能力 重构 大学英语教学 《课程要求》 自主学习能力

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多媒体条件下大学英语视听说教学方法的探索 被引量：7

10

作者 焦绘宏 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第12期124-127,共4页

多媒体技术迅速发展并越来越多地被应用到英语教学与考试之中,逐渐成为英语教与学的有力的辅助手段。在这种形势下,有必要探索一种新的大学英语视听说教学方法,充分发挥多媒体技术的辅助作用,以培养学生英语综合应用能力,特别是听、说... 多媒体技术迅速发展并越来越多地被应用到英语教学与考试之中,逐渐成为英语教与学的有力的辅助手段。在这种形势下,有必要探索一种新的大学英语视听说教学方法,充分发挥多媒体技术的辅助作用,以培养学生英语综合应用能力,特别是听、说和写的能力,增强其自主学习能力和提高其综合文化素养。根据"经验之塔"理论和人本主义学习理论,笔者设计了多媒体条件下英语视听说教学方法——看原声电影学英语的具体教学步骤,并提出了教学实践中面临的一些问题。 展开更多

关键词 多媒体技术 原声电影 英语综合应用能力 自主学习

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论大学英语教学团队的建设与管理 被引量：7

11

作者 唐镭 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期42-44,共3页

以提高学生的英语综合应用能力为目标,有较强的凝聚力和团结协作精神,有合理的教学梯队,有优良的教学建设成果是大学英语教学团队应具备的四个基本特征。文章从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求和大学英语教师自身发展需... 以提高学生的英语综合应用能力为目标,有较强的凝聚力和团结协作精神,有合理的教学梯队,有优良的教学建设成果是大学英语教学团队应具备的四个基本特征。文章从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求和大学英语教师自身发展需求三方面,论述了组建大学英语教学团队的必要性,阐述了大学英语教学团队建设的内容,探讨了大学英语教学团队的管理机制。 展开更多

关键词 教学团队 大学英语 英语综合应用能力 建设与管理

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大学英语教学改革的方法与措施——评《现代大学英语教学研究理论、方法与策略》 被引量：8

12

作者 刘婷婷 《当代教育科学》 北大核心 2015年第22期I0006-I0006,共1页

一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》，其中对原有目标作了修正：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行... 一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》，其中对原有目标作了修正：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”此次修正主要针对大学英语教学改革，明确了教学改革的方向，并且在原有的基础上主要提出了三大要求：即改变教学模式、转变教学思想、改革考试和评估制度等。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 英语教学研究 《大学英语课程教学要求(试行)》 现代大学 英语综合应用能力 自主学习能力 综合文化素养 教学目标

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大学英语教学改革展望 被引量：2

13

作者 杜爱红 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第4期150-151,共2页

关键词 大学英语教学改革 展望 英语综合应用能力 大学英语教学大纲 学习能力 教学管理 技术运用 硬件投资

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基于社团语言学习法理论探索适应社会发展的大学英语教学新模式 被引量：1

14

作者 黄雅彬 张建慧 陈颖 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第4期121-123,共3页

当前的大学英语教学模式培养出来的人才已不能满足社会的新要求、新需要,因此需要找到一种新的更可行的教学方法,以便更快更有效地提高学生的英语综合应用能力。本文的研究力求改进传统的教学方法,积极创新,更新教育观念,通过运用社团... 当前的大学英语教学模式培养出来的人才已不能满足社会的新要求、新需要,因此需要找到一种新的更可行的教学方法,以便更快更有效地提高学生的英语综合应用能力。本文的研究力求改进传统的教学方法,积极创新,更新教育观念,通过运用社团语言学习法及人本主义心理学的理论知识,结合里维尔斯的交互性语言教学的研究,探索大学英语课堂教学的新模式。 展开更多

关键词 大学英语教学 英语综合应用能力 英语教学新模式

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英语教学方法与策略——评《英语教学方法与策略》

15

作者 文熹萌 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第5期J0002-J0002,共1页

随着综合国力不断上升，中国在世界舞台发挥越来越重要的作用，国际间的合作也更加广泛。这就迫切需要推进英语教学的改革，提高英语教学质量，进而提高全民英语水平。我国英语教学水平在不断改革的进程中逐步提高，为国家培养了大量的... 随着综合国力不断上升，中国在世界舞台发挥越来越重要的作用，国际间的合作也更加广泛。这就迫切需要推进英语教学的改革，提高英语教学质量，进而提高全民英语水平。我国英语教学水平在不断改革的进程中逐步提高，为国家培养了大量的英语人才。目前我国的英语教学效果不够理想，很多学生的英语学习以应付考试为主，实际应用能力不够。《英语教学方法与策略》一书正是以培养学生的英语综合应用能力为目的，以新课标为指导思想，适应英语教学改革的趋势， 展开更多

关键词 英语教学方法 英语教学改革 英语综合应用能力 英语教学质量 实际应用能力 综合国力 英语水平 教学水平

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对大学英语口语教学的思考 被引量：2

16

作者 张晓林 《云南财经大学学报》 2005年第z1期300-301,共2页

国家及社会希望大学毕业生能用流利正确的英语直接进行国际交流.为了提高学生的英语口语能力,英语教师必须采用有效的教学方法,充实和拓展第二课堂的教学活动,培养学生的交际能力.

关键词 英语口语能力 英语综合应用能力 大学英语

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全面推进大学英语教学改革——大学英语教学改革研讨会发言摘要 被引量：10

17

《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第9期79-84,共6页

大学英语教学改革实施8年来，在提高了大学生英语综合应用能力，引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。为了进一步推进大学英语教学改革，教育部高等教育司近期在北京组... 大学英语教学改革实施8年来，在提高了大学生英语综合应用能力，引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。为了进一步推进大学英语教学改革，教育部高等教育司近期在北京组织召开了大学英语教学改革研讨会。高教司杨志坚副司长主持了会议。高教司原司长、现国务院学位委员会办公室主任张尧学院士出席会议。部分教育行政部门和高校领导、有关专家和学生代表参加了研讨。会议明确今后大学英语教学改革的方向是：进一步加强大学生以听说为主的英语综合应用能力培养；进一步推进基于计算机和课堂的新教学模式；进一步加强师资培训工作；积极稳步推进大学英语四、六级网考改革。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 发言摘要 英语综合应用能力 国务院学位委员会 综合应用能力培养 教育教学改革 人才培养质量 教育行政部门

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试析我国大学英语教学的未来发展方向——评《大学英语教学研究》 被引量：1

18

作者 孙晓玲 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第6期I0013-I0013,共1页

随着互联网科技的进一步发展,世界范围内的交流与合作日益频繁,跨文化的交际活动也逐渐融入到政治、经济、文化和生活的各个方面,英语学习随之也得到了更大范围的普及化和大众化。在大学教育中,英语是基础性的课程之一,旨在提高大学生... 随着互联网科技的进一步发展,世界范围内的交流与合作日益频繁,跨文化的交际活动也逐渐融入到政治、经济、文化和生活的各个方面,英语学习随之也得到了更大范围的普及化和大众化。在大学教育中,英语是基础性的课程之一,旨在提高大学生的英语语言水平,完善听、说、读、写的英语综合应用能力,让大学生能够尽可能地达到跨文化英语语言交流和互动的语言运用水平。赵娟编著的《大学英语教学研究》是围绕大学英语教学与研究中的重难点课题所作的系统化研究成果。 展开更多

关键词 英语教学研究 大学英语教学 未来发展方向 英语综合应用能力 英语教学与研究 英语语言水平 语言交流 跨文化

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制约高中生听力的非语言性因素探析

19

作者 王朝辉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第2期53-54,共2页

听力水平的提高有利于培养学生的外语应用和交流能力，有助于进一步拓宽学生的国际视野，更好地与世界文化接轨。目前许多省市在高考中增加了听力测试内容，截至2011年高考，全国共有20个省（市、区）实行了新课改高考，外语科目考试都... 听力水平的提高有利于培养学生的外语应用和交流能力，有助于进一步拓宽学生的国际视野，更好地与世界文化接轨。目前许多省市在高考中增加了听力测试内容，截至2011年高考，全国共有20个省（市、区）实行了新课改高考，外语科目考试都包括听力测试内容。高考英语听力测试的设置符合外语学习的基本规律，体现了听力在英语学习中的重要地位，有助于学生英语综合应用能力的提升。但是，高中生由于应战高考等原因，学习压力大、任务重、时间紧，在有限的时间内提高听力水平成为他们的重要任务之一。 展开更多

关键词 听力水平 非语言性因素 高中生 英语综合应用能力 外语学习 英语听力测试 测试内容 交流能力

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从外语教学最新发展论外语教师角色定位

20

作者 莫振银 《当代教育科学》 北大核心 2007年第23期F0003-F0003,共1页

2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”大学英语的教学目标是“培... 2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养．以适应我国社会发展和国际交流的需要。”最新颁布的《课程要求》既重视打好语言基础，又强调培养学生的语言应用能力、学习方法以及文化素质。这种新型教学指导思想更加符合第二语言习得规律，更加符合外语的工具性特点，更加符合外语教学规律和学习规律。这昭示着我国外语教学思想发生了重大变革； 展开更多

关键词 外语教学理论 《大学英语课程教学要求(试行)》 教师角色定位 发展论 英语综合应用能力 英语语言知识 自主学习能力 《课程要求》

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