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从思维能力培养入手 推进大学英语教学改革
被引量：
8
1
作者
顾慧萍
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2009年第7期90-92,共3页
本文着重从思维能力培养入手，推进大学英语教学改革。通过习惯养成、文化导入、转变教学方法等，切实提高英语教学质量。归纳如下：一是从语言层面提升到思维层面展开教学；二是培养英语思维习惯：三是导入英语文化和专业文化。
关键词
大学
英语
教学
英语思维习惯
思维
能力
文化导入
在线阅读
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职称材料
略谈大学英语听力训练
2
作者
吴雯颖
《远程教育杂志》
1999年第2期44-44,共1页
语言,是以音波的形式将人们思维活动的结果作为一种信息来进行传递。人们思维的内容寄寓在连续的音波上,在传递的过程中是由人的大脑皮层语言区来接受处理的。人们的一切语言活动始终在与语音打交道,听力是头等重要的。而文字则仅仅是...
语言,是以音波的形式将人们思维活动的结果作为一种信息来进行传递。人们思维的内容寄寓在连续的音波上,在传递的过程中是由人的大脑皮层语言区来接受处理的。人们的一切语言活动始终在与语音打交道,听力是头等重要的。而文字则仅仅是语言的视觉符号,是第二位的东西。根据现在心理学研究的成果得知:人们记忆大量知识并把它长期储存在大脑中主要也是靠的有声语言,而不是直觉形象。即使在现代信息社会里,通过有声语言所交流的信息量仍然比读和写的信息量要大得多。 在大学英语的教学中听的语言障碍也是一个大问题。
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关键词
大学
英语
听力
听力训练
有声语言
英语思维习惯
语言障碍
信息量
视觉符号
语言活动
直觉形象
失去爆破
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职称材料
题名
从思维能力培养入手 推进大学英语教学改革
被引量：
8
1
作者
顾慧萍
机构
临沂师范学院外国语学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2009年第7期90-92,共3页
文摘
本文着重从思维能力培养入手，推进大学英语教学改革。通过习惯养成、文化导入、转变教学方法等，切实提高英语教学质量。归纳如下：一是从语言层面提升到思维层面展开教学；二是培养英语思维习惯：三是导入英语文化和专业文化。
关键词
大学
英语
教学
英语思维习惯
思维
能力
文化导入
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
略谈大学英语听力训练
2
作者
吴雯颖
机构
东阳电大分校
出处
《远程教育杂志》
1999年第2期44-44,共1页
文摘
语言,是以音波的形式将人们思维活动的结果作为一种信息来进行传递。人们思维的内容寄寓在连续的音波上,在传递的过程中是由人的大脑皮层语言区来接受处理的。人们的一切语言活动始终在与语音打交道,听力是头等重要的。而文字则仅仅是语言的视觉符号,是第二位的东西。根据现在心理学研究的成果得知:人们记忆大量知识并把它长期储存在大脑中主要也是靠的有声语言,而不是直觉形象。即使在现代信息社会里,通过有声语言所交流的信息量仍然比读和写的信息量要大得多。 在大学英语的教学中听的语言障碍也是一个大问题。
关键词
大学
英语
听力
听力训练
有声语言
英语思维习惯
语言障碍
信息量
视觉符号
语言活动
直觉形象
失去爆破
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从思维能力培养入手 推进大学英语教学改革
顾慧萍
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2009
8
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职称材料
2
略谈大学英语听力训练
吴雯颖
《远程教育杂志》
1999
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