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积极心理学视角下的高职学生英语学习积极心理品质培养研究 被引量:2
1
作者 韩东云 《福建茶叶》 2019年第12期105-106,共2页
随着高职院校的不断扩招,高职院校学生已经成为社会主义现代化建设的主力军,特别是"一带一路"建设提出以来,中国与国际间的交流更加频繁,也对大学生的英语素质提出了更高的要求。但是,高职英语教师在教学实践中发现高职学生... 随着高职院校的不断扩招,高职院校学生已经成为社会主义现代化建设的主力军,特别是"一带一路"建设提出以来,中国与国际间的交流更加频繁,也对大学生的英语素质提出了更高的要求。但是,高职英语教师在教学实践中发现高职学生在英语学习方面普遍存在学习情绪不高,厌学、弃学现象愈加严重,学习动机和积极性不高、英语学习主动性和能动性较差等消极的英语学习心理问题。众多研究表明,学生的学习心理品质对学生学业成功有重要的意义。为了提升高职院校的教学效果,提高人才培养质量,必须培养学生积极的英语学习心理品质,因此,本研究在积极心理学理论的指导下,探索高职学生积极的英语学习心理品质的培养策略,以促进高职院校学生英语学习的成功。 展开更多
关键词 积极心理 高职院校学生 英语学习积极心理品质
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学习能力与教师角色期待——聚焦于大学生英语自主学习的积极心理学视角 被引量:23
2
作者 刘毅 郭显芳 《武汉大学学报(人文科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第4期92-97,共6页
依据积极心理学以人为本的观点,本研究从学习者角度出发,围绕其学习能力及教师角色期待,考察大学生英语自主学习状况的结果表明:大学生英语自主学习能力整体较强;大学生对教师角色有较强期待,其中动力维持者和动机激发者角色相对更为重... 依据积极心理学以人为本的观点,本研究从学习者角度出发,围绕其学习能力及教师角色期待,考察大学生英语自主学习状况的结果表明:大学生英语自主学习能力整体较强;大学生对教师角色有较强期待,其中动力维持者和动机激发者角色相对更为重要;大学生英语自主学习能力与其教师角色期待之间呈较低正相关。积极心理学对该结果的启示在于,在大学生英语自主学习中教师需要关注学生固有的积极能力与潜在能力,激发其内部学习动机和积极情绪,并同样关注如何帮助学习能力强的学生学得更好。 展开更多
关键词 英语自主学习 自主学习能力 教师角色期待 积极心理
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原版英语电影欣赏对英语学习动机的积极作用 被引量:2
3
作者 张霞 《电影文学》 北大核心 2012年第13期155-156,共2页
原版英语电影为英语学习者提供了一个真实的语言环境,使得学习者更好地了解西方的历史社会文化,综合提高听说读写译能力,摆脱语言学习的负迁移影响,从而大大延缓长时间英语学习带来的倦怠感,提高学习者的学习热情,加强了英语学习... 原版英语电影为英语学习者提供了一个真实的语言环境,使得学习者更好地了解西方的历史社会文化,综合提高听说读写译能力,摆脱语言学习的负迁移影响,从而大大延缓长时间英语学习带来的倦怠感,提高学习者的学习热情,加强了英语学习动机,弥补了传统英语学习方法由于文化背景缺失,学习方法孤立僵化,受母语负面影响严重而导致的动力不足。因此,原版英语电影欣赏在英语学习过程中具有特殊优势,是学习英语的有效方法。 展开更多
关键词 原版英语电影 学习动机 英语学习 积极作用
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培养学生良好的非智力心理品质浅尝 被引量:1
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作者 耿如亭 《当代教育科学》 1992年第4期42-46,48,共6页
培养中小学生良好的非智力品质的问题已引起我国教育界的普遍关注。文登市七里中学是我省较早有意识地开展非智力因素教育的学校。以下编发的一组文章从某个侧面反映了该校的一些想法和做法。非智力因素的教育是一个新的。世界性的研究... 培养中小学生良好的非智力品质的问题已引起我国教育界的普遍关注。文登市七里中学是我省较早有意识地开展非智力因素教育的学校。以下编发的一组文章从某个侧面反映了该校的一些想法和做法。非智力因素的教育是一个新的。世界性的研究课题,也是一个比较复杂和困难的研究课题,目前也较少科学而系统的成功经验。发表该校的一些想法和做法,意在交流信息,并促进更多的教育工作者积极参与这一课题的研究工作。 展开更多
关键词 智力因素 心理品质 学习活动 教育工作者 情感教育 英语发音 学习毅力 罗森塔尔效应 教育教学领域 道德品质
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英语教学中调动学生学习积极性的几点做法和体会
5
作者 何艳东 程绍华 《辽宁农业职业技术学院学报》 1996年第1期46-47,共2页
搞好英语教学,一方面要发挥教师的主导作用,另一方面要调动学生的学习积极性。但我校的生源大部分来自农村,大部分学生基础较差,入学时英语成绩参差不齐,语言表达能力普遍偏低,而且学生自身的知识面也不宽,绝大部分知识的积累都来自课... 搞好英语教学,一方面要发挥教师的主导作用,另一方面要调动学生的学习积极性。但我校的生源大部分来自农村,大部分学生基础较差,入学时英语成绩参差不齐,语言表达能力普遍偏低,而且学生自身的知识面也不宽,绝大部分知识的积累都来自课文。因此他们对学习外语不仅缺乏自信,更缺乏学习的积极性,有的学生只是在考试的压力下被动地学习。学习外语对他们来说,不仅是知识负担,更是沉重的心理负担。由此可见。 展开更多
关键词 英语教学 学生学习积极 几点做法 学习外语 调动学生 做法和体会 课堂教学 语言表达能力 教师的主导作用 教学内容
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心理健康教育与英语教学的融合艺术——评《英语教学与课堂实践》 被引量:1
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作者 于秀娟 《中国食用菌》 北大核心 2020年第12期258-258,共1页
从学生积极心态视角出发,通过将心理健康教育与英语教学“艺术化”融合,既有效改善了学生的学习状态,也能帮助学生发现英语学习的更多趣味,实现英语教学的最佳成效。本文将结合《英语教学与课堂实践》一书,从心理健康教育视角出发,通过... 从学生积极心态视角出发,通过将心理健康教育与英语教学“艺术化”融合,既有效改善了学生的学习状态,也能帮助学生发现英语学习的更多趣味,实现英语教学的最佳成效。本文将结合《英语教学与课堂实践》一书,从心理健康教育视角出发,通过分析英语教学存在的具体问题,探索心理健康教育与英语教学的融合点,提出基于心理健康教育,优化英语教学的实践路径,以期为当前有效改善英语教学质量提供有效参考。 展开更多
关键词 课堂实践 心理健康教育 英语教学 积极心态 实践路径 融合点 有效改善 学生的学习
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分级教学有利于调动学生的学习积极性 被引量:7
7
作者 魏红 《重庆医科大学学报》 CAS CSCD 2000年第B08期116-117,120,共3页
学好一门外语的关键因素之一是学习积极性的问题,语言是学得的,不是教成的(Language is learned,not taught)。在大学英语的教学过程中,怎样调动学生的学习积极性尤为重要。本文详细地介绍了分级教学与调动学生积极性的关系并对怎... 学好一门外语的关键因素之一是学习积极性的问题,语言是学得的,不是教成的(Language is learned,not taught)。在大学英语的教学过程中,怎样调动学生的学习积极性尤为重要。本文详细地介绍了分级教学与调动学生积极性的关系并对怎样搞好分级教学提出了自己的一些建议。 展开更多
关键词 分级教学 大学英语教学 学习积极
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初中学生英语学习动机调查与分析 被引量:7
8
作者 王丽娜 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第9期45-47,共3页
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。它可以使学习者有明确的目标,知道自己为什么而学,朝哪个方向努力,还可以使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。在英语教学中,“动机... 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。它可以使学习者有明确的目标,知道自己为什么而学,朝哪个方向努力,还可以使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。在英语教学中,“动机一直被视为教学的关键,不论是听说读写还是语法教学,如果不能激发学生的动机,教学则不可能达到预期的效果”。 展开更多
关键词 英语学习动机 初中学生 调查 英语教学 内部动力 积极主动 语法教学 听说读写
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浅谈如何在英语教学中调动学生的积极性 被引量:1
9
作者 刘利萃 《现代农村科技》 2010年第9期59-59,共1页
英语课堂教学是一种综合运用多种器官的多层次、多功能活动,是教与学双向作用下复杂而又细致的过程。特别是在新课标下,如何激发学生的学习动机、调动学习积极性成为了教学工作者认真思考的问题。
关键词 学习积极 英语教学 学生 综合运用 课堂教学 双向作用 学习动机 多层次
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小学英语学困生的后天成因、心理特征及转化策略 被引量:2
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作者 毛红霞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第12期13-15,24,共4页
学困生通常是指那些智力正常,然而由于学习兴趣较弱、学习动机不强、学习方法欠佳、学习能力较低、学习基础较差等原因,导致学习困难和学习成绩较差的学生。在十年小学英语教学中,笔者发现每个班级都有一定数量的学困生。在初学英语时,... 学困生通常是指那些智力正常,然而由于学习兴趣较弱、学习动机不强、学习方法欠佳、学习能力较低、学习基础较差等原因,导致学习困难和学习成绩较差的学生。在十年小学英语教学中,笔者发现每个班级都有一定数量的学困生。在初学英语时,他们好奇心强,对英语有着强烈的新鲜感和神秘感,学习积极性普遍较高,但是随着年级的升高、教材的深人、词汇量的增大,部分学生对英语学习的热情会逐渐降温,甚至产生厌学情绪。学困生的出现使得英语成绩的两极分化日趋严重。 展开更多
关键词 小学英语教学 学困生 厌学情绪 转化策略 学习积极 学习成绩 心理特征 学习动机
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培养学习兴趣,提高教学质量——英语教学体会二题
11
作者 盛芳黔 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 1994年第1期152-153,共2页
培养学习兴趣和提高教学质量往往是英语教学过程中相成相辅的两个方面。首先学生对所学的课程要有强烈的兴趣,学习效果就比较好。否则任课教师化的时间、精力再多也是得不到事半功倍的教学效果的。具体做法如下:
关键词 提高教学质量 教学体会 培养学习兴趣 英语学习 英语教学 教学效果 学习积极 英语写作能力 学习效果 阅读能力
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对职高生淡漠英语学习原因的几点认识
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作者 丁苏敏 《职教论坛》 2001年第4期46-46,共1页
笔者从事多年英语教学工作,体会到英语教学的现状不容乐观。表现在:学生对英语学习积极性不高,对学英语不感兴趣,更有少部分学生放弃了英语的学习,职高英语教学目标很难达到。为什么会赞成这种现象呢?
关键词 职业高中 英语教学 学习积极 教材 教学方法
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浅议提高差生英语学习成绩的有效途径
13
作者 伍美珍 《湖南师范大学教育科学学报》 1999年第S1期114-116,共3页
在中学阶段的英语教学中,学生学习成绩两极分化现象相当普遍和严重,如何做好差生的转化工作,防止两极分化现象,全面提高教学质量是摆在广大中学英语教师面前的重要课题.在多年的英语教学实践中,我一直重视对这一课题的研究、探索,在转... 在中学阶段的英语教学中,学生学习成绩两极分化现象相当普遍和严重,如何做好差生的转化工作,防止两极分化现象,全面提高教学质量是摆在广大中学英语教师面前的重要课题.在多年的英语教学实践中,我一直重视对这一课题的研究、探索,在转化差生工作上下功夫.下面谈谈我的做法和浅见. 展开更多
关键词 英语学习成绩 教学质量 有效途 英语教学 两极分化现象 中学英语教师 记忆单词 心理障碍 转化工作 学习积极
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心理暗示在小学英语教学中的应用
14
作者 潘壮圆 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2001年第2期42-42,47,共2页
小学英语教学中运用心理暗示,能调动学生的学习积极性,有效地排解心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能,切实提高教学效果。心理暗示主要是指受暗示者(学生)在无对抗、无批判、无抵制的基础上,通过暗示者(教师)言语、表情、手势、体态... 小学英语教学中运用心理暗示,能调动学生的学习积极性,有效地排解心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能,切实提高教学效果。心理暗示主要是指受暗示者(学生)在无对抗、无批判、无抵制的基础上,通过暗示者(教师)言语、表情、手势、体态动作、服饰、环境、气氛等手段,从侧面问接地刺激受暗示者的潜意识,从而对受暗示者的心理和行为产生影响。 展开更多
关键词 心理暗示 小学 英语教学 学习积极 教学效果 师生关系
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更新──改革──提高──学习执行《大学英语教学大纲》
15
作者 彭秀英 陈全福 《西部论坛》 1995年第2期14-16,共3页
更新──改革──提高──学习执行《大学英语教学大纲》彭秀英,陈全福一、更新思想由国家教委主持制订的《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)已经颁布八年多了。在学习和执行《大纲》的过程中我们体会到:最重要的问题是更新教... 更新──改革──提高──学习执行《大学英语教学大纲》彭秀英,陈全福一、更新思想由国家教委主持制订的《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)已经颁布八年多了。在学习和执行《大纲》的过程中我们体会到:最重要的问题是更新教学思想.因为教学改革包括教学内容、... 展开更多
关键词 《大学英语教学大纲》 《大纲》 教学思想 教学模式 教学改革 培养学生 学习积极 交际能力 阅读教学 语言习得
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采用“情趣教学法”调动学生的学习积极性
16
作者 李喜珍 《教学与管理(中学版)》 1996年第4期55-55,共1页
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》强调发挥教师的指导作用和充分调动学生的积极性。这对搞好英语教学,扎扎实实地提高教学质量,又不过量增加学生负担是非常重要的。
关键词 情趣教学法 调动学生 学习积极 心理特征 注意力 指导作用 提问形式 中学英语 英语教学 九年制义务教育
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体育专业大学英语教学对策研究 被引量:22
17
作者 陈玉玲 《广州体育学院学报》 北大核心 2001年第3期114-116,共3页
面对知识经济的挑战 ,大学英语教学的地位日益重要 ,但体育专业学生的英语成绩和水平远远不尽如人意。学校应努力改善外语教学条件 ,创造有利于外语学习的环境和氛围 ,教师具备创新意识 ,努力掌握现代的教学理论和先进的教学方法手段 ,... 面对知识经济的挑战 ,大学英语教学的地位日益重要 ,但体育专业学生的英语成绩和水平远远不尽如人意。学校应努力改善外语教学条件 ,创造有利于外语学习的环境和氛围 ,教师具备创新意识 ,努力掌握现代的教学理论和先进的教学方法手段 ,因材施教 ,充分调动学生的学习积极性 ,让学生最大限度地参与教学的全过程 ,培养他们的自主性 ,独立性 ,能动性。 展开更多
关键词 体育专业 大学英语 英语教学 学习积极 英语教师 多媒体技术 校园文化氛围
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“罗森塔尔效应”和语言学习效率的关系研究 被引量:10
18
作者 王彩琴 《教育与职业》 北大核心 2006年第18期94-96,共3页
“罗森塔尔效应”是指课堂教学中教师对学生能力或行为的信念影响其对学生的期望,而学生通过感受教师的热爱和期望,变得更加自尊、自信、自强,从而使教师的期望变成学生的现实表现。“罗森塔尔效应”对英语教学有着较强的适用性,能... “罗森塔尔效应”是指课堂教学中教师对学生能力或行为的信念影响其对学生的期望,而学生通过感受教师的热爱和期望,变得更加自尊、自信、自强,从而使教师的期望变成学生的现实表现。“罗森塔尔效应”对英语教学有着较强的适用性,能较好地促进英语教学,提高学生英语学习的积极性。 展开更多
关键词 罗森塔尔效应 英语教学 学习效率 学习积极 初中
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关注更加民主的评价观——论新《英语课程标准》中的形成性评价的价值 被引量:1
19
作者 公丽艳 兰凯 《当代教育科学》 北大核心 2004年第3期63-64,共2页
关键词 英语课程标准》 学习兴趣培养 英语教学 学习积极
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试析现代英语教学设计——评《现代英语教学设计理论与实践》 被引量:1
20
作者 冉思丝 彭丽 《当代教育科学》 北大核心 2014年第23期F0002-F0002,共1页
教学设计是教师为达成教学目的对自己在课堂上教授的内容和方法进行的设计。现代英语教学设计就是要将教师的教学理念和教育实践相结合,最终促成学生对英语知识的良好接收。教学设计对提高学生学习效果来说意义重人,直接影响到学生对... 教学设计是教师为达成教学目的对自己在课堂上教授的内容和方法进行的设计。现代英语教学设计就是要将教师的教学理念和教育实践相结合,最终促成学生对英语知识的良好接收。教学设计对提高学生学习效果来说意义重人,直接影响到学生对这门课程的学习积极性,得到的反馈就是学生学习成绩的高低。 展开更多
关键词 英语教学设计 理论与实践 现代 学习积极 教学目的 教育实践 教学理念 英语知识
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