高中生英语学习动机调控策略实证研究 被引量：16

1

作者 刘宏刚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第10期95-100,共6页

为了探索在高中英语新课改背景下,高中生英语学习动机调控策略使用情况,本研究对来自四所不同类型高中520名学生进行了关于英语学习动机调控策略的问卷调查。通过探索性因子分析发现:高中生使用七种不同类型的英语学习动机调控策略,学... 为了探索在高中英语新课改背景下,高中生英语学习动机调控策略使用情况,本研究对来自四所不同类型高中520名学生进行了关于英语学习动机调控策略的问卷调查。通过探索性因子分析发现:高中生使用七种不同类型的英语学习动机调控策略,学生动机调控策略使用状况不佳。本研究建议在高中英语教学中应当增加动机调控策略培训环节,全面提升学生的动机调控能力,从而提高英语教学质量。 展开更多

关键词 高中生 英语学习动机调控策略 实证研究 动机策略培训

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大学生英语学习动机调控策略使用状况研究

2

作者 杜寒凝 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2016年第4期127-128,共2页

对大学生英语学习中动机调控策略的使用情况进行具体分析,并提出建议。

关键词 大学生 英语学习 动机调控 策略

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成就目标定向与动机调控策略对英语学习投入的影响

3

作者 王幼琨 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2025年第3期75-89,共15页

学习投入是二语教育研究领域的重要议题。探索动机性因素对学习投入的影响,有利于研究者深入了解大学生的自我调节学习机制。本研究基于成就目标理论,通过对299名非英语专业学生进行问卷调查和结构方程建模,探索成就目标定向与动机调控... 学习投入是二语教育研究领域的重要议题。探索动机性因素对学习投入的影响,有利于研究者深入了解大学生的自我调节学习机制。本研究基于成就目标理论,通过对299名非英语专业学生进行问卷调查和结构方程建模,探索成就目标定向与动机调控策略对英语学习投入的影响以及动机调控策略的中介作用。结果显示:掌握目标定向和成绩接近目标定向直接正向影响学习投入,而成绩回避目标定向直接负向影响学习投入;动机调控策略直接正向影响学习投入;动机调控策略在掌握目标定向和成绩接近目标定向对学习投入的正向影响中起部分中介作用,而在成绩回避目标定向对学习投入的负向影响中不起中介作用。本研究可为教师从培养学生的动机信念和动机调控角度来促进英语学习投入提供实证依据。 展开更多

关键词 成就目标定向 动机调控策略 英语学习投入 结构方程建模

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大学生学习动机、风格和策略与英语学习成绩的关系 被引量：11

4

作者 韩美竹 席静 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第9期80-81,45,共3页

本文通过对307名非英语专业大学生学习动机、风格和策略三大学习者个人因素的调查分析，揭示了三大因素对英语成绩的影响情况和各自的特点。

关键词 学习动机 学习风格 学习策略 英语成绩

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高职学生“专业英语”学习动机调查及教学策略探索 被引量：4

5

作者 夏英姿 俞彩英 《职教论坛》 北大核心 2009年第05Z期57-58,共2页

高职“专业英语”的学习是高职英语教学的重要组成部分，采用问卷调查的方法研究高职院校学生专业英语学习的动机．分析目前的教学现状和存在的问题．提出了相应的英语教学策略。

关键词 专业英语 学习动机 教学策略

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英语学习动机和学习策略的研究及其对英语教学的启示 被引量：8

6

作者 葛红 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第9期126-128,共3页

文章分析了不同阶段学习动机和学习策略的相关研究文献,探讨了优秀语言学习者使用学习策略的特点以及策略的确认和分类,对这一领域已取得的成果进行了比较客观的评析。

关键词 学习动机 学习策略 策略类型 英语教学

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激发高职生英语学习动机的六种策略 被引量：8

7

作者 王才英 《教育与职业》 北大核心 2004年第27期74-75,共2页

在目前的高职英语课堂教学中，教师经常会面对一些没有学习兴趣，缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现逃课的学生。如何激发这类学生的学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题，也是一个十分棘手的问题。... 在目前的高职英语课堂教学中，教师经常会面对一些没有学习兴趣，缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现逃课的学生。如何激发这类学生的学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题，也是一个十分棘手的问题。当前的学习动机理论强调，学习动机是人生来就有的，是在他们处于积极的心理状态和有良好支持的学习环境中表现出来的一种心理倾向或能力。即使是那些看似丧失了学习动机的学生，也可以重新获得这种先天的能力，并朝着积极的方向发展。 展开更多

关键词 学习动机 学习环境 高等职业教育 英语教学 教学策略

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远程学习者英语学习动机、策略调查分析 被引量：1

8

作者 张娇娣 《远程教育杂志》 2007年第4期60-64,共5页

本文调查了远程学习者的英语学习现状、英语学习动机及策略。调查发现他们的学习目的明确,以"工具型"为主。在英语学习过程中,他们最大的英语学习困难是词汇和语法;元认知策略使用较多,但具体的语言学习策略使用较少;远程学... 本文调查了远程学习者的英语学习现状、英语学习动机及策略。调查发现他们的学习目的明确,以"工具型"为主。在英语学习过程中,他们最大的英语学习困难是词汇和语法;元认知策略使用较多,但具体的语言学习策略使用较少;远程学习者对自己的学习缺乏监控。因此,本文提出充分利用网络资源,加强面授课教学,培养远程学习者良好的英语学习策略。 展开更多

关键词 远程学习者 英语学习动机 英语学习策略 面授课

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高职非英语专业学生的学习动机与学习策略关系研究

9

作者 刘红 边华 《河南农业》 2012年第4期43-44,共2页

以高等职业学校学生为研究对象,通过对非英语专业学生英语学习的动机和学习策略情况进行分析,以探求激发学生学习动机的方法,培养学生学习策略观念,指导学生科学合理地使用学习策略,以提高学生的英语学习效果。

关键词 高职非英语专业学生 学习动机 学习策略 相关性

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激发高职单招生英语学习动机的策略

10

作者 莫小满 《福建茶叶》 2019年第8期278-280,共3页

学习动机在高职英语教学中有着较为重要的作用。正确的了解学生的学习动机,制定科学的教学方式与手段,可以培养学生英语学习的兴趣,进而在根本上提升学习质量与效果。

关键词 高职单招生 英语学习动机 激发策略

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高职非英语专业学生英语学习动机研究与激发策略

11

作者 靳翠芳 《河南农业》 2012年第2期31-32,共2页

学习动机是激发并维持学生学习的内部心理过程或状态,研究学生的学习动机可以帮助教师分析学生的内在学习心理,从而在教学中有针对性地激发并维持学生高昂的学习意志,提高教学质量。高职高专非英语专业学生的英语基础较为薄弱,动机强度... 学习动机是激发并维持学生学习的内部心理过程或状态,研究学生的学习动机可以帮助教师分析学生的内在学习心理,从而在教学中有针对性地激发并维持学生高昂的学习意志,提高教学质量。高职高专非英语专业学生的英语基础较为薄弱,动机强度相对较弱,在教学中,英语教师可通过激发学生学习动机、营造和谐融洽的师生关系、实施分层次教学等多种手段,激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,从而提高英语教学质量,达到丰富学生英语知识、提高学生人文素质之根本目的。 展开更多

关键词 高职 非英语专业学生 学习动机 激发策略

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英语学习动机激发策略的研究与实践 被引量：11

12

作者 王志敏 《教育与职业》 北大核心 2012年第33期153-155,共3页

学习动机是激发学习积极性最直接性的因素。学习动机指学习动力和学习兴趣,它分为内在动机和外部动机,外语学习动机在外语学习活动中起着重要的作用。文章探讨了高职大学生英语学习动机激发策略的设计思路与实践途径。

关键词 英语学习动机 激发策略 高职大学生

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小学生英语词汇学习策略与学习动机的相关性研究 被引量：3

13

作者 孙思佳 孟海蓉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期40-44,共5页

通过自陈式量表调查102位高年级小学生英语词汇学习策略以及学习动机的情况,并分析二者的相关性。研究结果表明:词汇学习策略整体运用情况较好,调控和交际策略有待提升;学习动机整体水平较高,内在兴趣需要维持;学习动机与词汇学习策略... 通过自陈式量表调查102位高年级小学生英语词汇学习策略以及学习动机的情况,并分析二者的相关性。研究结果表明:词汇学习策略整体运用情况较好,调控和交际策略有待提升;学习动机整体水平较高,内在兴趣需要维持;学习动机与词汇学习策略呈正相关,内在兴趣全方位预测策略的使用,自我效能、努力程度和学习情境对策略有不同程度的影响。因此,激发学生对英语学习的内在兴趣,提升自信心,是促进词汇学习策略有效运用的关键。 展开更多

关键词 小学英语 词汇学习策略 学习动机

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学习动机对大学英语教学策略的影响

14

作者 范菁菁 《辽宁农业职业技术学院学报》 2008年第2期53-54,共2页

从大学生学习动机的角度分析大学英语教师在教学过程中应注意的几点策略,力求将大学英语教学策略在理论和实践上得到进一步的提高。

关键词 学习动机 大学生学习心理 英语教学策略

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英语专业大学生英语学习动机的实证研究 被引量：8

15

作者 李晶 孟艳丽 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期181-184,共4页

实证研究以96名英语专业学生为对象进行问卷调查,探讨了动机强和动机弱的学生在学习者可控因素方面的差异。结果表明:一是表层动机和深层动机都能激发学生学习的主动性;二是动机强的学生对管理观念、形式操练观念、功能操练观念和依赖... 实证研究以96名英语专业学生为对象进行问卷调查,探讨了动机强和动机弱的学生在学习者可控因素方面的差异。结果表明:一是表层动机和深层动机都能激发学生学习的主动性;二是动机强的学生对管理观念、形式操练观念、功能操练观念和依赖母语观念的相信程度均要高于动机弱的学生;三是动机强的学生在管理策略、形式操练策略和功能操练策略的使用频率上都要显著高于动机弱的学生,而依赖母语策略的使用差异则没有统计学意义;四是动机较强的学生的英语成绩显著高于动机较弱的学生;五是学习动机对英语成绩具有一定的预测作用。 展开更多

关键词 英语专业 学习动机 学习观念 学习策略 英语成绩

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新世纪大学英语学习动机研究:成就、问题与路径 被引量：12

16

作者 付正玲 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期224-234,共11页

通过对新世纪(2001—2021)发表在CSSCI来源期刊和中文核心期刊上的大学英语学习动机成果进行文献统计,从历时分布、主要研究内容、成就、问题与展望等方面进行分析,结果显示:大学英语学习动机研究成果数量呈现逐渐下滑的趋势,研究主题... 通过对新世纪(2001—2021)发表在CSSCI来源期刊和中文核心期刊上的大学英语学习动机成果进行文献统计,从历时分布、主要研究内容、成就、问题与展望等方面进行分析,结果显示:大学英语学习动机研究成果数量呈现逐渐下滑的趋势,研究主题主要围绕学习动机调控、学习动机发展和学习动机衰退三个板块展开,呈现出从宏观研究到微观研究、从静态研究到动态研究、从共时研究到历时研究、从定性研究到定量研究、从内部研究到外围研究、从正向研究到逆向研究六个学术发展特点。新世纪大学英语学习动机研究取得了四个方面的成就:细化了大学英语学习动机的基本类型和研究维度,提出了大学英语学习动机的调控策略,厘清了大学英语学习动机的发展规律,构建了本土英语学习动机理论体系。但目前新世纪大学英语学习动机研究也面临研究对象定位争议、理论创新遭遇瓶颈、基金支持力度不足、稳定队伍尚未形成等四个困境。未来的研究要重视并明确大学英语教学定位,深化、补充和完善学习动机理论体系,关注混合式教学背景下大学英语学习动机发展,加强学习动机应用研究,拓展研究领域,加大扶持力度。 展开更多

关键词 大学英语 学习动机 定性研究 定量研究 调控策略

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正确使用元认知策略激发英语个性化学习的动机 被引量：5

17

作者 刘秀辉 陈艳丽 范文静 《教育与职业》 北大核心 2006年第20期165-166,共2页

学习动机作为一种非智力因素，因其间接影响到学生英语学习的效果，已成为英语教学中一个很重要的研究课题。本文通过研究大学英语课程教学改革发展的必然趋势，重点探讨了在英语教学中如何正确使用元认知策略，激发学习动机，发展个性... 学习动机作为一种非智力因素，因其间接影响到学生英语学习的效果，已成为英语教学中一个很重要的研究课题。本文通过研究大学英语课程教学改革发展的必然趋势，重点探讨了在英语教学中如何正确使用元认知策略，激发学习动机，发展个性化学习模式，以提高英语学习效率。 展开更多

关键词 学习动机 个性化学习 学习策略 元认知策略 非智力因素 高校 大学英语 教学改革 学习效率

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在线学习环境下大学生学习动机与自我调控学习研究 被引量：10

18

作者 薛红果 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第8期112-118,共7页

在线学习动机和自我调控学习是影响线上教学效果的两个重要的因素。该文探讨了在线学习环境下英语学习动机、自我调控学习的特征以及二者之间的相关性。采用问卷调查的方法对116名修完一学期“高级英语写作”慕课的非英语专业本科生的... 在线学习动机和自我调控学习是影响线上教学效果的两个重要的因素。该文探讨了在线学习环境下英语学习动机、自我调控学习的特征以及二者之间的相关性。采用问卷调查的方法对116名修完一学期“高级英语写作”慕课的非英语专业本科生的在线学习动机和自我调控学习进行了调查。结果显示,学生的语言层面、学习者层面、学习情境层面的动机较强;学生的自我调控学习能力处于中上水平。进一步对学习动机和自我调控学习的各个维度的相关性分析显示:学习动机和自我调控学习存在正向相关性。路径分析结果显示学习动机对自我调控学习具有显著的正向预测。研究发现能够为在线环境下教师培养学生的英语学习动机和自我调控学习能力提供一些借鉴。 展开更多

关键词 在线学习环境 英语学习动机 自我调控学习 相关性

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论外语差异教学中C级学生学习动机与引导策略 被引量：4

19

作者 徐国琴 何奕娇 《教育与职业》 北大核心 2006年第21期151-152,共2页

大学生外语基础的差异是实行差异教学模式的前提。要提高外语基础差的学生（C级学生）的学习成绩，关键是要端正他们的学习动机。激发学生的学习动机要以深刻的理论为指导，内因激发、环境辅助、情感投入是引导C级学生英语学习动机的策... 大学生外语基础的差异是实行差异教学模式的前提。要提高外语基础差的学生（C级学生）的学习成绩，关键是要端正他们的学习动机。激发学生的学习动机要以深刻的理论为指导，内因激发、环境辅助、情感投入是引导C级学生英语学习动机的策略选择。 展开更多

关键词 差异教学 C级学生 学习动机 引导策略 教学模式 英语教学 教学内容 高校

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高职学生英语学习动机探究 被引量：4

20

作者 金惠玲 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期125-128,共4页

文章对高职学生英语学习动机的现状及主要因素进行多层次的调查、实验与分析。研究结果显示,高职学生英语学习中的负动机远大于正动机,各因素对学生的学习动机有不同程度的影响,其中学生因素影响最大。在高职英语教学中,教师可促使学生... 文章对高职学生英语学习动机的现状及主要因素进行多层次的调查、实验与分析。研究结果显示,高职学生英语学习中的负动机远大于正动机,各因素对学生的学习动机有不同程度的影响,其中学生因素影响最大。在高职英语教学中,教师可促使学生的英语学习负动机转为正动机。教师应从内、外因入手,采用多种策略激发学生的英语学习动机,从而提高学生的英语学习效果,实现英语学习目标。 展开更多

关键词 高职英语 学习动机 激发策略

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