任务型教学法与英语专业基础英语教学 被引量：45

1

作者 马平 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第2期133-136,共4页

在外语教学改革中,教学方法是一个非常重要的研究领域。与传统的3P教学法相比,以意义为主以学生为中心的任务型教学法在教学实践中有助于英语专业基础英语(传统上称精读课)课教师开展教学活动,提高教学效果,激发学生学习兴趣和热情,提... 在外语教学改革中,教学方法是一个非常重要的研究领域。与传统的3P教学法相比,以意义为主以学生为中心的任务型教学法在教学实践中有助于英语专业基础英语(传统上称精读课)课教师开展教学活动,提高教学效果,激发学生学习兴趣和热情,提高其运用英语的综合能力。但是,还有一些问题比如如何设计出恰当的任务、如何监控学生参与度以及如何有效使用时间等仍然需要深入探讨。 展开更多

关键词 英语专业基础英语教学 3P教学法 任务型教学法 应用 问题

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培养学习者自主学习能力 提高基础英语教学效果 被引量：31

2

作者 任庆梅 《山东外语教学》 2003年第4期68-71,共4页

作为一门主干专业课程,基础英语教学不但要向学习者传递语言知识和技能,而且应当培养其自主学习的能力.本文运用认知心理学和应用语言学的研究成果,论证了元认知因素与自主学习能力的关系,探讨了将学习者自主学习能力的培养纳入基础英... 作为一门主干专业课程,基础英语教学不但要向学习者传递语言知识和技能,而且应当培养其自主学习的能力.本文运用认知心理学和应用语言学的研究成果,论证了元认知因素与自主学习能力的关系,探讨了将学习者自主学习能力的培养纳入基础英语教学实践的步骤和内容. 展开更多

关键词 自主学习 元认知策略 基础英语教学

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以培养翻译意识为导向的基础英语教学 被引量：6

3

作者 程维 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期288-290,共3页

本科翻译专业的设置使翻译教学改革的任务显得尤为紧迫。作为翻译专业人才培养中的一个重要环节——基础英语教学,如何走出传统"精读课"的教学模式,如何体现翻译专业的特色,如何为学生在高年级阶段的技能训练打好基础,值得每... 本科翻译专业的设置使翻译教学改革的任务显得尤为紧迫。作为翻译专业人才培养中的一个重要环节——基础英语教学,如何走出传统"精读课"的教学模式,如何体现翻译专业的特色,如何为学生在高年级阶段的技能训练打好基础,值得每个任课教师深思。笔者认为,要体现翻译专业的特色,教师应当注重以翻译的视角教授语法、句型和文化背景知识,培养学生的翻译意识。 展开更多

关键词 基础英语教学 本科翻译专业 翻译意识

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基础英语教学与学习策略培养 被引量：6

4

作者 马平 《外国语文》 北大核心 2012年第S1期181-183,共3页

学习策略是学习者个体差异的主要因素之一。在英语专业基础阶段基础英语课程教学活动中,教师可以在运用以学生为主体、以任务为中心的教学方法实施对学生进行语言知识、语言技能、认知能力以及文化意识等方面的培养和提高的同时培养学... 学习策略是学习者个体差异的主要因素之一。在英语专业基础阶段基础英语课程教学活动中,教师可以在运用以学生为主体、以任务为中心的教学方法实施对学生进行语言知识、语言技能、认知能力以及文化意识等方面的培养和提高的同时培养学生的学习策略,从而调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。 展开更多

关键词 基础英语教学 学习策略 培养

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“全环境”取向与中国基础英语教学 被引量：5

5

作者 徐浩 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第11期56-61,共6页

“全环境”取向的基本涵义是：基础英语教学是各个互不可分的微观要素有机联系的动态系统。主要体现在：1．基础英语教学是一个完整的动态的系统；2．组成系统的要素是微观的；3．这个系统不是模块化的，而是属性化的，是融合性的。结... “全环境”取向的基本涵义是：基础英语教学是各个互不可分的微观要素有机联系的动态系统。主要体现在：1．基础英语教学是一个完整的动态的系统；2．组成系统的要素是微观的；3．这个系统不是模块化的，而是属性化的，是融合性的。结合我国基础英语教学的新背景，“全环境”视角下可以有三种具体取向：微观互动取向、思维模型取向和多元文化取向。微观互动取向是“全环境”核心思想的体现，思维模型取向和多元文化取向分别是其内在特征和外在特征。三者都体现“全环境”取向的基本内涵，它们之间是相互联系、相互补充的关系。 展开更多

关键词 “全环境” 微观互动 思维模型 多元文化 基础英语教学

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简论“任务型＂教学模式在基础英语教学中的实施 被引量：24

6

作者 葛文山 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第1期30-34,共5页

《国家英语课程标准》(实验稿)在总体目标设置上，重点突出“语言运用(1anguage use)”的理念，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方... 《国家英语课程标准》(实验稿)在总体目标设置上，重点突出“语言运用(1anguage use)”的理念，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”的教学途径，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。 展开更多

关键词 强调 传授 基础英语教学 语言能力 语言运用 语言知识 教学途径 要求 学生 突出

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文体学在基础英语教学中的应用 被引量：7

7

作者 郑澈 《北京第二外国语学院学报》 2003年第6期64-66,70,共4页

本文结合教学实践 ,试将文体学的语域、地方方言变体和功能变体理论应用到基础英语的词汇、语法的教学当中。

关键词 基础英语教学 文体学 地方方言变体 功能变体 语域

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关于基础英语教学的几点思考——基于英语专业大一新生学习状况的调查分析 被引量：9

8

作者 张明芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第4期44-47,共4页

一、引言 笔者一直从事英语专业基础年级精读课程教学。精读课程的教学内容包括听、说、读、写、译、语音等多个方面，因而大一新生班的精渎教师可以比较全面地了解新生入学时的语等基础和语者水平．

关键词 大一新生 英语专业 基础英语教学 学习状况 调查 精读课程 课程教学 专业基础

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高职基础英语教学存在的问题与对策 被引量：5

9

作者 金筱艳 《职教论坛》 2002年第2期28-29,共2页

高等职业教育生源多为“三校”生或普通高中文化成绩偏低的学生,而对英语的学习则更是困难重重,举步维艰。本期发表的三篇文章,分别从各个侧面对解决高职英语教学难题作了有益的探索,是作者的深切感受,现发表以飨读者。本栏欢迎来稿,可... 高等职业教育生源多为“三校”生或普通高中文化成绩偏低的学生,而对英语的学习则更是困难重重,举步维艰。本期发表的三篇文章,分别从各个侧面对解决高职英语教学难题作了有益的探索,是作者的深切感受,现发表以飨读者。本栏欢迎来稿,可以是成功的经验,也可以是失误和教训。 展开更多

关键词 高等职业技术学院 基础英语教学 英语水平 语言运用能力 教学观念 课堂教学

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英语动词模式与大学基础英语教学 被引量：1

10

作者 刘朝彦 《山东外语教学》 2002年第2期36-39,共4页

英语词汇的使用在语句中呈现一定的模式，这种模式实际上是词汇与语法在一定程度上的结合，研究这种结合方式的内在规律性，将动词模式作为预制语块进行教学的方法值得探讨，同一模式的动词可能有相似或相近的含义，即动词模式本身传递... 英语词汇的使用在语句中呈现一定的模式，这种模式实际上是词汇与语法在一定程度上的结合，研究这种结合方式的内在规律性，将动词模式作为预制语块进行教学的方法值得探讨，同一模式的动词可能有相似或相近的含义，即动词模式本身传递语义信息。了解动词可能出现的模式，对准确使用英语非常重要。采用这种方法教学生，还可使学生的英语表达更加流利，句型更丰富。 展开更多

关键词 大学 基础英语教学 动词模式 预制语块 教学方法 语言使用能力

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基础英语教学中的学生文化素养培养研究 被引量：1

11

作者 胡大芳 《广东蚕业》 2017年第3期48-48,51,共2页

现阶段,在基础英语教学过程中,教师不仅仅需要注重学生基本的语法词汇知识掌握,还需要注重学生英语学习兴趣的培养,尤其是在我国新课程标准实施的情况下,教师更应该注重学生的文化素养的培养,只有这样,才能有助于学生今后的发展。学生... 现阶段,在基础英语教学过程中,教师不仅仅需要注重学生基本的语法词汇知识掌握,还需要注重学生英语学习兴趣的培养,尤其是在我国新课程标准实施的情况下,教师更应该注重学生的文化素养的培养,只有这样,才能有助于学生今后的发展。学生文化素养的培养,能够有效提升学生掌握基础英语知识能力,同时有助于学生英语综合能力的培养。文章深入分析现阶段基础英语教学当中学生文化素养培养存在的诸多问题,并提出了学生文化素养培养的具体措施,旨在促进学生英语综合能力的提升。 展开更多

关键词 基础英语教学 学生 文化素养 培养

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中介语理论与基础英语教学探究

12

作者 顾慧萍 《教育与职业》 北大核心 2005年第27期58-60,共3页

中介语(Interlanguage)理论提出,中介语是第二语言或外语学习者的一种独立的语言系统,它既不完全基于本族语又不完全基于目的语,具有变化性、系统性、不完善性和独创性特点.学习和研究这一理论对基础英语教学具有十分重要的指导意义.

关键词 中介语理论 基础英语教学 学习策略 学习动机 教学方法 中学

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交际语言教学以及它在我国基础英语教学中应有的地位 被引量：3

13

作者 余广安 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第7期20-22,共3页

交际语言教学以及它在我国基础英语教学中应有的地位南京师范大学外文系余广安７０年代以来，语言交际能力（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａ－ｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）的培养是世界各国外语教学中一个核心的概念，是外语教学理论研究的焦点... 交际语言教学以及它在我国基础英语教学中应有的地位南京师范大学外文系余广安７０年代以来，语言交际能力（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａ－ｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）的培养是世界各国外语教学中一个核心的概念，是外语教学理论研究的焦点。我国《九年义务教育全日制初级中学... 展开更多

关键词 交际能力 交际语言教学 交际活动 外语教学 基础英语教学 语言形式 教学理论 交际功能 语言能力 语言知识

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提高基础英语教学水平培养学生语言运用能力

14

作者 冯奇 万华 陈鸣芬 《热带生物学报》 1995年第2期29-32,共4页

针对我院基础英语教学薄弱，三、四级统考通过率偏低的现状，在９４级本科进行教学实验，旨在寻找提高基础英语教学水平，培养学生的实际语言运用能力的教学方法，实验从听能、词汇、结构、阅读、写作等方面全面训练学生的综合语言技能... 针对我院基础英语教学薄弱，三、四级统考通过率偏低的现状，在９４级本科进行教学实验，旨在寻找提高基础英语教学水平，培养学生的实际语言运用能力的教学方法，实验从听能、词汇、结构、阅读、写作等方面全面训练学生的综合语言技能，实验效果明显。 展开更多

关键词 基础英语教学 教学水平 语言运用能力 培养学生 词汇量 大学英语三级 通过率 消极词汇 教学方法 四级统考

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交际文化与基础英语教学 被引量：5

15

作者 曹春春 《山东外语教学》 北大核心 1993年第2期66-69,11,共5页

一、文化与交际文化对于文化一词人们都非常熟悉。但是如何给“文化”下定义,目前仍众说纷纭。例如,有的认为。

关键词 交际文化 基础英语教学 文化知识 精读课教学 下定义 精神财富 《大学英语》 中所 语法错误 社会历史实践

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主动学习理论与基础英语教学 被引量：1

16

作者 肖建芳 《山东外语教学》 1997年第3期67-70,共4页

教学方法的改革是当前教学改革的一个重要问题，也是国际教育界共同关心的研究课题。教学方法的改革，其目的就在于改变填鸭注入式的方法，把学生从被动地学习转化为主动地、积极地学习。

关键词 主动学习 教学方法 国际教育 基础英语教学 学生 研究课题 教学改革 目的

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从基础英语教学中存在的问题解读高职新生入学时的英语状况及其解决策略

17

作者 程东英 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第5期122-124,共3页

高职新生入学时的英语状况暴露了基础英语教学中存在的诸多问题和弊端,在深刻地分析这些问题产生原因的基础之上,从高职英语教学的角度提出了解决策略。

关键词 高职 新生 基础英语教学 问题 弊端 解决策略

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高职基础英语教学中茶文化的融入研究 被引量：1

18

作者 邓敏 《福建茶叶》 2021年第3期116-117,共2页

英语是高职院校中的一门重要的公共学科,将茶文化融入高职基础英语教学,不仅可以提高高职生英语水平,还可以通过学生弘扬茶文化,传承中国优秀的传统文化。基于此,本文阐述了高职基础英语教学中融入茶文化的影响因素,分析了高职基础英语... 英语是高职院校中的一门重要的公共学科,将茶文化融入高职基础英语教学,不仅可以提高高职生英语水平,还可以通过学生弘扬茶文化,传承中国优秀的传统文化。基于此,本文阐述了高职基础英语教学中融入茶文化的影响因素,分析了高职基础英语教学同茶文化传播的契合点以及在高职基础英语教学中融入茶文化存在的问题,并提出了相应的对策。 展开更多

关键词 高职基础英语教学 茶文化 融入

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基础英语教学课堂气氛的创造 被引量：1

19

作者 曹春春 《山东外语教学》 北大核心 1991年第3期49-51,共3页

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》明确指出,英语专业基础阶段的教学任务是:“传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力。”要完成这一教学任务,使学生在掌握语言知识的同时发展语... 《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》明确指出,英语专业基础阶段的教学任务是:“传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力。”要完成这一教学任务,使学生在掌握语言知识的同时发展语言能力,并促使语言能力向交际能力转化。在教学中创造一种良好的课堂气氛是十分重要的。良好的课堂气氛利于排除学生羞于开口、隋于交往的心理障碍,使学生在轻松和谐的学习环境中思想活跃、大胆练习、积极配合,从而提高教学效果。本文从教师如何创造良好的课堂气氛角度出发,略抒管见,以就教于学界专家及同仁。 展开更多

关键词 课堂气氛 基础英语教学 语言能力 教学任务 语言知识 教学效果 学习过程 心理障碍 知识的基础 基础英语课

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解读基础英语教学中的“task—based”与“task-supported”

20

作者 苗若楠 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第6期29-31,共3页

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，主张“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。自此一种全新的教学理念——任务型语言教学走进我国英语教学界。在我国，任务型教学在基础英语教学中的应用... 《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，主张“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。自此一种全新的教学理念——任务型语言教学走进我国英语教学界。在我国，任务型教学在基础英语教学中的应用还处于理论分析和实践探索阶段，截止到2009年， 展开更多

关键词 基础英语教学 任务型语言教学 《英语课程标准》 解读 任务型教学 2009年 教学模式 教学方法

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