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英语专业英语国家研究课程项目依托教学教师角色及其问题研究
被引量：
12
1
作者
常俊跃
曾小花
米微
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期61-66,78,共7页
我国的“走出去”战略和“一带一路”建设迫切需要通晓相关国家国情的外语人才。为了增加英语专业学生对英语国家的了解,我国东北某高校英语专业开展了英语国家研究系列课程项目依托教学的探索。本研究重点关注了以项目为依托的英语国...
我国的“走出去”战略和“一带一路”建设迫切需要通晓相关国家国情的外语人才。为了增加英语专业学生对英语国家的了解,我国东北某高校英语专业开展了英语国家研究系列课程项目依托教学的探索。本研究重点关注了以项目为依托的英语国家研究课程教学教师的角色及存在的问题。研究采用了定性的研究范式,借助半结构化访谈和课堂观察收集数据。研究获得如下结果:在指导层面,教师引导学生进行项目选题、指导学生收集和分析材料,帮助学生发现、分析和解决问题;教师介绍相关国家的背景知识、教授项目研究的理论知识;教师组织小组演讲、同伴互评和小组讨论;在人际关系层面,教师借助多媒体手段提高学生学习兴趣,鼓励学生反馈;教师制定课堂规则,采取激励措施,监督项目学习过程;教师关心学生的学习兴趣、需求、个人发展和项目学习;在道德层面,教师为学生树立良好的榜样。此外,研究还发现教师指导不充分、研究方法知识教学不足、学生团队意识培养不够及自身知识结构局限等问题,在此基础上提出了相应的问题解决建议。
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关键词
教师角色
英语国家研究课程
项目依托教学
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职称材料
本土化项目依托式英语国家研究课程的教师参与研究
被引量：
4
2
作者
常俊跃
梁成晨
《山东外语教学》
2020年第5期45-54,共10页
在国家"走出去"战略和"一带一路"建设不断推进的背景下,为增加学生对相关国家的了解,提升其探究国别问题的能力,东北某高校英语专业开展了本土化项目依托式英语国家研究课程教学。本研究通过半结构化访谈采集数据,...
在国家"走出去"战略和"一带一路"建设不断推进的背景下,为增加学生对相关国家的了解,提升其探究国别问题的能力,东北某高校英语专业开展了本土化项目依托式英语国家研究课程教学。本研究通过半结构化访谈采集数据,从学生的视角关注了课程教学过程中的教师参与。研究发现:英语国家研究课程在开课之初、选择项目题目、项目设计、项目开展、成果展示、成果指导等各个阶段中,教师都积极参与其中,并对学生学好英语国家研究课程发挥了重要的作用。但是,教师参与也存在一些问题,如提出的任务目标对一些学生而言过高、学生完成任务花费时间过多、教师对学生项目的指导不充分、对项目展示时学生使用的语言缺乏明确规定、学生进行展示的时间不足、教师在学生完善研究项目报告后参与度较低。针对这些问题,本文提出了改进建议。研究结果将有助于改进我国高校探究性课程的教学。
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关键词
教师参与
本土化项目依托教学
英语国家研究课程
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职称材料
题名
英语专业英语国家研究课程项目依托教学教师角色及其问题研究
被引量：
12
1
作者
常俊跃
曾小花
米微
机构
大连外国语大学
河池学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期61-66,78,共7页
基金
国家社科基金重点项目“英语专业服务国家对外战略的区域国别课程体系构建与人才培养实践研究”(编号:17AYY010)的阶段性成果
文摘
我国的“走出去”战略和“一带一路”建设迫切需要通晓相关国家国情的外语人才。为了增加英语专业学生对英语国家的了解,我国东北某高校英语专业开展了英语国家研究系列课程项目依托教学的探索。本研究重点关注了以项目为依托的英语国家研究课程教学教师的角色及存在的问题。研究采用了定性的研究范式,借助半结构化访谈和课堂观察收集数据。研究获得如下结果:在指导层面,教师引导学生进行项目选题、指导学生收集和分析材料,帮助学生发现、分析和解决问题;教师介绍相关国家的背景知识、教授项目研究的理论知识;教师组织小组演讲、同伴互评和小组讨论;在人际关系层面,教师借助多媒体手段提高学生学习兴趣,鼓励学生反馈;教师制定课堂规则,采取激励措施,监督项目学习过程;教师关心学生的学习兴趣、需求、个人发展和项目学习;在道德层面,教师为学生树立良好的榜样。此外,研究还发现教师指导不充分、研究方法知识教学不足、学生团队意识培养不够及自身知识结构局限等问题,在此基础上提出了相应的问题解决建议。
关键词
教师角色
英语国家研究课程
项目依托教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
本土化项目依托式英语国家研究课程的教师参与研究
被引量：
4
2
作者
常俊跃
梁成晨
机构
大连外国语大学英语学院
内蒙古鸿德文理学院外语系
出处
《山东外语教学》
2020年第5期45-54,共10页
基金
国家社科基金重点项目“英语专业服务国家对外战略的区域国别课程体系构建与人才培养实践研究”(项目编号:17AYY010)的阶段性成果。
文摘
在国家"走出去"战略和"一带一路"建设不断推进的背景下,为增加学生对相关国家的了解,提升其探究国别问题的能力,东北某高校英语专业开展了本土化项目依托式英语国家研究课程教学。本研究通过半结构化访谈采集数据,从学生的视角关注了课程教学过程中的教师参与。研究发现:英语国家研究课程在开课之初、选择项目题目、项目设计、项目开展、成果展示、成果指导等各个阶段中,教师都积极参与其中,并对学生学好英语国家研究课程发挥了重要的作用。但是,教师参与也存在一些问题,如提出的任务目标对一些学生而言过高、学生完成任务花费时间过多、教师对学生项目的指导不充分、对项目展示时学生使用的语言缺乏明确规定、学生进行展示的时间不足、教师在学生完善研究项目报告后参与度较低。针对这些问题,本文提出了改进建议。研究结果将有助于改进我国高校探究性课程的教学。
关键词
教师参与
本土化项目依托教学
英语国家研究课程
Keywords
teacher participation
iPBL(innovated project-based learning)
course on SEC(Studies of English-Speaking Countries)
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
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1
英语专业英语国家研究课程项目依托教学教师角色及其问题研究
常俊跃
曾小花
米微
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2019
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
本土化项目依托式英语国家研究课程的教师参与研究
常俊跃
梁成晨
《山东外语教学》
2020
4
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