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多元智能视角下的大学外语类文化课程建设——以《英语国家文化》精品课程建设为例 被引量:4
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作者 王湘云 朱耀云 《当代教育科学》 北大核心 2013年第7期54-56,共3页
加德纳的多元智能理论为外国文化类课程建设提供了崭新且丰富的启示。2009年国家级精品课程《英语国家文化》以多元智能理论为指导,在课程观念、教材开发、教学手段、教学过程、评估方式等方面进行了有益的探讨,并取得了良好效果。
关键词 多元智能理论 启示 英语国家文化 课程建设
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浅谈研究生英语课程教学——从英语语言教学向英语国家文化教育转变 被引量:9
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作者 王德伦 王慧莉 刘文宇 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期6-9,共4页
分析了我国研究生英语课程的现状,阐明了语言文化同一性及其特征,并以其为基础,论述了非英语专业研究生阶段开设英语课程的必要性,提出了研究生英语课程教学从英语语言教学向英语国家文化教育转变,探讨了实施英语文化教育时研究生英语... 分析了我国研究生英语课程的现状,阐明了语言文化同一性及其特征,并以其为基础,论述了非英语专业研究生阶段开设英语课程的必要性,提出了研究生英语课程教学从英语语言教学向英语国家文化教育转变,探讨了实施英语文化教育时研究生英语课程的定位、教学目标与要求、教学内容与教学方法,意在通过实施英语文化教育实现研究生英语水平和英语文化素质的提高。 展开更多
关键词 教学目标 教学方法 英语语言教学 英语国家文化教育 研究生教育 高等教育
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英语国家文化知识背景与阅读课教学
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作者 王美媚 《上海大学学报(社会科学版)》 1987年第4期88-90,共3页
“通常认为,受过较高级教育的外国学生的最大失败是阅读技能之低劣。因而,这或许就是我们讨论的最好起点。在高级教育阶段,是否存在全面而又可得到证明的缺陷呢?首先是文化背景的不同。例如,波斯学生曾提出这样的问题:‘莎士比亚如此冷... “通常认为,受过较高级教育的外国学生的最大失败是阅读技能之低劣。因而,这或许就是我们讨论的最好起点。在高级教育阶段,是否存在全面而又可得到证明的缺陷呢?首先是文化背景的不同。例如,波斯学生曾提出这样的问题:‘莎士比亚如此冷酷无情,英国人为什么还喜欢他?’处于不同的文化环境是一个不利因素,这往往使学生不能很好地集中精力,而且,文化差异越大,所必须付出的精力就越多。”在中国学生中,情况也是如此。 展开更多
关键词 英语国家文化 文化差异 外国学生 阅读理解 文化背景 阅读技能 莎士比亚 文化环境 阅读课教学 阅读材料
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英语世界化与非母语英语国家英语教育问题研究 被引量:7
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作者 谭效敏 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第3期245-247,共3页
随着英语世界化的发展,英语作为一种全球性的语言不仅承载母语英语国家的文化,其在非母语英语国家的变体也不可避免地带有非母语国家的文化特征。非母语英语国家的文化应当在英语教育中受到尊重和弘扬,而不应当让位于在目前的英语教育... 随着英语世界化的发展,英语作为一种全球性的语言不仅承载母语英语国家的文化,其在非母语英语国家的变体也不可避免地带有非母语国家的文化特征。非母语英语国家的文化应当在英语教育中受到尊重和弘扬,而不应当让位于在目前的英语教育中占主导地位的英国文化和美国文化。可以通过提高教师的跨文化素养、改进教材选编、改革测试评估、充分利用网络、丰富课后学习与课外活动、加强国际层次上的校际交流等途径来弘扬非母语英语国家的优秀文化。 展开更多
关键词 英语世界化 英语教育 非母语英语国家文化
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“互联网+”环境下《英语国家社会与文化》课程翻转课堂教学模式创新研究 被引量:2
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作者 宋晓英 《福建茶叶》 2020年第3期25-26,共2页
《英语国家社会与文化》是英语专业的一门重要课程,长久以来关于其教学方法的研究一直持续不断。本文首先反思了笔者在本门课程教学方面遇到的一些问题,接下来回顾了笔者做出的一些探索,最后将针对问题就本课程的课堂活动及考核方式改... 《英语国家社会与文化》是英语专业的一门重要课程,长久以来关于其教学方法的研究一直持续不断。本文首先反思了笔者在本门课程教学方面遇到的一些问题,接下来回顾了笔者做出的一些探索,最后将针对问题就本课程的课堂活动及考核方式改革方面做出一些设计。 展开更多
关键词 考核方式改革 课堂活动 英语国家社会与文化 翻转课堂教学模式 互联网 课程教学 教学方法的研究 英语专业
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论英语教学中的文化背景教学
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作者 王亚敏 《河南农业》 2009年第11X期27-28,共2页
中国文化与英美文化存在着明显的差异,这种差异在一定程度上干扰了我们的阅读理解,这就是阅读中的文化障碍问题。实践表明,对阅读材料的文化背景知识了解得越多。
关键词 英语报刊 英美文化 文化障碍 文化特征 社会文化知识 具体教学实践 阅读效率 英语文化 英语国家文化 语言知识
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在外语教学中培养文化意识
7
作者 张三香 《职教论坛》 2004年第23期48-48,共1页
  教育部制定的<英语课程标准>提出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证."可见文化意识的培养在英语教学中的...   教育部制定的<英语课程标准>提出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证."可见文化意识的培养在英语教学中的重要性.…… 展开更多
关键词 文化意识 文化观念 英语国家文化 外语教学 综合语言运用能力 文化背景知识
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浅谈多媒体与大学英语教学
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作者 赵东霞 《林业科技情报》 2007年第1期100-100,共1页
多媒体教学是大学英语教学的重要辅助手段它可以激发学生学习英语的兴趣,还可以开阔学生的视野,是他们更直观的了解英语国家的文化和风俗,真正营造出英语学习的氛围,恰当地运用,能使英语教学达到良好的教学效果。本文试从多媒体教学方... 多媒体教学是大学英语教学的重要辅助手段它可以激发学生学习英语的兴趣,还可以开阔学生的视野,是他们更直观的了解英语国家的文化和风俗,真正营造出英语学习的氛围,恰当地运用,能使英语教学达到良好的教学效果。本文试从多媒体教学方式优势与局限,来探讨大学英语教学中多媒体的运用。 展开更多
关键词 多媒体教学 交流 辅助教学 英语国家文化
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文化悟力——一个被忽视的方面 被引量:1
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作者 龚亚夫 《课程.教材.教法》 1988年第2期10-13,共4页
经常听到学习外语的人说:我的听力不好,我的阅读能力差。在我们讨论外语教学时,也常涉及听力和阅读能力的问题。对于提高学生听力和阅读能力的方法,尽管有许多不同的高见,但对造成这个问题的原因,却有基本一致的认识。如因讲话速度太快... 经常听到学习外语的人说:我的听力不好,我的阅读能力差。在我们讨论外语教学时,也常涉及听力和阅读能力的问题。对于提高学生听力和阅读能力的方法,尽管有许多不同的高见,但对造成这个问题的原因,却有基本一致的认识。如因讲话速度太快,听不懂;或生词太多,语法结构复杂等。大多数讨论培养听力、阅读能力的文章,都集中在如何听、如何读的技巧问题上。如练习听力中的听关键词,阅读中的速读等等。然而,一个人能否听懂一段会话或读懂一篇文章,并不完全取决于他的听和阅读的能力和技巧。在这个“力”之外,也可以说在这个“力”之中,有一个重要的、关键性的因素——背景知识(background knowledge)。 展开更多
关键词 阅读能力 背景知识 交际能力 悟力 外语教学 语法结构 中学英语教学 英语国家文化 社会文化限制 听力
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文化差异与口译 被引量:3
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作者 沙保华 《外国语文》 1995年第1期80-82,共3页
文化差异与口译沙保华语言是人们表达思想,交流感情的工具。文化背景相同的人之间进行交流时,相互之间需要理解的问题已经不少。可想而知,要使那些来自不同国家习惯于不同思维方式,并具有不同文化观点的人彼此听懂对方的话语,对译... 文化差异与口译沙保华语言是人们表达思想,交流感情的工具。文化背景相同的人之间进行交流时,相互之间需要理解的问题已经不少。可想而知,要使那些来自不同国家习惯于不同思维方式,并具有不同文化观点的人彼此听懂对方的话语,对译员来说是多么不容易。然而,译员的工... 展开更多
关键词 文化差异 《语言与文化 词汇空缺 文化交际 英语国家文化 语言交往 中国文化语言学 文化背景 表达方式 不同文化
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