关于高考上海卷英语听力测试的几点思考 被引量：2

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作者 徐强 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第8期63-66,共4页

在我国的中学英语教学界，对英语语法进行单独的教学和分离式测试（如英语试卷中的语法部分）是一种普遍现象。但是，对英语听力是否进行单独的教学并且加以测试却顾虑重重。尽管我们都知道，国外知名的语言学家也都认为：在日常生活和... 在我国的中学英语教学界，对英语语法进行单独的教学和分离式测试（如英语试卷中的语法部分）是一种普遍现象。但是，对英语听力是否进行单独的教学并且加以测试却顾虑重重。尽管我们都知道，国外知名的语言学家也都认为：在日常生活和工作中听力是使用得最多的语言技能，是听、说、读、写四项语言技能中首要的技能， 展开更多

关键词 英语听力测试 上海卷 中学英语教学 高考 语言技能 英语语法 英语试卷 日常生活

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高考英语听力测试如何体现任务型教学原则

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作者 徐强 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第10期38-40,47,共4页

国家教育部制订的《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,并且要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。

关键词 任务型 英语听力测试 教学原则 《英语课程标准》 高考 国家教育部 教学模式 教学方法

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小学英语听力测试有效性探讨——基于交际语言测试理论 被引量：1

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作者 陈华萍 姚宝梁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第11期6-9,共4页

一、引言 在外语学习中，听是一项重要的语言基本技能，是衡量学生语言综合能力的指标之一。无论是儿童还是成年人，在学习和运用英语时，最重要的就是听力理解，因为讲话本身并不能构成交际，只有讲话的内容被另一个人所理解了，交际... 一、引言 在外语学习中，听是一项重要的语言基本技能，是衡量学生语言综合能力的指标之一。无论是儿童还是成年人，在学习和运用英语时，最重要的就是听力理解，因为讲话本身并不能构成交际，只有讲话的内容被另一个人所理解了，交际效果才能产生。自听说法问世以来，听力就被放到了重要位置。随着交际法的创立，语言教学开始转向为交际服务，听力作为交际中的信息接受性技能，是交际的重要工具，是促进语言教学的重要因素。 展开更多

关键词 英语听力测试 语言测试理论 交际效果 有效性 小学 语言综合能力 外语学习 语言教学

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图式理论在高考英语听力测试中的应用 被引量：5

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作者 李春玲 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第11期69-72,共4页

图式理论是最具影响力的心理语言学理论之一，主要用来分析语篇的理解和生成认知过程。作为检验高中英语听力教学的有效工具，高考英语听力测试为高中英语教学提供及时有效的反馈信息，在促进语言教学发展上发挥着不可替代的作用。本文... 图式理论是最具影响力的心理语言学理论之一，主要用来分析语篇的理解和生成认知过程。作为检验高中英语听力教学的有效工具，高考英语听力测试为高中英语教学提供及时有效的反馈信息，在促进语言教学发展上发挥着不可替代的作用。本文以高考英语听力测试为例，分析图式理论在语言测试中的具体应用，并对英语听力教学提出相应建议。 展开更多

关键词 英语听力测试 图式理论 高考 应用 心理语言学理论 英语听力教学 高中英语教学 认知过程

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认知心理学视角下的英语听力测试解题探析 被引量：1

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作者 谢丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第5期66-71,共6页

作为英语学习必备的四项基本技能之一，英语听力这一输入型技能的重要性不容忽视。Feyten（1991）指出日常交际中听所占时间达45％以上，是日常交际顺利进行的重要前提。在高中学习阶段，因缺乏良好的语言环境，英语听力训练往往仅限于... 作为英语学习必备的四项基本技能之一，英语听力这一输入型技能的重要性不容忽视。Feyten（1991）指出日常交际中听所占时间达45％以上，是日常交际顺利进行的重要前提。在高中学习阶段，因缺乏良好的语言环境，英语听力训练往往仅限于课堂，英语听力成为学生学习过程中的普遍弱项。如何提高学生的听力水平，是广大教师必须认真思考并予以解答的一道难题。除了要熟悉高考英语听力的特点，在平时保证足够的操练之外， 展开更多

关键词 英语听力测试 认知心理学 解题 英语听力训练 高考英语听力 基本技能 日常交际 英语学习

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你的心思我来猜——谈如何正确理解英语听力测试中说话者的态度和意图

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作者 薛伊琼 《中小学英语教学与研究》 2006年第12期49-51,共3页

一、问题的提出 英语是一门有声语畜。近年来，尽管高考的模式和题型都在发生变化，课程改革的大潮一浪接着一浪，但它们都仍然将对听力的考查摆在重要的位置。《普通高中英语课程标准（实验）》对高中阶段学生在语言技能方面要努力达... 一、问题的提出 英语是一门有声语畜。近年来，尽管高考的模式和题型都在发生变化，课程改革的大潮一浪接着一浪，但它们都仍然将对听力的考查摆在重要的位置。《普通高中英语课程标准（实验）》对高中阶段学生在语言技能方面要努力达到的七级和八级听力目标明确提出要求：“要能识别不同语言所表达的不同情感”。该要求表明：教师在对学生进行听力训练时，要注意培养他们正确理解英语听力测试材料中说话者的态度和意图的能力。但现实状况是，有不少学生在进行听力测试的过程中，由于受母语的影响，往往习惯将接收到的信息翻译成中文，运用汉语思维进行理解，理解的结果常常和说话者原来的意图产生较大的偏差。 展开更多

关键词 英语听力测试 说话者 意图 心思 英语课程标准 语言技能 课程改革 目标明确

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香港地区TSA英语听力测试会话语篇的话轮特点及教学启示——以2022年TSA英语听力测试试题为例

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作者 陈丽曼 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第10期2-6,10,共6页

我们的社会在很大程度上是一个会话式的社会,社会生活的许多事情都是通过会话交流实现的(Atkinson&Heritage,1984:1-2)。话轮是会话的基本结构单位(莫莉莉,1998),其理论概念由美国社会学家Sacks等于1974年提出,但他们并未对它下过... 我们的社会在很大程度上是一个会话式的社会,社会生活的许多事情都是通过会话交流实现的(Atkinson&Heritage,1984:1-2)。话轮是会话的基本结构单位(莫莉莉,1998),其理论概念由美国社会学家Sacks等于1974年提出,但他们并未对它下过完整的定义(董敏,2008)。刘虹(1992)认为,话轮是指在会话过程中,说话者在任意时间内所说出的一番话,其结尾以说话者和听话者的角色互换或各方的沉默为标志。 展开更多

关键词 基本结构单位 英语听力测试 角色互换 教学启示 会话过程 TSA

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高中英语听力教学材料的选择与使用 被引量：4

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作者 吴健琴 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第9期24-28,共5页

一、引言 ．浙江省高考恢复英语听力测试以来，听力教学及其质量要求又一次摆在广大英语教师面前。从我国英语学习的环境来看，英语学习者远离目的语社会，在课外几乎没有使用英语的场合（王云华，2010）。就我校学生而言，他们全部来... 一、引言 ．浙江省高考恢复英语听力测试以来，听力教学及其质量要求又一次摆在广大英语教师面前。从我国英语学习的环境来看，英语学习者远离目的语社会，在课外几乎没有使用英语的场合（王云华，2010）。就我校学生而言，他们全部来自海岛渔村，英语学习环境和条件都十分有限， 展开更多

关键词 英语听力测试 教学材料 英语学习环境 英语学习者 高中 英语教师 听力教学 浙江省

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核心素养视域下的高考英语听力命题研究——基于2016-2020年全国卷的分析 被引量：1

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作者 惠瑜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第3期62-65,共4页

一、引言和书面形式相比,声音是语言首要的、基本的表现形式。在国内外大型英语考试中,听力一直都是必不可少的测试项目。大多将英语作为外语、二语的国家,也都越来越重视大学人学考试对英语听力水平的考核。我国的高考英语听力测试经... 一、引言和书面形式相比,声音是语言首要的、基本的表现形式。在国内外大型英语考试中,听力一直都是必不可少的测试项目。大多将英语作为外语、二语的国家,也都越来越重视大学人学考试对英语听力水平的考核。我国的高考英语听力测试经历了从无到少、从少到多的发展历程。 展开更多

关键词 核心素养 命题研究 英语考试 测试项目 高考英语听力测试 英语听力水平 书面形式 视域下

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英语测试试题中的语言逻辑关系．——以山东省2014年英语高考试题为例 被引量：2

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作者 史清泉 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第9期59-64,共6页

《普通高中英语课程标准》规定高中英语课程的总目标是“培养和提高学生的综合语言运用能力”（教育部，2003）。与之相适应，英语高考试题的主要目的是测试学生的综合语言运用能力。高考英语试题的重点放在英语听力测试、完形填空、阅... 《普通高中英语课程标准》规定高中英语课程的总目标是“培养和提高学生的综合语言运用能力”（教育部，2003）。与之相适应，英语高考试题的主要目的是测试学生的综合语言运用能力。高考英语试题的重点放在英语听力测试、完形填空、阅读理解、英语写作等测验学生英语语言能力的题型上。学生在解答试题过程中，往往忽视语言逻辑关系，造成对试题内容理解和判断方面的偏差。那么，语言逻辑关系在解答英语测试试题、对测试问题做出准确判断方面发挥怎样的作用呢？本文以山东省2014年英语高考试题为例，从语言的语法逻辑、语境逻辑和语篇逻辑三个方面对试题中所体现的语言逻辑关系作出分析，并指出教师在教学过程中应该重视学生语言逻辑能力的培养。 展开更多

关键词 综合语言运用能力 英语高考试题 逻辑关系 英语测试 《普通高中英语课程标准》 山东省 能力的培养 英语听力测试

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制约高中生听力的非语言性因素探析

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作者 王朝辉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第2期53-54,共2页

听力水平的提高有利于培养学生的外语应用和交流能力，有助于进一步拓宽学生的国际视野，更好地与世界文化接轨。目前许多省市在高考中增加了听力测试内容，截至2011年高考，全国共有20个省（市、区）实行了新课改高考，外语科目考试都... 听力水平的提高有利于培养学生的外语应用和交流能力，有助于进一步拓宽学生的国际视野，更好地与世界文化接轨。目前许多省市在高考中增加了听力测试内容，截至2011年高考，全国共有20个省（市、区）实行了新课改高考，外语科目考试都包括听力测试内容。高考英语听力测试的设置符合外语学习的基本规律，体现了听力在英语学习中的重要地位，有助于学生英语综合应用能力的提升。但是，高中生由于应战高考等原因，学习压力大、任务重、时间紧，在有限的时间内提高听力水平成为他们的重要任务之一。 展开更多

关键词 听力水平 非语言性因素 高中生 英语综合应用能力 外语学习 英语听力测试 测试内容 交流能力

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