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智慧课堂环境下个性化教学模式探究——以高职英语口语课程为例 被引量：15
1
作者 林胜强 《宁波教育学院学报》 2019年第4期17-20,共4页
在智慧课堂环境下,个性化教学能够在大数据和人工智能等技术手段的支持下更好地得以实现。基于课前、课中、课后的教学过程,设计了智慧课堂环境下的个性化教学模式,并以高职英语口语课程为例,在实践层面对这一模式进行了应用。
关键词 智慧课堂 英语口语课程 个性化教学模式
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沉浸理论对英语口语课程教学的启示
2
作者 余慧君 《英语广场（学术研究）》 2022年第10期85-87,共3页
随着国际贸易和文化交流的日益频繁,各行各业对大学生英语口语的要求也越来越高。本文首先论述了大学生提高英语口语水平的重要性,梳理了沉浸理论的基本内容,然后提出了将沉浸理论引入英语口语课程教学的必要性,最后探讨了沉浸理论在英... 随着国际贸易和文化交流的日益频繁,各行各业对大学生英语口语的要求也越来越高。本文首先论述了大学生提高英语口语水平的重要性,梳理了沉浸理论的基本内容,然后提出了将沉浸理论引入英语口语课程教学的必要性,最后探讨了沉浸理论在英语口语教学中的运用。 展开更多
关键词 沉浸理论 英语口语课程 体验式教学
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BYOD背景下高职英语口语课程思政路径研究
3
作者 朱文凤 《海外英语》 2022年第6期233-234,共2页
在“互联网+课程思政”的背景下,教师不断设计与挖掘专业课程中的思政教育资源已成为主流趋势,然而对高职英语课程思政教育路径的探索不多。本研究旨在探究BYOD背景下高职英语课程思政路径,以《英语口语》课程为例,整合教材资源与网络资... 在“互联网+课程思政”的背景下,教师不断设计与挖掘专业课程中的思政教育资源已成为主流趋势,然而对高职英语课程思政教育路径的探索不多。本研究旨在探究BYOD背景下高职英语课程思政路径,以《英语口语》课程为例,整合教材资源与网络资源,开发思政教学材料,探索思政教育的实施路径,为高职英语课堂与思政教育结合提供设计思路,也为高职英语口语课程的思政教育模式改革尽绵薄之力。 展开更多
关键词 BYOD 英语口语课程 思政路径
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基于BOPPPS模型的高职英语口语课程教学 被引量：4
4
作者 赵芳 《濮阳职业技术学院学报》 2022年第2期32-34,48,共4页
参与式教学模型(BOPPPS)能够突出学生的主体地位,强化学生的深度参与和反馈。高职英语口语课程的教学过程可从导入(B)、明晰目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)六个环节展开,从课程满意度、课程评教和教学质量三个方面... 参与式教学模型(BOPPPS)能够突出学生的主体地位,强化学生的深度参与和反馈。高职英语口语课程的教学过程可从导入(B)、明晰目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)六个环节展开,从课程满意度、课程评教和教学质量三个方面看,基于BOPPPS模型的混合式教学模式有利于激发学生兴趣,提升教学效果。应从加强教师业务学习、组成教师团队和加强教学设计等方面进一步优化。研究表明该模式是一种值得高校借鉴并推广的教学模式。 展开更多
关键词 BOPPPS 英语口语课程 混合式教学
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多模态教学方法在民航服务英语口语课程中的应用 被引量：1
5
作者 杨佳欣 《英语广场（学术研究）》 2021年第17期101-104,共4页
多模态理论的研究和发展与英语教学密切相关。当代民航英语教材内容呈现出多模态的趋势,英语口语教学更注重实际化,这就要求教师的教学方法应具备多模态特征。本文分析多模态教学方法的理论依据、实施的必要性,阐明民航英语口语课程教... 多模态理论的研究和发展与英语教学密切相关。当代民航英语教材内容呈现出多模态的趋势,英语口语教学更注重实际化,这就要求教师的教学方法应具备多模态特征。本文分析多模态教学方法的理论依据、实施的必要性,阐明民航英语口语课程教育现状并探讨在多模态教学方法下的口语课堂设计,以期多渠道、深层次地培养学生的英语学习兴趣,切实提高民航班学生的英语口语水平。 展开更多
关键词 多模态 民航英语 英语口语课程
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基于智慧课堂的高职英语口语课程教学模式探究 被引量：2
6
作者 任艳红 《海外英语》 2023年第23期222-224,共3页
现如今信息技术高速发展,为智慧课堂的实践应用创造了极为有利的背景条件,智慧课堂的快速发展也预示着中国教育行业进入了智能化时代。基于智能化、互联化的大环境,本文首先对智慧课堂的定义和特点进行了简单介绍,其次对智慧课堂环境下... 现如今信息技术高速发展,为智慧课堂的实践应用创造了极为有利的背景条件,智慧课堂的快速发展也预示着中国教育行业进入了智能化时代。基于智能化、互联化的大环境,本文首先对智慧课堂的定义和特点进行了简单介绍,其次对智慧课堂环境下高职英语口语课程教学所面临的困境进行了深入分析,最后结合实际情况提出了几点智慧课堂环境下高职英语口语课程教学模式改革的策略,以供参考。 展开更多
关键词 智慧课堂 高职院校 英语口语课程 教学模式
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立德树人视角下高校英语专业口语课程思政建设路径探究
7
作者 余雪纯 《英语教师》 2024年第12期50-53,共4页
阐述“英语口语”课程思政建设的重要意义,提出“英语口语”课程作为一门专业必修基础课程,在育人过程中“润物细无声”地融入课程思政意义重大。为更好地实现“英语口语”课程的德育功能,分析“英语口语”课程思政存在的主要问题,探索... 阐述“英语口语”课程思政建设的重要意义,提出“英语口语”课程作为一门专业必修基础课程,在育人过程中“润物细无声”地融入课程思政意义重大。为更好地实现“英语口语”课程的德育功能,分析“英语口语”课程思政存在的主要问题,探索“英语口语”课程思政的实施路径,并以具体实例对如何开展课程思政进行教学设计。认为在新的时代要求下,高等教育不仅要重视学科教学,还要努力将思政教育理念融入教学中,达到立德树人的根本目标。 展开更多
关键词 高校英语 “英语口语”课程 课程思政 立德树人
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大学英语口语教学与跨文化交际能力 被引量：1
8
作者 石诗 《和田师范专科学校学报》 2007年第3期145-146,共2页
跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,当前大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够重视。本文从跨文化交际失误入手,分析增强学生跨文化意识的重要性和学生的跨文化交际能力滞后的原因,并且提出了促进学生跨文化... 跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,当前大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够重视。本文从跨文化交际失误入手,分析增强学生跨文化意识的重要性和学生的跨文化交际能力滞后的原因,并且提出了促进学生跨文化交际能力的教学方案。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 跨文化意识 英语口语课程教学
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基于教学资源库和云班课的混合式教学研究——以英语口语实践课程为例 被引量：1
9
作者 李琼 《英语广场（学术研究）》 2022年第32期85-89,共5页
本文针对英语口语实践课程所存在的问题,利用教学资源库和云班课进行混合式教学模式研究,通过线上资源教学+线下课堂教学,实施课前预学、课中导学、课后拓学,增强课堂的互动性,丰富课堂教学,提升教学效果,提高学生学习英语的积极性和社... 本文针对英语口语实践课程所存在的问题,利用教学资源库和云班课进行混合式教学模式研究,通过线上资源教学+线下课堂教学,实施课前预学、课中导学、课后拓学,增强课堂的互动性,丰富课堂教学,提升教学效果,提高学生学习英语的积极性和社会适应性,实现提升职业能力与素养的目标。 展开更多
关键词 英语口语实践课程 教学资源库 云班课 混合式教学
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“以写促说”任务型大学英语口语课探索
10
作者 张苏燕 《管理工程师》 2012年第6期54-56,共3页
针对目前大学英语口语课中存在的实际问题,结合国内外教学理论提出了一种创新的口语课教学方式:"以写促说"任务型大学英语口语课模式。介绍了该模式的理论基础、教学理念和具体的教学方法。同时还以河南理工大学为例探索了该... 针对目前大学英语口语课中存在的实际问题,结合国内外教学理论提出了一种创新的口语课教学方式:"以写促说"任务型大学英语口语课模式。介绍了该模式的理论基础、教学理念和具体的教学方法。同时还以河南理工大学为例探索了该模式在实际教学中的具体运用。通过实验研究的方法总结了新的口语教学模式的特点和顺利实施的必要环节和条件。 展开更多
关键词 以写促说 任务型 大学英语口语课程
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