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题名论英语口语课教学中学生思维能力的培养
被引量：4
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作者
孙瑞梅
郑德丰
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机构
山东临沂师范学院外国语学院、工程学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2005年第7期43-44,共2页
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文摘
多年来,在英语专业口语教学中,多半是对学生语言技能的训练,而对思维能力的培养重视不足.高等学校英语专业英语教学大纲指出:"注重培养跨文化交际能力.加强学生思维能力和创新能力的培养.专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力,以及发现问题、解决难题等创新能力.
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关键词
能力的培养
英语口语课教学
跨文化交际能力
英语教学大纲
学生思维能力
专业课程教学
英语专业
口语教学
语言技能
高等学校
学生分析
分析问题
发现问题
有意识
训练
综合
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名谈“三维一体”的英语口语教学
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作者
邹爱民
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出处
《山东外语教学》
1998年第4期80-82,共3页
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文摘
英语教学的最终目标是培养交际能力，而培养学生自由对话的能力则是其中的一个特别重要的组成部分。所谓“三维一体”的英语口语课教学，就是在学生已具备相当的词汇，句型量，以及读、写能力的情况下，从社会语言学的角度探讨言语听辨和产生理论，把听、语音和说三者有机...
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关键词
英语口语课教学
能力
学生
句型
英语口语教学
英语教学
一体
社会语言学
词汇
言语
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H319
[语言文字—英语]
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题名非英语专业研究生学习焦虑与口语课堂活动研究
被引量：27
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作者
章远荣
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机构
华南理工大学外国语学院 广东广州
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出处
《山东外语教学》
2002年第5期67-70,共4页
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文摘
问卷调查显示:非英语专业硕士研究生在英语口语课上感受到的焦虑比外语初学者要小,并且有很强的学习动力.此外,一对一的对语练习、小组讨论、角色扮演、演讲和辩论这类课堂活动有助于学生提高口语能力,而教师的主要任务是创造低焦虑的课堂氛围以及设计以学生为中心的课堂活动.
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关键词
非英语专业
研究生
学习焦虑
课堂活动
英语口语课教学
小组讨论
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Keywords
anxiety
non English majored postgraduate students
classroom activities
topics
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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