综合英语互动教学生态模式构建——评《高等学校综合英语课程教学体系研究》 被引量：5

1

作者 陈斌敏 徐琪 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第4期J0012-J0012,共1页

大学英语作为便捷实用的科学语言是具有工具性、人文性、实效性等性质的高校基本课程。相对以往各个时期的英语课程，多元系统阶段的大学英语课程设置为莘莘学子提供了宝贵的文化享受和人文熏陶，同时也为学生带来了风格迥异、异彩纷呈... 大学英语作为便捷实用的科学语言是具有工具性、人文性、实效性等性质的高校基本课程。相对以往各个时期的英语课程，多元系统阶段的大学英语课程设置为莘莘学子提供了宝贵的文化享受和人文熏陶，同时也为学生带来了风格迥异、异彩纷呈的人文熏陶。《高等学校综合英语课程教学体系研究》一书结合现代教学理念和英语教学方面的新措施，描述高等院校英语教学的历史发展，解读未来英语教学的“新纪元”。多元化的英语教学要求高等院校深入、全面地进行教学改革，针对大学生英语课程出现的突出问题和不足，制定新型的人才培养方案，设置切实有效的课程教学体系。 展开更多

关键词 课程教学体系 综合英语 高等学校 英语互动教学 生态模式 英语课程设置 现代教学理念 人才培养方案

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高等学校英语互动教学方法的实践研究 被引量：1

2

作者 王娜 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2010年第7期190-191,共2页

在大学英语教学中实施互动教学,可以提高学生运用语言进行交际的能力。本文通过从理论到课堂的实践,说明互动教学在大学英语教学中的可行性以及全面提升大学生整体素质的有效性。

关键词 高等学校 英语互动教学 教学实践

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基于翻转课堂的大学英语互动教学

3

作者 徐筱秋 《教育界（高等教育）》 2017年第12期159-160,共2页

现今在教育的快速发展态势下,教育信息化发展,基于翻转课堂的互动教学模式为教学改革带来了新的契机,促进了大学英语教学的顺利进行.文章就翻转课堂的内涵以及互动教学的内容展开了探讨,对互动教学的实施效果进行了分析,以期为大学英语... 现今在教育的快速发展态势下,教育信息化发展,基于翻转课堂的互动教学模式为教学改革带来了新的契机,促进了大学英语教学的顺利进行.文章就翻转课堂的内涵以及互动教学的内容展开了探讨,对互动教学的实施效果进行了分析,以期为大学英语教学开展提供积极建议. 展开更多

关键词 翻转课堂 大学英语互动教学 效果分析

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英语互动教学法与传统语法教学法的比较研究

4

作者 刘晓兰 《海外英语》 2017年第8期31-32,共2页

建构主义理论和二语习得领域的互动理论都强调互动在语言习得过程中发挥的重要作用,语言学习者通过与学习环境的互动,不断完善自身语言习得机制,构建新的语言知识,语言能力以及认知能力都得到了全面发展。基于互动理论的英语互动教学法... 建构主义理论和二语习得领域的互动理论都强调互动在语言习得过程中发挥的重要作用,语言学习者通过与学习环境的互动,不断完善自身语言习得机制,构建新的语言知识,语言能力以及认知能力都得到了全面发展。基于互动理论的英语互动教学法与传统语法教学法相比,通过各种互动活动的开展,为师生和生生创造了大量的语言交流机会,真正提高了学生英语学习的兴趣和实际应用英语的能力。 展开更多

关键词 二语习得 英语互动教学法 传统语法教学法

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英语互动教学与校园英语文化建设相结合教学模式探索 被引量：2

5

作者 益文杰 邱春光 《中国成人教育》 北大核心 2012年第24期160-162,共3页

加强英语课堂互动教学可以创设一种主体互动、协同竞争的富有生气的教学情景,调动和发挥学生学习英语的主观能动性。加强校园英语文化建设可以为学生提供英语学习与实践的环境和平台。本文论述了如何将二者有机地结合起来,进而提高学生... 加强英语课堂互动教学可以创设一种主体互动、协同竞争的富有生气的教学情景,调动和发挥学生学习英语的主观能动性。加强校园英语文化建设可以为学生提供英语学习与实践的环境和平台。本文论述了如何将二者有机地结合起来,进而提高学生英语综合应用能力。 展开更多

关键词 英语课堂互动教学 校园英语文化建设 英语综合应用能力

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微媒体背景下英语互动教学模式探索 被引量：2

6

作者 薛振红 《英语广场（学术研究）》 2020年第29期87-89,共3页

微媒体技术在教育领域的广泛应用对传统教学模式造成了较大影响。为顺应时代发展趋势,本文基于微媒体背景开展了英语互动教学模式的研究:根据学生的实际需求,搭建情景化互动英语教学课堂;通过组建英语学习兴趣小组,将学生视作课堂的主体... 微媒体技术在教育领域的广泛应用对传统教学模式造成了较大影响。为顺应时代发展趋势,本文基于微媒体背景开展了英语互动教学模式的研究:根据学生的实际需求,搭建情景化互动英语教学课堂;通过组建英语学习兴趣小组,将学生视作课堂的主体;引入“微视频”英语教学方法,引导学生自主查找教学资源;建设校内英语多维交流空间,给学生提供更加广阔的英语学习平台;利用微媒体构建英语互动平台,使学生获取更丰富的英语教学资源。 展开更多

关键词 微媒体 英语互动教学 教学模式

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将小学英语互动教学进行到底

7

作者 赵梦纯 《教育家》 2016年第46期58-,共1页

英语互动教学是对多种教学法的综合运用,国外在外语教学中培养学生的实际语言运用能力的研究开始得比较早,而且也比较成熟。对我国小学英语教学影响较大的有情景教学法、听说教学法、交际教学法等。关于小学英语互动教学法的研究情景教... 英语互动教学是对多种教学法的综合运用,国外在外语教学中培养学生的实际语言运用能力的研究开始得比较早,而且也比较成熟。对我国小学英语教学影响较大的有情景教学法、听说教学法、交际教学法等。关于小学英语互动教学法的研究情景教学法情景教学法又叫视听法,视是指看幻灯片,听是指听外语录音,视听结合容易掌握所学英语的内容。 展开更多

关键词 英语互动教学 英语学习 情景教学法 英语教学 小学英语

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情感因素对互动式英语教学的影响 被引量：1

8

作者 席英丽 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2009年第1期61-63,共3页

本文探讨了情感因素对高职高专学生英语互动教学以及教学模式产生的影响。笔者从不同的角度认为,在完成整个教学过程中,情感因素起着至关重要的作用。文章用五个部分强调了知识与情感互动所带来的积极作用。

关键词 情感因素 积极作用 互动英语教学

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英文电影赏析在互动式英语听力教学中的应用--以电影《真爱之吻》为例 被引量：3

9

作者 雷茜 《电影评介》 2009年第10期69-70,共2页

基于建构主义的互动式英语教学理论认为"情景"、"合作"、"会话"和"意义建构"是学习的四大要素,而英文电影是创设英语学习真实情境的有效手段,所以在互动式英语听力教学中按照预习——模仿——... 基于建构主义的互动式英语教学理论认为"情景"、"合作"、"会话"和"意义建构"是学习的四大要素,而英文电影是创设英语学习真实情境的有效手段,所以在互动式英语听力教学中按照预习——模仿——讨论——重复观看四个具体环节对英文电影进行赏析不仅能够使学生在轻松愉快的环境中提高自己的英语水平、增加学生的文化知识,而且能够陶冶学生的道德情操、培养发散思维和创新思维。 展开更多

关键词 英文电影赏析 互动式英语听力教学 《真爱之吻》

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采用互动式英语教学法提高高职学生综合才能

10

作者 王春馥 黄微微 《成才之路》 2013年第16期24-24,共1页

互动式的英语教学是以＂学生为中心＂,在课堂教学中为学生创造一个轻松、愉快、互动式的学习氛围,对学生英语综合素质的培养起着促进作用。目前高职英语教学中比较突出的现象是教学班额大,在学生较多的大班教学中采用互动式英语教学法,... 互动式的英语教学是以＂学生为中心＂,在课堂教学中为学生创造一个轻松、愉快、互动式的学习氛围,对学生英语综合素质的培养起着促进作用。目前高职英语教学中比较突出的现象是教学班额大,在学生较多的大班教学中采用互动式英语教学法,不仅可以培养学生积极学习英语的兴趣,突出教学的个性化,而且可以提高学生运用语言的综合才能。 展开更多

关键词 互动式英语教学模式 综合才能 高职学生

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论互动英语教学模式对学生综合英语能力的促进作用 被引量：1

11

作者 李文胜 《黑龙江科技信息》 2010年第35期185-185,共1页

随着现代交通工具以及商业的发展,英语已经成为一门对外商务中重要的语言。作为我国教育体系中的重要语种,英语教学质量的提高对学生日后的工作以及专业课程学习、研究都有着重要的影响。现就互动英语教学模式对学生综合英语能力的促进... 随着现代交通工具以及商业的发展,英语已经成为一门对外商务中重要的语言。作为我国教育体系中的重要语种,英语教学质量的提高对学生日后的工作以及专业课程学习、研究都有着重要的影响。现就互动英语教学模式对学生综合英语能力的促进作用进行了简要论述。 展开更多

关键词 互动英语教学模式 综合英语能力 提高

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开放教育多维互动英语情境教学课堂模式探讨 被引量：5

12

作者 王晓旻 《湖南广播电视大学学报》 2005年第3期9-12,共4页

本文依据建构主义学习理论以及‘以学生为中心’的课堂教学思想,结合笔者对开放教育课堂教学情况的问卷调查结果以及对传统英语课堂教学模式的弊端的认识,提出了多维互动英语情境课堂教学模式。并以《英语教学法》课程教学为例探讨了该... 本文依据建构主义学习理论以及‘以学生为中心’的课堂教学思想,结合笔者对开放教育课堂教学情况的问卷调查结果以及对传统英语课堂教学模式的弊端的认识,提出了多维互动英语情境课堂教学模式。并以《英语教学法》课程教学为例探讨了该模式的具体设计。笔者希望该模式作为现有课堂教学模式的拓展和改进,能为开放教育英语面授课堂教学模式研究提供了一定的理念启示和实践参照。 展开更多

关键词 多维互动英语情境课堂教学 教学模式

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初中英语双向互动教学模式的探索及优化 被引量：2

13

作者 翁海洁 《英语教师》 2017年第8期90-95,共6页

以"互联网+"时代下的先进信息技术为媒介创设情境,探索将信息技术与互动课堂深度融合的策略,形成独具特色的英语双向互动教学模式。以人教版新目标(Go for it!)《英语》七年级(下)Unit 10 I’d like some nooldes之I can be a... 以"互联网+"时代下的先进信息技术为媒介创设情境,探索将信息技术与互动课堂深度融合的策略,形成独具特色的英语双向互动教学模式。以人教版新目标(Go for it!)《英语》七年级(下)Unit 10 I’d like some nooldes之I can be a good waiter教学片段为例,通过途径设计和载体创新探究优化双向互动教学模式的策略。实践证明,在双向互动模式下,师生关系和谐亲密,教学民主得以实现。 展开更多

关键词 初中 英语双向互动教学模式 IRS 互联网

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初中英语课堂中互动探究式教学方法的应用 被引量：8

14

作者 韩玫朔 《海外英语》 2022年第1期51-52,共2页

随着英语课程标准的改革,教师应更为重视学生综合素质的发展,在初中英语课堂中,越来越多的教师的教学模式转变为以学生为中心的,以问导学,以学促教的模式,进而使互动探究的教学方法得以广泛应用,这种教学方法不仅可以提高学生的自主学... 随着英语课程标准的改革,教师应更为重视学生综合素质的发展,在初中英语课堂中,越来越多的教师的教学模式转变为以学生为中心的,以问导学,以学促教的模式,进而使互动探究的教学方法得以广泛应用,这种教学方法不仅可以提高学生的自主学习能力和激发学生的学习积极性,还可以不断提高学生的综合素质。该文对于初中英语课堂中互动探究式的教学方法进行研究,先分析了当前在初中英语课堂运用互动探究法时存在的一些问题,然后描述了互动探究教学法的概念与意义,最后分析了在初中英语课堂中如何应用互动探究式教学法。 展开更多

关键词 初中英语:互动探究式教学 教学方法

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基于网络的高师英语文学课程教学建构特点 被引量：1

15

作者 田明刚 吴江萍 《继续教育研究》 2012年第8期150-152,共3页

网络技术的进步促进了英语专业基础课程教学,但在英美文学课程发挥的作用仍不显著。该课程难度大、内容丰富、课时量少,只有通过网络手段将课堂教学进行拓展,才有可能使学生获得知识。从建构主义教学观念入门,探讨英美文学资源的网络配... 网络技术的进步促进了英语专业基础课程教学,但在英美文学课程发挥的作用仍不显著。该课程难度大、内容丰富、课时量少,只有通过网络手段将课堂教学进行拓展,才有可能使学生获得知识。从建构主义教学观念入门,探讨英美文学资源的网络配置、现有网络教学平台和网络教学互动的特点,指出学生、学习内容与教师之间的关系与责任,旨在为网络环境下的英美文学教学的建设提供思路。 展开更多

关键词 基于网络的英语文学教学:互动:自主学习:建构主义

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大学英语课堂“内外互动”模式下教师角色的转换 被引量：1

16

作者 胡春晓 《宁波教育学院学报》 2007年第5期46-49,共4页

在网络和多媒体时代,大学英语教学具有新的特征。教师的角色与功能也相应转型,以适应教学模式的发展。大学英语课堂"内外互动"模式就是一次在建构主义学习理论的指导下进行的提高大学生英语综合能力的尝试。详细阐述了教师在... 在网络和多媒体时代,大学英语教学具有新的特征。教师的角色与功能也相应转型,以适应教学模式的发展。大学英语课堂"内外互动"模式就是一次在建构主义学习理论的指导下进行的提高大学生英语综合能力的尝试。详细阐述了教师在这一特定教学环境中的角色转换和角色定位的相关问题,并对教师如何适应新角色提出了建议,以促进"内外互动"模式的开展和教学质量的提高。 展开更多

关键词 建构主义学习理论 英语课堂“内外互动”教学模式 教师角色 转换

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以信息化为途径加强英语学科教学的实践研究 被引量：1

17

作者 庄毓娥 《英语广场（学术研究）》 2019年第3期160-161,共2页

信息技术与学科教学的深度融合顺应了教改的趋势。网络直播课堂使教学模式由传统单向的知识传授改变成了老师与学生、学生与学生、学生与教学内容之间的交互作用。在利用信息化加强英语学科教学的实践中,使用网络直播教学来增加学生和... 信息技术与学科教学的深度融合顺应了教改的趋势。网络直播课堂使教学模式由传统单向的知识传授改变成了老师与学生、学生与学生、学生与教学内容之间的交互作用。在利用信息化加强英语学科教学的实践中,使用网络直播教学来增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,这一过程混合了直接讲解与自主建构学习,提供了一个让学生对自己学习负责的环境,有利于培养学生的学习自主性。 展开更多

关键词 互联网技术 网络直播课堂 英语学科互动教学 自主探究

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