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新时代职业技术教育学自主知识体系建构:逻辑、挑战与方向
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作者 许丽丽 侯怀银 《职业技术教育》 北大核心 2025年第13期6-12,共7页
新时代职业技术教育学自主知识体系建构既是职业教育高质量发展的题中之义,又是推进职教强国建设的必要知识供给。职业技术教育学自主知识体系的建构,合乎职业教育类型化发展的演进规律、合乎人的全面发展的价值旨归、合乎新质生产力发... 新时代职业技术教育学自主知识体系建构既是职业教育高质量发展的题中之义,又是推进职教强国建设的必要知识供给。职业技术教育学自主知识体系的建构,合乎职业教育类型化发展的演进规律、合乎人的全面发展的价值旨归、合乎新质生产力发展的现实需求,是合规律性、合价值性与合目的性的统一。然而,职业技术教育学自主知识体系建构面临着新的挑战:话语影响力小,话语体系建设上拘囿于“照着讲”;学术生产力弱,学术体系建设上缺乏原创性;学科主体性差,学科体系建设上学科范式缺位。因此,新时代职业技术教育学自主知识体系建构要以学科概念供给为基础,兼顾中国特色与世界水平,建构基于中国职业技术教育实践和文明互鉴的学科概念;以学科理论建构为核心,兼顾守正创新与与时俱进,实现职业技术教育学学科理论建构的创新发展;以学科范式确立为目的,深化跨界融合与原始创新,建立职业技术教育学的科学范式。 展开更多
关键词 职业技术教育 自主知识体系 学科体系 学术体系 话语体系
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内江职业技术学院中高职教育衔接人才培养体系探索
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作者 肖雍琴 李福泉 《现代农业科技》 2025年第7期216-220,共5页
在乡村振兴背景下,深入分析了中高职教育衔接人才培养过程中存在的课程重复设置、人才培养方案缺乏统筹设计、教学标准不一等问题,探索中高职有效衔接的实践路径,并提出“1155”中高职教育衔接人才培养体系,以期不断完善中高职教育衔接... 在乡村振兴背景下,深入分析了中高职教育衔接人才培养过程中存在的课程重复设置、人才培养方案缺乏统筹设计、教学标准不一等问题,探索中高职有效衔接的实践路径,并提出“1155”中高职教育衔接人才培养体系,以期不断完善中高职教育衔接人才培养体系,逐步推进中高职从合作走向融合,适应区域产业发展需要和人才可持续发展需求。 展开更多
关键词 中高职教育 人才培养体系 路径 内江职业技术学院
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中低收入国家建设更好的正规职业技术教育与培训体系的价值逻辑
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作者 高雅妮 祁占勇 《职业技术教育》 北大核心 2025年第16期75-80,共6页
职业技术教育与培训在全球教育系统和劳动力市场的复苏与转型中发挥着关键作用,但中低收入国家建设正规职业技术教育与培训体系仍旧困难重重。基于职业技术教育与培训在支持国家可持续经济转型与促进就业及生产力发展等方面存在着巨大潜... 职业技术教育与培训在全球教育系统和劳动力市场的复苏与转型中发挥着关键作用,但中低收入国家建设正规职业技术教育与培训体系仍旧困难重重。基于职业技术教育与培训在支持国家可持续经济转型与促进就业及生产力发展等方面存在着巨大潜力,中低收入国家建设更好的正规职业技术教育与培训体系势在必行。2023年7月,联合国教科文组织、国际劳工组织及世界银行联合发布了《建设更好的正规职业技术教育与培训体系:中低收入国家的原则与实践》,报告提出,中低收入国家建设更好的正规职业技术教育与培训体系遵循“追求卓越”“关注结果”及“做出基于证据的决策”的价值逻辑,与此同时,建设过程中需警惕“政策逆转”,以便加快形成更好的正规职业技术教育与培训体系。 展开更多
关键词 中低收入国家 职业技术教育与培训体系 价值逻辑
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构建现代职教体系背景下省域职业教育贯通培养项目的实践探索
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作者 陶然 瞿晓理 《职业技术教育》 北大核心 2025年第15期33-38,共6页
实施贯通培养项目是现代职业教育体系建设的重要载体和实践支撑。江苏省自2012年试点现代职业教育体系贯通培养项目以来,历经“小规模、多类型”尝试探索期、“大范围、多路径”迅速发展期和“重成效、拓内涵”稳进提质期三个阶段,有效... 实施贯通培养项目是现代职业教育体系建设的重要载体和实践支撑。江苏省自2012年试点现代职业教育体系贯通培养项目以来,历经“小规模、多类型”尝试探索期、“大范围、多路径”迅速发展期和“重成效、拓内涵”稳进提质期三个阶段,有效推进了各层次职业教育间的衔接。但也面临着贯通培养定位“主观取向”、贯通培养主体“合而不深”、贯通培养模式“贯而不通”、贯通培养专业课程“滞后”等困境。亟须精准办学价值取向,建立规范长效的项目统筹机制;发挥多元主体效能,构建高效运转的产教协同合作机制;细分能力层次结构,设计内涵贯通的一体化育人机制;紧随新质生产力发展要求,实施动态灵活的专业课程更新机制来优化实践进路,培养更多符合经济社会发展需求的技术技能人才。 展开更多
关键词 贯通培养 职普融通 现代职业教育体系 技术技能人才
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基于专长发展观的终身职业技术教育探索——以苏绣手工艺人才培养为例 被引量:2
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作者 杨翠蓉 张继玉 韦洪涛 《成人教育》 北大核心 2015年第1期58-62,共5页
终身职业技术教育是面向全民、全社会参与的职业技术教育,其构建是社会发展的需要,是历史发展的必然。专长发展观探讨不同阶段的领域专长发展特点及影响因素,为终身职业技术教育不同阶段的构建奠定理论基础。以专长发展观为理论基础的... 终身职业技术教育是面向全民、全社会参与的职业技术教育,其构建是社会发展的需要,是历史发展的必然。专长发展观探讨不同阶段的领域专长发展特点及影响因素,为终身职业技术教育不同阶段的构建奠定理论基础。以专长发展观为理论基础的苏绣终身职业技术教育的实践探索为终身职业技术教育的阶段培养提供具体生动的案例,有助于终身职业技术教育在我国的推进。 展开更多
关键词 终身职业技术教育 专长发展观 苏绣终身职业技术教育体系
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职业技术师范教育的使命演进与战略转型
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作者 许玲 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期1-1,共1页
职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来,职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中,伴随着职业教育的快速扩张,大量中等职业... 职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来,职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中,伴随着职业教育的快速扩张,大量中等职业学校对专任教师产生了迫切需求,职业技术师范院校由此获得了快速发展的体制空间和政策支持,其本科毕业生一度成为中职教育的主要师资来源。这一阶段是职业技术师范教育的制度繁荣期。 展开更多
关键词 战略转型 使命演进 教育体系 职业技术师范教育
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基于区块链技术的终身职业教育体系构建 被引量:24
7
作者 李旭东 曾艳英 《职业技术教育》 北大核心 2018年第34期19-24,共6页
教育部《教育信息化2.0行动计划》提出积极探索区块链技术应用、推动职业教育信息化、构建终身教育体系等目标任务,将上述三方面进行有机结合开展基于区块链技术的终身职业教育体系构建研究。基于区块链技术的终身职业教育体系构建思路... 教育部《教育信息化2.0行动计划》提出积极探索区块链技术应用、推动职业教育信息化、构建终身教育体系等目标任务,将上述三方面进行有机结合开展基于区块链技术的终身职业教育体系构建研究。基于区块链技术的终身职业教育体系构建思路是:在结构层构建去中心化终身职业教育体系,在数据层构建终身职业教育学信大数据库,在应用层构建区块链技术在终身职业教育中的应用体系,在交易层构建智能化学习资料与服务交易平台,为促进终身职业教育体系革新完善及其可持续发展提供参考借鉴。 展开更多
关键词 区块链技术 终身职业教育 耦合机理 体系构建
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职业技术教育专业硕士专业认同影响因素与提升策略——基于21名职教硕士的扎根理论分析
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作者 谢勇旗 饶斌 《职业技术教育》 北大核心 2024年第35期32-38,共7页
专业认同是影响学生学业表现和人才培养质量的关键因素。基于扎根理论对H省两所高校的21名职业技术教育专业硕士进行半结构化访谈,构建职教硕士专业认同影响因素模型。模型显示,职教硕士的心理期望值、读研内外环境、就业认知与情感、... 专业认同是影响学生学业表现和人才培养质量的关键因素。基于扎根理论对H省两所高校的21名职业技术教育专业硕士进行半结构化访谈,构建职教硕士专业认同影响因素模型。模型显示,职教硕士的心理期望值、读研内外环境、就业认知与情感、学校人才培养综合实力直接影响专业认同;职教硕士读研外部环境和学校人才培养综合实力还通过就业认知与情感间接影响专业认同。提升职教硕士专业认同,职教硕士自身要形塑身份认同意识自觉、自觉规划未来职业生涯;职教硕士培养单位要提升综合育人实力、加强对职教硕士学业和职业生涯的指导;国家和社会要强化职教硕士就业保障制度、营造积极的社会认同氛围。 展开更多
关键词 职业技术教育专业硕士 专业认同 扎根理论 职业教育体系
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构建21世纪的职业技术教育体系 被引量:14
9
作者 黄克孝 石伟平 +1 位作者 郭扬 严雪怡 《中国职业技术教育》 2004年第2期10-11,共2页
现阶段我国职业技术教育体系已初步形成。但还不能适应社会经济的快速发展。构建21世纪新体系必须考虑:跟上社会经济的快速发展,以人为本,按照终身学习理念,使所有人都有均等接受教育的权利,以及充分反映职业技术教育人才培养类型... 现阶段我国职业技术教育体系已初步形成。但还不能适应社会经济的快速发展。构建21世纪新体系必须考虑:跟上社会经济的快速发展,以人为本,按照终身学习理念,使所有人都有均等接受教育的权利,以及充分反映职业技术教育人才培养类型的不同特点。21世纪职业技术教育体系的主要特点是:充分体现“新经济”对人才的需求;将“体系”纳入终身教育体系;实行以学生为中心的弹性学习制度;实行多样性办学;按人才类型及层次构成体系;采用多种学习方式;职教新体系是一个开放的体系。要用历史的发展观来看待工业社会所形成的教育体制,随着生产方式的改革,教育体制改革必须同步。 展开更多
关键词 职业技术教育体系 终身学习 人本主义 中国 学习方式 教育体制
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职业教育师范生专业技术实践能力培养体系的构建 被引量:7
10
作者 高远 李益民 +2 位作者 秦永法 陈秋苹 周骥平 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第12期173-176,共4页
职业院校是培养专业应用型、技能型人才的主要基地,职业院校的专业教师则是人才培养的宝贵资源。该文在对职业院校专业教师现状分析的基础上,探索职业教育师范生专业技术实践能力培养问题,从专业课程的教学组织、理-实一体化课程模式的... 职业院校是培养专业应用型、技能型人才的主要基地,职业院校的专业教师则是人才培养的宝贵资源。该文在对职业院校专业教师现状分析的基础上,探索职业教育师范生专业技术实践能力培养问题,从专业课程的教学组织、理-实一体化课程模式的实施、专业教学环境的创设、现代教育技术在专业教学中应用等方面提出了具体的培养体系构建。 展开更多
关键词 职业教育 专业技术教育 能力培养 实践教学体系
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基于区块链技术的新生代农民工终身职业技能培训体系构建研究 被引量:7
11
作者 朱益新 郑爱翔 《成人教育》 北大核心 2020年第9期50-57,共8页
为推进区块链技术在教育方面的应用,通过分析区块链技术在教育领域的研究与应用现状,以及现有农民工职业技能培训体系的现状与存在的问题,提出了结合区块链技术特点优化构建新生代农民工终身职业技能培训体系的具体方案,目的是使新生代... 为推进区块链技术在教育方面的应用,通过分析区块链技术在教育领域的研究与应用现状,以及现有农民工职业技能培训体系的现状与存在的问题,提出了结合区块链技术特点优化构建新生代农民工终身职业技能培训体系的具体方案,目的是使新生代农民工职业技能培训体系效率更高。 展开更多
关键词 区块链技术 新生代农民工 终身职业教育 职业技能 培训体系
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职业教育终身化视角下的高技能人才培养体系构建 被引量:6
12
作者 陈晶晶 沈敏敏 《职教论坛》 北大核心 2013年第15期28-31,共4页
从职业教育终身化的视角探索高技能人才开发体系的优化与创新,提出构建一个学习者终身参与,政府、行业、企业、学校等多元主体共同合作的纵向衔接、横向沟通的高技能人才培养体系,建设更为开放的制度环境和运行机制。
关键词 职业教育 终身 高技能人才 人才培养体系
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终身教育理念下 现代职业教育体系构建模式与完善路径 被引量:30
13
作者 张军平 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第3期37-40,共4页
在终身教育理念下,现代职业教育体系的构建模式是多元的,没有固定的模式和现成的经验。我国部分地区依照本区域范围内产业发展对人才的需求以及职业教育自身发展水平,探索出衔接拓展性、融通互换型、多级多元型三种典型模式。尽管这三... 在终身教育理念下,现代职业教育体系的构建模式是多元的,没有固定的模式和现成的经验。我国部分地区依照本区域范围内产业发展对人才的需求以及职业教育自身发展水平,探索出衔接拓展性、融通互换型、多级多元型三种典型模式。尽管这三种模式在路径、方法上各有差异,但均体现了破解断头教育的理念、促进人的全面发展的理念以及适应区域经济社会发展的理念。从具体运行看,三种模式均存在一定的缺陷。在终身教育理念下,要探索现代职业教育体系构建模式,必须要做到科学定位、精准规划,改革职业教育体制和机制以及在纵向、横向两个方面延伸职业教育覆盖范畴,确保终身教育理念融入现代职业教育体系构建中。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 终身教育 职业教育和培训 中高职衔接 普职融通
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职业技术师范本科教师教育课程体系改革实践 被引量:3
14
作者 曲丽娜 刘贵富 +1 位作者 杨晓东 王金珍 《职业技术教育》 2008年第32期18-19,共2页
吉林工程技术师范学院在办学实践中创建了职业技术师范本科"三三+六三"人才培养模式,并提出了职业技术师范本科人才培养方案的通用课程模块、学科专业课程模块和教师教育课程模块三大课程体系。教师教育课程体系包括理论课程... 吉林工程技术师范学院在办学实践中创建了职业技术师范本科"三三+六三"人才培养模式,并提出了职业技术师范本科人才培养方案的通用课程模块、学科专业课程模块和教师教育课程模块三大课程体系。教师教育课程体系包括理论课程体系、实践课程体系、教师职业道德与教师专业化发展课程体系三部分内容。整个课程体系突出职业教育特点,充分体现"面向职教、服务职教、引领职教"的特色。 展开更多
关键词 职业技术教育 师范教育 教师教育 课程体系
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终身教育理念下现代职业教育体系构建的思考 被引量:20
15
作者 霍丽娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第15期10-17,共8页
本文从终身教育理念的内涵出发,在人力资本理论、人的全面发展理论和学习型组织管理理论基础上对构建现代职业教育体系中所应体现的终身教育理念进行了阐释。采用比较方法对体系中体现终身性的关键要素进行了梳理。结合当前我国的经济... 本文从终身教育理念的内涵出发,在人力资本理论、人的全面发展理论和学习型组织管理理论基础上对构建现代职业教育体系中所应体现的终身教育理念进行了阐释。采用比较方法对体系中体现终身性的关键要素进行了梳理。结合当前我国的经济发展背景,分析了体现终身教育理念的现代职业教育体系的构建策略,提出了具体的政策建议。 展开更多
关键词 终身教育 新常态 现代职业教育体系
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职业技术学院创新教育水平评价指标体系研究 被引量:6
16
作者 李国平 韦宏 《教育与职业》 北大核心 2008年第3期21-22,共2页
职业技术学院肩负着培养高技能人才的重任,“能力培养为中心”的理念已经逐渐成为教育界的共识。创新教育水平到底如何,需要进行评价,以评促建、以评促改,需要合理的、切实可行的评价方法与指标体系。文章提出了一种职业技术学院创... 职业技术学院肩负着培养高技能人才的重任,“能力培养为中心”的理念已经逐渐成为教育界的共识。创新教育水平到底如何,需要进行评价,以评促建、以评促改,需要合理的、切实可行的评价方法与指标体系。文章提出了一种职业技术学院创新教育水平的模糊综合评价方法,建立了评价指标体系,并通过实例说明了其有效性。 展开更多
关键词 职业技术学院 创新教育 评价指标体系
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构建广东省高等职业技术教育新体系--兼论广东白云学院的职业技术教育发展模式 被引量:6
17
作者 李望国 何孟义 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2008年第1期109-112,共4页
我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化。本文着眼于国内外、广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径。并介绍了广东白云... 我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化。本文着眼于国内外、广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径。并介绍了广东白云学院高等职业技术教育的探索和实践。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 体系
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西班牙终身职业教育与培训体系建设探析——基于《3/2022号新职业培训组织法》的解读 被引量:6
18
作者 祝怀新 朱梦君 《职业技术教育》 北大核心 2023年第30期73-80,共8页
2022年4月1日,西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施,旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系,满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程体系、资格认证体系、指导服务体系、质量... 2022年4月1日,西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施,旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系,满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程体系、资格认证体系、指导服务体系、质量监督与评估体系、管理体系五个子体系共同构成,从教育制度、教育环境、教育对象、教育内容与教育价值观上实现职业教育与培训体系的终身化与全民化,呈现出可认证、可累积、可转化,与欧盟接轨的框架标准、公平与全纳的价值考量、持续改进的动态调整机制四大特征。 展开更多
关键词 西班牙 终身职业教育与培训体系 职业教育立法 终身教育
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论职业教育在终身教育体系中的地位 被引量:6
19
作者 张二虎 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第15期28-29,共2页
终身教育的理念已经得到国际社会的广泛认同.本文从三个方面论述了终身教育的各个阶段应渗透职业教育,旨在引起人们对职业教育重要性的认识,提高终身教育的效用和针对性,从而为不同发展阶段的人提供最适宜的教育和培训.
关键词 职业教育 终身教育体系 国际社会 发展阶段 理念 适宜
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构建以工作知识为起点的职业技术教育学理论体系 被引量:16
20
作者 和震 《教育与职业》 北大核心 2007年第2期5-6,共2页
工作知识是职业技术教育的主要内容,其独特的性质需要与之相应的独特的制度和体系相配合。工作知识是职业技术教育学的逻辑起点,基于工作知识可以推演出实践取向和价值取向两个框架体系,最终构建出独特的职业技术教育学的理论体系。
关键词 工作知识 工作过程逻辑 职业技术教育 理论体系
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