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“植物的生殖”一节的教学设计被引量：1: 1; 作者朱卫娉《生物学教学》北大核心 2017年第5期19-20,共2页; 以探究西番莲繁花疏果的原因为主线设计教学过程，结合探究教学和“发现学习”的方式进行概念教学，充分发挥学生主动性来培养其科学素养和学习能力。; 关键词探究学习植物的生殖教学设计初中生物学苏科版教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

“望梅止渴”非“看梅止渴”: 2; 作者薛松《生物学教学》北大核心 2017年第2期66-66,共1页; 本文对苏科版初中生物学教材中引用的典故——“望梅止渴”进行辨析,解析了“望”和“梅”两字,以避免因望文生义而出现的误解,并阐明其所属的信号系统。; 关键词望梅止渴条件反射信号系统初中生物学苏科版教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

“饮食与营养”一节的教学设计被引量：1: 3; 作者陆美琪《生物学教学》北大核心 2016年第5期35-37,共3页; 以教师提供的食物和学生自带的食物作实验材料,让学生鉴定食物中的主要营养成分,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。; 关键词苏科版初中生物学教材食物营养教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料