“苏格兰学分与资格框架”——级别指标体系及特色分析 被引量：1

1

作者 孙翠香 《职教发展研究》 2020年第2期14-23,共10页

国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别... 国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别均从如下五个特征进行厘定:“知识与理解”“实践:应用知识、技能和理解”“一般认知技能”“沟通、信息通信技术和数字技能”“自主、负责和与他人合作”。整体上看,“苏格兰学分与资格框架”体现了如下两大特色:12个级别的设计使框架观照到任何可能的学习者,体现了强烈的“包容性”;从五个特征厘定每一级别,全面考查了学习者的知识、能力与人格特征等综合素养。苏格兰学分与资格框架的级别及指标体系设计可以为我国资历框架的建立提供重要借鉴。 展开更多

关键词 苏格兰学分与资格框架 资格框架级别 资格框架指标

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏格兰学分与资格框架的构建历程及特点探析 被引量：1

2

作者 张伶俐 洪明 《职业技术教育》 北大核心 2019年第18期69-75,共7页

苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围... 苏格兰学分与资格框架经过30多年的长期摸索,发展成为囊括各级各类教育与培训的统一的综合框架。其构建经验体现了强调循序渐进的构建步调、倡导协同参与的'伙伴'模式、突出包容性的框架设计等特征。其成功经验不仅在国际范围内产生重要影响,也对我国探索构建国家资历框架具有重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 资历框架 苏格兰学分与资格框架 学分积累与转换 资格证书体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏格兰学分和资格框架:嬗变、特色与启示 被引量：2

3

作者 曹丽萍 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期123-128,共6页

苏格兰学分和资格框架将正规教育与非正规教育资格纳入统一的资格框架之中。资格框架的双重融通性,学分评级的标准化与组织化,多样性的先前学习认可,以需求为导向的科学化的资格开发,凸显出鲜明的地域特色。我国可以在培育先进的国际职... 苏格兰学分和资格框架将正规教育与非正规教育资格纳入统一的资格框架之中。资格框架的双重融通性,学分评级的标准化与组织化,多样性的先前学习认可,以需求为导向的科学化的资格开发,凸显出鲜明的地域特色。我国可以在培育先进的国际职业教育理念以及开发系统性、开放性、包容性的规范化国家资格框架两个方面借鉴其先进经验。 展开更多

关键词 苏格兰 学分和资格框架 学分 先前学习认可 学分评级

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国资格与学分框架运行机制及特点 被引量：6

4

作者 陈静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第11期119-123,共5页

英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实... 英国资格与学分框架(QCF)是英国政府2011年正式实行的全国性资格框架。在相关组织机构的共同协作下,依据固定的运行流程实现对学习者学习成果的认定和资格证书的颁发。在运行机制上表现出了全新的特点:引入灵活化的记录和认可途径、实现不同资格之间的比较和沟通。英国资格与学分框架对于我国资格框架的建立和现代职业教育体系建设提供一定的参考。 展开更多

关键词 英国 学分与资格框架 运行机制 特点

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国资格与学分框架中督导员制度的内容与标准探析 被引量：1

5

作者 高实 刘生然 《职业技术教育》 北大核心 2017年第23期73-76,共4页

英国资格与学分框架(QCF)中的督导员制度不仅是提高教育质量的有效保证,也是强化教育质量管理的有效手段。借鉴英国资格与学分框架(QCF)中督导员专业化要求、工作内容、地位作用及督导评价标准等经验,我国在职业教育质量提升过程中应积... 英国资格与学分框架(QCF)中的督导员制度不仅是提高教育质量的有效保证,也是强化教育质量管理的有效手段。借鉴英国资格与学分框架(QCF)中督导员专业化要求、工作内容、地位作用及督导评价标准等经验,我国在职业教育质量提升过程中应积极构建现代国家资格框架体系,重视督导员的专业素质和培育工作,督促学校在行政管理和教育教学方面得以改进,保障督导工作的有效性和持续性。 展开更多

关键词 英国 督导员制度 资格与学分框架 职业教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

澳大利亚国家资格框架的演变历程、管理模式及运行机制 被引量：9

6

作者 林晓雯 刘志文 《职业技术教育》 北大核心 2019年第25期74-79,共6页

澳大利亚是世界上最早建立和实施国家资格框架制度的国家之一。自20世90年代发展至今,经历探索、过渡以及完善发展,逐步解决了普职实质性等值,全纳性、国际化、衔接贯通性以及标准化等问题,实现了国家资格框架从分散到整体的发展演进。... 澳大利亚是世界上最早建立和实施国家资格框架制度的国家之一。自20世90年代发展至今,经历探索、过渡以及完善发展,逐步解决了普职实质性等值,全纳性、国际化、衔接贯通性以及标准化等问题,实现了国家资格框架从分散到整体的发展演进。在修订完善过程中建立了规范化的证书管理与颁发机构,制定了全面的支持和管理政策,形成了以多元治理、学分转换与资格认定为核心的运行机制。借鉴澳大利亚资格框架的建设经验,我国国家资格框架的建设可进一步推进组织制度建设、技能等级认证机制构建、学分积累与转换机制建设以及职普等值机制设计等改革。 展开更多

关键词 澳大利亚 国家资格框架 学分转换 管理模式 运行机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

高级职业资格新发展的比较研究——基于欧洲和澳大利亚资格框架的分析 被引量：3

7

作者 过筱 石伟平 《当代职业教育》 2020年第4期105-112,共8页

为适应劳动力市场的变化,欧洲、澳大利亚分别完善了欧洲资格框架与澳大利亚资格框架,以推动高级职业资格的发展。其中,欧洲高级职业资格强调了基于学习结果的评价标准、完善了有关能力维度的层级描述,并加强了与高等教育的沟通;澳大利... 为适应劳动力市场的变化,欧洲、澳大利亚分别完善了欧洲资格框架与澳大利亚资格框架,以推动高级职业资格的发展。其中,欧洲高级职业资格强调了基于学习结果的评价标准、完善了有关能力维度的层级描述,并加强了与高等教育的沟通;澳大利亚高级职业资格构建了规范化的内容与结构,重视对基础技能的认可,并实现了各类职业资格间的等值与衔接。通过对欧洲与澳大利亚高级职业资格的比较,我国在进行高级职业资格框架设计时,应厘清总体思路,关注学习结果评价与工作本位学习,并搭建高级职业资格体系的衔接桥梁,进一步推进普职融通进程。 展开更多

关键词 欧洲 澳大利亚 高级职业资格 资格框架 学习成果 学分转换

在线阅读 下载PDF 职称材料

职普融通教育体系建设的德国经验及启示 被引量：1

8

作者 贺艳芳 李阳晴 《当代职业教育》 2025年第1期30-39,共10页

随着现代技术的不断变革及教育国际化的发展,职普融通逐渐成为全球教育发展的必然趋势。德国以欧洲资格框架为基础,借助国家资格框架、欧洲学分转化和累积体系等举措以及一系列欧洲及本国的资助项目,为职普融通教育体系建设构建了可比... 随着现代技术的不断变革及教育国际化的发展,职普融通逐渐成为全球教育发展的必然趋势。德国以欧洲资格框架为基础,借助国家资格框架、欧洲学分转化和累积体系等举措以及一系列欧洲及本国的资助项目,为职普融通教育体系建设构建了可比性、透明度和流动性等基础。职普融通是教育路径灵活度的重要指标,德国通过多层次衔接转化提供灵活多样的发展路径,实施职业准备教育奠定职业认知基础,出台官方政策规范资格认证途径。基于德国职普融通教育体系建设经验,我国通过建立国家资格框架增强职业教育和普通教育的可比性与透明度,建立国家学分互认制度实现学生灵活流动,贯通职业教育升学路径落实类型教育特征,利用职业启蒙教育淡化职业教育标签效应等措施,推动职普融通教育体系的建立。 展开更多

关键词 德国 职普融通 资格框架 学历资格 学分银行

在线阅读 下载PDF 职称材料

论建设国家学分银行的路径与机制 被引量：24

9

作者 吴遵民 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期43-49,共7页

建设学分银行是加快我国终身教育体系构建、推动教育再改革与发展的重大战略,但学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善。而建设国家学分银行,则是确保学分银行权威性与公信力,并作为终身教育"立交桥"发挥功能的重要保... 建设学分银行是加快我国终身教育体系构建、推动教育再改革与发展的重大战略,但学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善。而建设国家学分银行,则是确保学分银行权威性与公信力,并作为终身教育"立交桥"发挥功能的重要保障。本文从建设国家学分银行的必要性、体制机制建设的顶层设计、国际经验的比较与借鉴、基本条件与构建主体的考量等维度,对我国建设国家学分银行的理论与实践意义及可行性进行了深入分析,以弥补当前各地学分银行在匮乏完善理论指导、缺失严格规范制度及统一框架体系情况下仓促上马所带来的种种缺陷。 展开更多

关键词 国家学分银行 法律授权 标准体系 资格框架 建设主体

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于学分银行模式的中高职衔接方式探究 被引量：11

10

作者 江颖 《当代职业教育》 2018年第2期29-36,共8页

中高职衔接是国家提升中职生职业教育素质和高等教育入学率的一项重要行动和计划。当前中高职衔接的方式有很多,但是一直未能突破其中的制约因素。引入学分银行模式,发挥认证、存储、转换等基本功能,其开放性、灵活性、规范性和复杂性... 中高职衔接是国家提升中职生职业教育素质和高等教育入学率的一项重要行动和计划。当前中高职衔接的方式有很多,但是一直未能突破其中的制约因素。引入学分银行模式,发挥认证、存储、转换等基本功能,其开放性、灵活性、规范性和复杂性等特征,能够扫除中高职衔接中招生政策和制度阻碍,破除办学管理体制和专业限制障碍,减少教育资源耗费,破除封闭学习时段的模式,避免职业资格不能沟通等缺陷。在此基础上,可开展学分银行为基础的中高职衔接模式,包括采用先修课程/先前认定衔接模式、资格框架衔接模式、学习单元认证组合模式。随着数字化教育技术的发展和慕课开放理念的普及,学分银行中学习成果认证与转换必将变得更加便捷,使学习者享有极大程度的学习自由。 展开更多

关键词 学分银行 中高职衔接 先修课程 资格框架 学习单元认证组合

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国国家资质框架的发展历史及内涵研究 被引量：3

11

作者 戴丽兰 吴刚 《中国成人教育》 北大核心 2017年第24期110-116,共7页

资质认证标准体系一般由任职资格标准结构和任职资格标准开发两部分构成,前者主要依据职种与职级进行分类设计,而后者侧重通过职位的分析来确定人才胜任的能力和行为要项,二者共同搭建资质认证体系的多维框架。英国国家资质框架发展得... 资质认证标准体系一般由任职资格标准结构和任职资格标准开发两部分构成,前者主要依据职种与职级进行分类设计,而后者侧重通过职位的分析来确定人才胜任的能力和行为要项,二者共同搭建资质认证体系的多维框架。英国国家资质框架发展得较为完备,借鉴其人才资质框架的发展历史、设计理念、体系构成及其对应的人才培养模式,可以为探索设计中国国家资质框架建设路径和教育体系创新实验方案提供一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 国家资质框架 资格学分框架(QCF) 规范资格框架(RQF)

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国学分积累与转换系统构建:历程回顾、现实挑战与发展方向

12

作者 董衍美 张祺午 《职业技术教育》 北大核心 2020年第18期12-18,共7页

英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的... 英国学分积累与转换系统经历了从学校层面学分转换机制形成,到建立国家资格和学分框架,以及国家学分框架和欧洲学分系统相兼容3个阶段,逐步实现英国高等教育、职业教育和继续教育与欧洲高等教育的衔接。未来,应根据学分转换政策实践的评估数据和不同行业部门对人才知识和技能需求进一步优化学分系统:制定以终身学习为导向、全国统一的学分积累与转换政策框架;始终坚持学院和大学的主体地位,提高学校学分的可转换度;始终确保学院和大学校长以及管理或协调机构的领导和支持;构建全面、灵活的激励机制;构建信息要素和文件格式统一的互动式的信息和数据服务平台。 展开更多

关键词 英国 学分与资格框架 学分积累与转换系统 终身学习 学习型社会

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育国家学分银行发展路径——基于国际经验的思考

13

作者 李玉琴 《职业》 2021年第17期26-28,共3页

我国职业教育国家学分银行是参照国际教育发展特点、结合本国教育实际、遵循职业教育发展逻辑,在借鉴一些国家成功经验的基础上取得的研究成果,为了促使这项成果能够发挥最大效用,为学生提供最大便利,学校可参照国际上其他国家学分银行... 我国职业教育国家学分银行是参照国际教育发展特点、结合本国教育实际、遵循职业教育发展逻辑,在借鉴一些国家成功经验的基础上取得的研究成果,为了促使这项成果能够发挥最大效用,为学生提供最大便利,学校可参照国际上其他国家学分银行建设的成功经验,如欧盟的学分转换系统、韩国国家学分银行制度以及澳大利亚的学分转换制度等。笔者在分析其他国家学分银行制度实践的基础上,对我国职业教育国家学分银行的后续发展路径提出如下建议:推进相关法律法规的完善、加强学分的认可度、保证学分转换的公平性。 展开更多

关键词 职业教育国家学分银行 标准体系 资格框架

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习成果认证制度相关概念及问题探讨 被引量：29

14

作者 王海东 韩民 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期61-67,共7页

党的十七大以来,我国政府报告和文件提出了构建人才成长立交桥及推进各类教育形式沟通衔接、学分互认的任务目标。本文旨在探讨终身教育体系构建背景下学习成果认证制度的几个重要概念的内涵及其内在联系,并结合国内外研究和案例进行分... 党的十七大以来,我国政府报告和文件提出了构建人才成长立交桥及推进各类教育形式沟通衔接、学分互认的任务目标。本文旨在探讨终身教育体系构建背景下学习成果认证制度的几个重要概念的内涵及其内在联系,并结合国内外研究和案例进行分析。研究提出,学习成果认证制度是构建人才成长立交桥的重要支柱和切入点,国家资格框架是开展学习成果认证的国家标准体系,学分银行是学习成果认证制度探索的一种机制创新,而自学考试可以看作是中国特色的学习成果检验和认定制度。准确把握这些概念及其实质,对于澄清观念、减少误解、明确定位和指导改革具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 人才立交桥 学习成果 认证制度 资格框架 学分银行 自学考试

在线阅读 下载PDF 职称材料

欧洲国家“双证书”互认的经验及其对我国的启示 被引量：7

15

作者 肖凤翔 刘丹 《职业技术教育》 北大核心 2016年第16期69-73,共5页

"双证书"即学历证书和职业资格证书,"双证书"制度强调学历证书和职业资格证书的互认。欧洲国家"双证书"互认制度的实践经历了确认"双证书"的等值性和互认的参考标准,建立欧洲资格框架推动区域... "双证书"即学历证书和职业资格证书,"双证书"制度强调学历证书和职业资格证书的互认。欧洲国家"双证书"互认制度的实践经历了确认"双证书"的等值性和互认的参考标准,建立欧洲资格框架推动区域内各级各类资格证书的互认,探索学分累积和转换系统的历程,积累了"双证书"互认的经验:统一资格证书等级,确立"双证书"互认参考标准;依托学分制,累积和转换资格证书表征的学习成果;建立质量保障体系,确保"双证书"互认的高质量。欧洲国家"双证书"互认的成功经验对我国的启示有三:建立国家资格框架,明确国家资格互认标准;将学分制作为"双证书"互认的工具,学分作为表征、计量、储存学习成果的依据;加强证书质量保障制度。 展开更多

关键词 “双证书”制度 资格框架 学分积累 学习成果

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国创意类学科领域全纳的人才培养途径——以英国当卡斯特学院为例

16

作者 王德聚 安莉 《中国成人教育》 北大核心 2015年第9期114-116,共3页

英国全纳的资格与学分框架便于学生灵活选择课程,全纳的人才培养方式便于学生灵活选择学习方式,全纳的教学服务系统保证了人才培养质量,这些成功经验对我国当前的职业教育改革具有重要借鉴意义。

关键词 资格与学分框架 人才培养方式 教学服务系统

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习成果的内涵:嬗变与启示 被引量：12

17

作者 应一也 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期57-63,共7页

随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量... 随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次的基础上对认证情境下的学习成果概念进行了解读,指出建设学习成果认证体系首先要各类教育以学习成果为导向,建立国家资格框架体系,完善相关配套制度,并营造学习成果文化氛围。 展开更多

关键词 学习成果 资格框架 学分转换与累积系统 非正规、非正式学习认证

在线阅读 下载PDF 职称材料