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芬兰职业教育与劳动力市场联系的经验
被引量：
4
1
作者
刘其晴
周谊
《中国职业技术教育》
北大核心
2013年第24期60-64,共5页
加强职业教育与劳动力市场的联系是芬兰当前职业改革的一个重点,有其政策背景,取得了许多经验。这些经验主要包括预测劳动力市场技能需求、劳动力市场技能需求融入职业教育供给中、劳动力市场主体参与职业教育、学习与工作领域紧密结合等。
关键词
职业教育
劳动力市场
芬兰经验
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职称材料
“先见森林、后见树木”的教育学意蕴——基于芬兰教育教学经验的理论思考
被引量：
17
2
作者
何善亮
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第5期54-58,共5页
芬兰因PISA测评中的学生表现而受到世界瞩目,其"先见森林,后见树木"的施教哲学也引起了人们的重视。基于整体化学习思想的"先见森林,后见树木"教学,强调学习目标引领和整体意义感悟之于学习的价值,不仅是对碎片化...
芬兰因PISA测评中的学生表现而受到世界瞩目,其"先见森林,后见树木"的施教哲学也引起了人们的重视。基于整体化学习思想的"先见森林,后见树木"教学,强调学习目标引领和整体意义感悟之于学习的价值,不仅是对碎片化学习及其负性效应的简单超越,更是对拓扑性质知觉理论、学生身心发展规律和学生整体性存在与发展的切实尊重。实践中的"问题导学"教学和"单元整体教学"正是"先见森林、后见树木"之教学及其整体化学习思想的具体体现。
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关键词
“先见森林
后见树木”
整体化学习
学习目标
整体意义
碎片化学习
拓扑性质知觉理论
芬兰经验
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职称材料
题名
芬兰职业教育与劳动力市场联系的经验
被引量：
4
1
作者
刘其晴
周谊
机构
安顺学院特殊教育系
西南大学教育学部
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2013年第24期60-64,共5页
基金
2012年贵州省基础教育科学研究
教育教学实验重点课题"国际视野下贵州省残疾学生职业教育模式研究"[2012A089]
课题负责人:刘其晴
文摘
加强职业教育与劳动力市场的联系是芬兰当前职业改革的一个重点,有其政策背景,取得了许多经验。这些经验主要包括预测劳动力市场技能需求、劳动力市场技能需求融入职业教育供给中、劳动力市场主体参与职业教育、学习与工作领域紧密结合等。
关键词
职业教育
劳动力市场
芬兰经验
分类号
G719.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“先见森林、后见树木”的教育学意蕴——基于芬兰教育教学经验的理论思考
被引量：
17
2
作者
何善亮
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第5期54-58,共5页
基金
江苏省2015年基础教育前瞻性教学改革实验重大研究项目<义务教育学科核心素养和关键能力研究>(项目编号:2015JYKTZD-02)的阶段性研究成果
文摘
芬兰因PISA测评中的学生表现而受到世界瞩目,其"先见森林,后见树木"的施教哲学也引起了人们的重视。基于整体化学习思想的"先见森林,后见树木"教学,强调学习目标引领和整体意义感悟之于学习的价值,不仅是对碎片化学习及其负性效应的简单超越,更是对拓扑性质知觉理论、学生身心发展规律和学生整体性存在与发展的切实尊重。实践中的"问题导学"教学和"单元整体教学"正是"先见森林、后见树木"之教学及其整体化学习思想的具体体现。
关键词
“先见森林
后见树木”
整体化学习
学习目标
整体意义
碎片化学习
拓扑性质知觉理论
芬兰经验
Keywords
＂See forest first,see the trees next＂
holistic learning
teaching goals
overall sense
fragmentationlearning
topological properties theory
Finland teaching experience
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
芬兰职业教育与劳动力市场联系的经验
刘其晴
周谊
《中国职业技术教育》
北大核心
2013
4
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职称材料
2
“先见森林、后见树木”的教育学意蕴——基于芬兰教育教学经验的理论思考
何善亮
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016
17
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