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去情境化的教师知识:芬兰教师教育课程的演进被引量：3: 1; 作者何蕾《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第8期94-96,72,共4页; 芬兰教育的成功引起世人瞩目。优秀的教师团队是其成功的重要原因,而优秀的教师团队又与其教师教育课程的继承传统与及时改革密不可分。去情境化的教师知识是教师教育课程的核心支撑之一。去情境化的教师知识被其当作现代学术性课堂教... 展开更多; 关键词芬兰教师教育去情境化教师知识课程演进; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“研究”的教学实践模式——芬兰小学教师职前教育的经验被引量：6: 2; 作者胡旭红《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期30-35,共6页; 芬兰基础教育成功的一个重要原因是高质量的教师教育为其提供专业的师资。培养以研究为本的专家教师是芬兰教师教育的中心任务,教育研究和实践训练相结合是芬兰职前教师教育的重要特征。基于"研究"的教学实践是芬兰小学教师... 展开更多; 关键词基于“研究” 教学实践模式芬兰教师教育经验; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师绩效评估：芬兰经验被引量：2: 3; 作者季旭峰《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期38-42,27,共6页; 芬兰教师教育成功的关键原因之一是重视教师绩效评估,并将教师绩效评估看作是教师专业发展的重要手段之一。其绩效评估的内容分别从文化、社会、个人三个层面进行确定,并由专业化的评估机构实施评估工作,在具体评估时重视各评估机构间... 展开更多; 关键词教师绩效绩效评估芬兰教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料