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芬兰基础教育学生评价的理念、实施与启示被引量：12: 1; 作者杨晓杨慧《教育理论与实践》北大核心 2020年第22期27-32,共6页; 有效的学生评价可以促进学生自我发展,提升教育教学质量。芬兰课程改革重视建立学生参与的学校评估文化,在教育过程中坚持公平、人本、发展的评价理念,运用教师评价、学生自我评价、同伴评价的方式实施学生评价,增强学生学习能力与自我... 展开更多; 关键词芬兰基础教育学生评价教师评价同伴评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

芬兰基础教育基于核心素养的科学课程标准探析被引量：6: 2; 作者左成光王俊民杨东《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期58-66,共9页; 探索基于核心素养的课程是当今世界各国基础教育课程改革的焦点,2016年芬兰实施的基础教育课程改革采用了在课程标准中设置核心素养的模式。芬兰学生在国际学生测评项目的科学科目中取得了举世瞩目的成绩,探析其国家科学课程标准,对我... 展开更多; 关键词芬兰基础教育核心素养科学课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

芬兰媒介素养教育的实施框架、经验及其启示: 3; 作者王帅杰王志向《教学与管理》北大核心 2025年第16期72-76,共5页; 在复杂信息大量涌现的全媒体时代,媒介素养教育成为国家发展战略的重要组成部分。芬兰作为世界媒介素养教育的领航者,从媒介素养被纳入国家基础教育核心课程到制定“新素养计划”,芬兰逐渐形成了独特的媒介素养教育模式。通过对芬兰媒... 展开更多; 关键词媒介素养媒介教育芬兰基础教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

芬兰未来人才培养的解决方案——《现象式学习》评介: 4; 作者屈迟《地理教学》 2022年第16期I0001-I0001,共1页; 芬兰突出的PISA成绩引起了全世界对芬兰基础教育的关注,但人们对被纳入2016年颁发的《芬兰新国家课程标准》中的“现象式学习”知之甚少。《现象式学习》由“芬兰现象式教学第一人”科丝婷·罗卡教授编著、中国学者葛昀翻译,2021年... 展开更多; 关键词国家课程标准 PISA 人才培养芬兰基础教育中信出版社横贯能力新的教育理念; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名芬兰基础教育学生评价的理念、实施与启示被引量：12: 1; 作者杨晓杨慧; 机构陕西科技大学教育学院山西师范大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第22期27-32,共6页; 基金全国教育规划单位资助教育部规划课题“山西省普通高中课堂教学质量调査研究”(课题批准号:FHB80545)的阶段性研究成果。; 文摘有效的学生评价可以促进学生自我发展,提升教育教学质量。芬兰课程改革重视建立学生参与的学校评估文化,在教育过程中坚持公平、人本、发展的评价理念,运用教师评价、学生自我评价、同伴评价的方式实施学生评价,增强学生学习能力与自我评价能力,提升学生的核心素养。芬兰基础教育学生评价对我国基础教育的借鉴意义在于:把评价当成日常教学活动的一部分,鼓励学生参与评价过程,依据核心素养要求和学生需要进行评价。; 关键词芬兰基础教育学生评价教师评价同伴评价; Keywords basic education in Finland student evaluation teacher evaluation peer evaluation; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名芬兰基础教育基于核心素养的科学课程标准探析被引量：6: 2; 作者左成光王俊民杨东; 机构西南大学科学教育研究中心芬兰赫尔辛基大学行为科学学院; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期58-66,共9页; 基金重庆市人文社会科学重点研究基地项目(项目批准号:16SKB032)资助; 文摘探索基于核心素养的课程是当今世界各国基础教育课程改革的焦点,2016年芬兰实施的基础教育课程改革采用了在课程标准中设置核心素养的模式。芬兰学生在国际学生测评项目的科学科目中取得了举世瞩目的成绩,探析其国家科学课程标准,对我国基础教育基于核心素养的科学课程构建具有一定的参考价值。通过分析发现,芬兰科学课程标准具有如下特点:课程设计上实现了教学目标、教学内容和核心素养的整合,在核心素养的七大维度上更重视"思维和学会学习"素养、"信息技术"素养及"社会参与和可持续发展"素养的培养,课程内容上重视健康教育。; 关键词芬兰基础教育核心素养科学课程; Keywords Basic Education in Finnish Key Competences Science Curriculum; 分类号 G633.98 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名芬兰媒介素养教育的实施框架、经验及其启示: 3; 作者王帅杰王志向; 机构华东师范大学国际与比较教育研究所华东师范大学教育学部; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第16期72-76,共5页; 文摘在复杂信息大量涌现的全媒体时代,媒介素养教育成为国家发展战略的重要组成部分。芬兰作为世界媒介素养教育的领航者,从媒介素养被纳入国家基础教育核心课程到制定“新素养计划”,芬兰逐渐形成了独特的媒介素养教育模式。通过对芬兰媒介素养教育发展历程的梳理,阐述芬兰媒介素养教育的主要实施框架,包括树立平等和高质量的媒介素养教育目标、明确媒介素养概念并以多元化方式开展、构建涵盖政府部门和其他部门广泛参与的行动网络。将媒介素养融入跨学科课程和不同教育发展阶段中,通过“校内+校外”的方式拓展媒介素养教育的实施途径,以及通过法律和制度保障媒介素养教育稳步发展,是芬兰媒介素养教育的主要实施经验,可为我国媒介素养教育提供借鉴。; 关键词媒介素养媒介教育芬兰基础教育; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名芬兰未来人才培养的解决方案——《现象式学习》评介: 4; 作者屈迟; 机构华东师范大学地理科学学院; 出处《地理教学》 2022年第16期I0001-I0001,共1页; 文摘芬兰突出的PISA成绩引起了全世界对芬兰基础教育的关注,但人们对被纳入2016年颁发的《芬兰新国家课程标准》中的“现象式学习”知之甚少。《现象式学习》由“芬兰现象式教学第一人”科丝婷·罗卡教授编著、中国学者葛昀翻译,2021年8月由中信出版社出版。本书讲述了芬兰最新的教育理念,并用了七个技能板块描写《芬兰新国家课程标准》中的面向未来的七大横贯能力,其中最重要的内容是现象式学习(Phenomenon Based Learning)。; 关键词国家课程标准 PISA 人才培养芬兰基础教育中信出版社横贯能力新的教育理念; 分类号 G553.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料