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“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考被引量：5: 1; 作者彭吉象仝妍洪宇涵《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心 2024年第3期8-12,I0002,共6页; 《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程... 展开更多; 关键词艺术课程标准课标改革修订艺术教育义务教育改革理念; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考被引量：11: 2; 作者彭吉象项阳《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第8期61-68,共8页; 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发生了前所未有的重要变化,将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科,统一放置到艺术课程标准之中,并且加入了“新三科”,即舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。应该指出,在义务... 展开更多; 关键词义务教育艺术课程标准艺术“新三科”; 在线阅读下载PDF 职称材料

从莫·卡冈的“花纹”设想到《艺术课程标准》——对艺术课程中综合问题的思考: 3; 作者李孟曦《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第10X期119-120,共2页; 关键词《艺术课程标准》综合问题花纹基础课程改革艺术形式综合发展审美能力矛盾性美术; 在线阅读下载PDF 职称材料

戏剧教育的历史、问题与应对——对艺术新课标戏剧(含戏曲)部分的解读被引量：7: 4; 作者麻文琦《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第6期146-151,共6页; 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》戏剧(含戏曲)部分的制定思路与戏剧教育的历史发展息息相关。百余年的戏剧教育实践产生了“学习有关戏剧之概念”“通过戏剧而认识自我”“通过戏剧探讨相关议题”三种课程模式,它们之间存在着一种... 展开更多; 关键词义务教育艺术课程标准戏剧教育戏剧课程模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

艺术课标(2022年版):锚定以美育人、启智润心新航标被引量：6: 5; 作者朱敬东李梦儒《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期31-34,共4页; 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确了立德树人根本任务,强调新时代艺术课程凸显育人价值、强化素养导向,发挥立德铸魂、启智润心的功能。学校艺术教育工作者要把握当下教育趋势,提高立德树人的实践能力与行动自觉,在艺术课程实施... 展开更多; 关键词《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育艺术课程标准(2022年版)》艺术课程立德树人核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于新课标的中小学音乐教师核心素养建构及提升策略被引量：6: 6; 作者邓子健孔凡琴《教学与管理》 2023年第18期53-57,共5页; 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对中小学音乐教师的核心素养提出了迫切诉求。基于艺术新课标构建的中小学音乐教师核心素养由师德素养、功能素养、学科素养、跨学科素养和合作与自我发展素养等构成。审视现状发现,中小学音乐教师... 展开更多; 关键词艺术课程标准中小学音乐教师核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考被引量：5: 1; 作者彭吉象仝妍洪宇涵; 机构北京大学艺术学院华南师范大学音乐学院; 出处《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心 2024年第3期8-12,I0002,共6页; 文摘《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程方案(2022版)》基于原先艺术课程,不断打破更新传统模式,从局限于单科知识素养扩充到综合核心素养,从将艺术学科作为专业技能工具的教学思维转变为关注各科艺术在教育中最为核心的文化情感价值,从受艺术教育界限的“割裂式”输出到五育并举的多元化理念共通,修订工作中的每一步都是在动态的“破”与“立”之中进行变换,从而确定更加符合国民教育需求的艺术课程标准。; 关键词艺术课程标准课标改革修订艺术教育义务教育改革理念; Keywords Art curriculum standards Curriculum standard reform and revision Art education Compulsory education Reform philosophy; 分类号 G633.951 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考被引量：11: 2; 作者彭吉象项阳; 机构北京大学艺术学院重庆工商大学艺术学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第8期61-68,共8页; 文摘《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发生了前所未有的重要变化,将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科,统一放置到艺术课程标准之中,并且加入了“新三科”,即舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。应该指出,在义务教育阶段增加艺术“新三科”是为了顺应时代发展,尊重学生兴趣;提倡综合意识,鼓励个性发展;真正立足美育,增强文化自信。我们必须重视义务教育阶段“新三科”教学应该遵循的几个原则,切实解决“新三科”教学中遇到的各种现实困难和问题。; 关键词义务教育艺术课程标准艺术“新三科”; Keywords Compulsory Education Curriculum Standards:Arls "three new subjects"of arts; 分类号 G40-014 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从莫·卡冈的“花纹”设想到《艺术课程标准》——对艺术课程中综合问题的思考: 3; 作者李孟曦; 机构四川师范大学艺术学院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第10X期119-120,共2页; 关键词《艺术课程标准》综合问题花纹基础课程改革艺术形式综合发展审美能力矛盾性美术; 分类号 J0-4 [艺术—艺术理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名戏剧教育的历史、问题与应对——对艺术新课标戏剧(含戏曲)部分的解读被引量：7: 4; 作者麻文琦; 机构中央戏剧学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第6期146-151,共6页; 文摘《义务教育艺术课程标准(2022年版)》戏剧(含戏曲)部分的制定思路与戏剧教育的历史发展息息相关。百余年的戏剧教育实践产生了“学习有关戏剧之概念”“通过戏剧而认识自我”“通过戏剧探讨相关议题”三种课程模式,它们之间存在着一种张力。戏剧教育既是一种艺术性活动,又是一种应用性活动,应兼顾专业性与普及性。; 关键词义务教育艺术课程标准戏剧教育戏剧课程模式; Keywords compulsory education art curriculum standards drama education drama course model; 分类号 G40-014 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名艺术课标(2022年版):锚定以美育人、启智润心新航标被引量：6: 5; 作者朱敬东李梦儒; 机构浙江师范大学美术学院; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期31-34,共4页; 文摘《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确了立德树人根本任务,强调新时代艺术课程凸显育人价值、强化素养导向,发挥立德铸魂、启智润心的功能。学校艺术教育工作者要把握当下教育趋势,提高立德树人的实践能力与行动自觉,在艺术课程实施中着眼立德铸魂,注重学科实践,激发艺术与品德教育的深度融通,彰显艺术与学生生命体的联动,实现课程目标指向核心素养、教学内容连接育人目标、教学过程融合育人价值、教学评价服务立德树人。; 关键词《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育艺术课程标准(2022年版)》艺术课程立德树人核心素养; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于新课标的中小学音乐教师核心素养建构及提升策略被引量：6: 6; 作者邓子健孔凡琴; 机构北京师范大学艺术与传媒学院吉林省教育学院; 出处《教学与管理》 2023年第18期53-57,共5页; 基金吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“吉林省高中特色化发展策略研究”(GH181096)的研究成果。; 文摘《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对中小学音乐教师的核心素养提出了迫切诉求。基于艺术新课标构建的中小学音乐教师核心素养由师德素养、功能素养、学科素养、跨学科素养和合作与自我发展素养等构成。审视现状发现,中小学音乐教师核心素养存在的问题主要在于:教育知识积累不足,功能素养难以满足教学需要;音乐知识储备的“量”与“质”不均衡,学科素养总体水平不高;知识整合能力欠缺,跨学科教学素养急待提升。中小学音乐教师可通过重视阅读、做好教学反思、开展教育教学研究和强化知识整合等策略提升自己的核心素养。; 关键词艺术课程标准中小学音乐教师核心素养; 分类号 G633.951 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考	彭吉象仝妍洪宇涵	《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考	彭吉象项阳	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2022	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从莫·卡冈的“花纹”设想到《艺术课程标准》——对艺术课程中综合问题的思考	李孟曦	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	戏剧教育的历史、问题与应对——对艺术新课标戏剧(含戏曲)部分的解读	麻文琦	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	艺术课标(2022年版):锚定以美育人、启智润心新航标	朱敬东李梦儒	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2022	6	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于新课标的中小学音乐教师核心素养建构及提升策略	邓子健孔凡琴	《教学与管理》	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料