非遗视角下艺术设计类课程教学改革研究

1

作者 欧彩霞 《上海包装》 2025年第1期254-256,共3页

非物质文化遗产(以下简称“非遗”)蕴含丰富的教学资源,能推动艺术设计教育体系的持续优化,培养既具备现代设计理念又深谙中华优秀传统文化精髓的复合型人才。概述了非遗的内涵与特点,分析了艺术设计类课程的教学现状与挑战,提出了非遗... 非物质文化遗产(以下简称“非遗”)蕴含丰富的教学资源,能推动艺术设计教育体系的持续优化,培养既具备现代设计理念又深谙中华优秀传统文化精髓的复合型人才。概述了非遗的内涵与特点,分析了艺术设计类课程的教学现状与挑战,提出了非遗视角下艺术设计类课程的教学改革策略,以期为非遗保护与艺术设计教育的融合发展提供新的思路。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 非物质文化遗产 教学改革 师资建设

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适应新文科发展趋势的艺术设计类课程评价体系研究 被引量：5

2

作者 邢宏亮 《美术教育研究》 2024年第6期78-80,共3页

新文科理念下,艺术设计类课程的质量直接影响人才培养的质量。该文以课程评价体系构建为研究目标,对新文科内涵、教学课程的概念予以界定。在依据科学性、整体性、针对性、可测性原则和全面质量管理理论的基础上,该文作者通过访谈,分析... 新文科理念下,艺术设计类课程的质量直接影响人才培养的质量。该文以课程评价体系构建为研究目标,对新文科内涵、教学课程的概念予以界定。在依据科学性、整体性、针对性、可测性原则和全面质量管理理论的基础上,该文作者通过访谈,分析影响评价质量的因素,不断完善各级指标标准,同时聘请相关专家参与探讨、提出意见,并对所有指标权重予以赋值,最终构建了艺术设计类课程质量评价体系。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 评价指标 教学质量

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非遗视角下高校艺术设计类课程的教学改革研究 被引量：1

3

作者 李思雅 《上海包装》 2024年第4期232-234,共3页

非物质文化遗产(以下简称“非遗”)作为我国文化遗产的重要组成部分,展现了中华民族的思维方式、文化意识和精神价值。随着我国大力推进非遗文化传承,各类非遗资源在高校艺术设计类课程教学中得到广泛应用,赋予了艺术设计一定创造力和... 非物质文化遗产(以下简称“非遗”)作为我国文化遗产的重要组成部分,展现了中华民族的思维方式、文化意识和精神价值。随着我国大力推进非遗文化传承,各类非遗资源在高校艺术设计类课程教学中得到广泛应用,赋予了艺术设计一定创造力和生命力。从非遗保护传承角度出发,阐述了高校艺术设计类课程教学改革的重要性,分析了非遗视角下高校艺术设计类课程教学存在的问题,并提出了具有针对性的改革举措,以期为非遗资源在高校艺术设计类课程教学中合理应用提供参考。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 教学改革 非遗 高校

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BOPPPS教学模式下高校艺术设计类课程的互动式教学设计与改革探索

4

作者 董未末 《上海包装》 2024年第10期199-201,共3页

BOPPPS教学模式以学生为中心,强调课堂互动、学生积极参与、师生交流,被广泛应用于高校艺术设计类课堂。以高校艺术设计类课程的互动式教学设计为例,概述了参与式学习课堂与BOPPPS教学模式的相关内容,分析了高校艺术设计类课程的现状,... BOPPPS教学模式以学生为中心,强调课堂互动、学生积极参与、师生交流,被广泛应用于高校艺术设计类课堂。以高校艺术设计类课程的互动式教学设计为例,概述了参与式学习课堂与BOPPPS教学模式的相关内容,分析了高校艺术设计类课程的现状,探讨了BOPPPS教学模式在教学中的应用与尝试,旨在激发学生的兴趣和好奇心,促进教学改革的顺利实施。 展开更多

关键词 BOPPPS教学模式 艺术设计类课程 互动式教学设计 参与式学习

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艺术设计类课程信息化教学设计实践——以影视广告设计课程为例 被引量：3

5

作者 李湘皖 《艺术科技》 2018年第3期6-7,共2页

本文以影视广告设计课程为例,介绍了艺术设计类课程信息化教学设计实践过程,总结了艺术类专业课堂中信息化教学手段开发和使用的类型,归纳了使用效果,并分析总结了信息化教学手段在艺术类课堂中使用时需要避免的几个问题。

关键词 信息化 教学设计 教学手段 艺术设计类课程

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艺术设计类课程借助慕课平台的大众化推广 被引量：2

6

作者 门宇峰 《艺术科技》 2016年第1期361-361,共1页

慕课平台是近年来出现的在线课程开发模式,从2013年进入中国网络平台以后,我国的各个高校纷纷参与其中。现阶段,慕课平台已经成为我国最大的网络课程教育平台。随着慕课平台的发展,很多学科间的界限变得相对模糊,教学系统也更加多元化... 慕课平台是近年来出现的在线课程开发模式,从2013年进入中国网络平台以后,我国的各个高校纷纷参与其中。现阶段,慕课平台已经成为我国最大的网络课程教育平台。随着慕课平台的发展,很多学科间的界限变得相对模糊,教学系统也更加多元化、明朗化。以此为契机,注重培养专门的艺术类设计人才的艺术设计类课程,可以借助慕课平台,实现自身的突破与推广,全面促进艺术设计类课程的大众化进程。本文将以此为研究对象,希望可以有效促进我国艺术设计课程在慕课平台上的大众推广。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 慕课平台 大众化推广

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非遗视野下艺术设计类课程中思政元素的融合探究 被引量：6

7

作者 韩洁 《天工》 2021年第2期50-51,共2页

非遗视野下,将思政元素有效地融合到艺术设计类课程中,一方面能够夯实学生的艺术素养,使其以专业化的角度来对待学习和工作;另一方面也能够提高学生的审美能力和道德水平。依托多样化的案例,让学生提前适应社会,创编出更具有艺术性和审... 非遗视野下,将思政元素有效地融合到艺术设计类课程中,一方面能够夯实学生的艺术素养,使其以专业化的角度来对待学习和工作;另一方面也能够提高学生的审美能力和道德水平。依托多样化的案例,让学生提前适应社会,创编出更具有艺术性和审美价值的作品。基于非遗视野下,谈谈艺术设计类课程中思政元素的融合措施。 展开更多

关键词 非遗 艺术设计类课程 思政元素

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网络信息化教学与艺术设计类课程的融合

8

作者 张楠楠 《新课程教学（电子版）》 2021年第23期165-166,共2页

当今世界正在向信息时代迈进,信息已经成为社会、经济发展的"血液"和"润滑剂"。现代信息技术广泛地渗透和改变人们的生活学习和工作,信息产业正逐步成为全球最大的产业。高校艺术设计类课程涉及最新理念的传达,更... 当今世界正在向信息时代迈进,信息已经成为社会、经济发展的"血液"和"润滑剂"。现代信息技术广泛地渗透和改变人们的生活学习和工作,信息产业正逐步成为全球最大的产业。高校艺术设计类课程涉及最新理念的传达,更应该紧抓时代脉搏,将教学模式与信息技术手段深入融合,体现课程的前沿性,实现教育教学优质发展。 展开更多

关键词 网络信息化教学 艺术设计类课程 融合

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技工院校艺术设计类课程一体化课改措施

9

作者 王倩 《职业》 2020年第30期41-42,共2页

技工院校在开展艺术设计类课程教学活动时,必须顺应时代发展的要求,提出有建设性的课改措施。本文首先对技工院校进行一体化课改的必要性进行了分析,然后以艺术设计类课程“包装设计”为例,从教学模块的设置、教学情境的设置两方面,就... 技工院校在开展艺术设计类课程教学活动时,必须顺应时代发展的要求,提出有建设性的课改措施。本文首先对技工院校进行一体化课改的必要性进行了分析,然后以艺术设计类课程“包装设计”为例,从教学模块的设置、教学情境的设置两方面,就技工院校艺术设计类课程实施一体化课改的措施提出了可行性操作方案。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 一体化课改 教学情境

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意识能动性视域下的高校艺术设计类课程思政教学改革探索与反思——以“广告美学”课程为例 被引量：7

10

作者 高兰英 《美与时代（创意）（上）》 2020年第11期131-133,共3页

意识能动性指意识能动地反映世界和改造世界的能力。在高校教学和实践过程中发挥意识的能动作用,可以更好地激发和提升学生的主观创造性,实现良好的教学效果。在当下课程思政教学改革必要且紧迫的大环境下,基于艺术设计类课程的专业特殊... 意识能动性指意识能动地反映世界和改造世界的能力。在高校教学和实践过程中发挥意识的能动作用,可以更好地激发和提升学生的主观创造性,实现良好的教学效果。在当下课程思政教学改革必要且紧迫的大环境下,基于艺术设计类课程的专业特殊性,从宏观和微观两方面,总结、分析、反思“广告美学”课程思政教学改革实践探索的得与失,可以为同类课程改革提供参考范本。 展开更多

关键词 意识能动性 艺术设计类课程 思政教学改革 广告美学

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高校学生事务管理理念下艺术设计类课程教学中师生关系的构建 被引量：2

11

作者 许娜 康英 《安阳工学院学报》 2021年第1期105-107,共3页

随着对欧美高等教育学生事务管理理论研究的逐步深入,国内的高校也开始重视学生事务管理工作。学生事务管理是基于以学生为中心的服务理念,以培养符合现代社会发展需要的人才为目标的,为保证在校大学生的全面发展而提供的教育、管理、... 随着对欧美高等教育学生事务管理理论研究的逐步深入,国内的高校也开始重视学生事务管理工作。学生事务管理是基于以学生为中心的服务理念,以培养符合现代社会发展需要的人才为目标的,为保证在校大学生的全面发展而提供的教育、管理、服务工作。在高校学生事务管理理念的作用下,艺术设计类课程的教学可以通过抓住以学生为本的核心教育理念,利用灵活多样的现代化教学手段,加强课堂教学、管理、服务职能,充分发挥学生的主体作用,构建积极美好的师生关系。 展开更多

关键词 师生关系 学生事务管理理念 艺术设计类课程

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高校艺术设计类课程SPOC模式的教学改革探讨 被引量：4

12

作者 谢欧 涂元生 《美术教育研究》 2021年第4期136-137,共2页

该文推演与梳理高校艺术设计类课程,从国内外线上教学现状入手,从MOOC和SPOC角度进行对比分析,发现艺术设计类课程相比其他文理科课程更注重对学生的创新创意训练。要想在SPOC模式教学中加大引入SPOC翻转课堂的力度,高校应注重对学生创... 该文推演与梳理高校艺术设计类课程,从国内外线上教学现状入手,从MOOC和SPOC角度进行对比分析,发现艺术设计类课程相比其他文理科课程更注重对学生的创新创意训练。要想在SPOC模式教学中加大引入SPOC翻转课堂的力度,高校应注重对学生创新创意能力的深度挖掘。SPOC作为一种新的教学模式更符合我国高校艺术设计类专业人才培养的需求与趋势。 展开更多

关键词 高校 艺术设计类课程 SPOC模式 教学改革

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非物质文化遗产视角下的高职艺术设计类课程教学改革探究

13

作者 李方 《艺术科技》 2023年第15期235-237,共3页

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,各民族对中华优秀传统文化的继承与发展,集中体现了中华民族的创造性与活力.非物质文化遗产涉及娱乐、休闲、健身、节日、风俗等领域.文章从非物质文化遗产视角出发,系统探讨高职艺术... 非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,各民族对中华优秀传统文化的继承与发展,集中体现了中华民族的创造性与活力.非物质文化遗产涉及娱乐、休闲、健身、节日、风俗等领域.文章从非物质文化遗产视角出发,系统探讨高职艺术设计类课程教学改革对策,目的是增强学生的非物质文化遗产保护和传承意识.首先分析非物质文化遗产的有关内容,引出大学生接受非物质文化遗产教育的重要性,主要体现在两个方面:一是增强大学生的文化自觉和文化自信;二是强化传统文化语境的构建.其次,基于非物质文化遗产视角探讨高职艺术设计类课程教学改革对策,包括创新和优化教学方法、构建完善的教学模式、建设项目化教学体系、构建研究性学习模式、开展非物质文化遗产教育实践等.在非物质文化遗产视角下,高职院校对艺术设计类课程进行有效的教学改革,能够持续提升高职艺术设计类课程的教学质量,培养学生的非物质文化遗产保护与传承意识. 展开更多

关键词 非物质文化遗产 高职 艺术设计类课程 教学改革

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探析高职院校艺术设计类课程有效的课堂教学模式

14

作者 杨启梅 《艺术科技》 2019年第17期142-142,144,共2页

高职院校艺术设计类课程多以实训为主,课堂教学方法更具特殊性.本文从课堂导入、及时肯定认同、拓展课堂知识、课堂案例、课堂作业几个方面探讨高职院校有效的课堂教学模式.

关键词 高职校 艺术设计类课程 提高学习效率

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灵活运用多媒体技术提高艺术设计类课程教学有效性分析——以上海东海职业技术学院艺术设计专业为例

15

作者 葛颂 《美术教育研究》 2020年第18期163-164,共2页

在高职艺术类教育中,艺术设计专业的开设时间较长。在当前的移动互联网、人工智能的环境下,该专业已经衍生出界面设计、UI设计、交互设计等内容,发展前景良好。为了有效满足教育改革的要求,高职艺术设计专业的学生要充分掌握分析艺术设... 在高职艺术类教育中,艺术设计专业的开设时间较长。在当前的移动互联网、人工智能的环境下,该专业已经衍生出界面设计、UI设计、交互设计等内容,发展前景良好。为了有效满足教育改革的要求,高职艺术设计专业的学生要充分掌握分析艺术设计作品的基本方法、艺术设计思维能力等。多媒体技术的有机融入作为具有可操作性的教学方式之一,在培养学生艺术设计素质、推动我国艺术设计行业的长远发展等方面有着重要的意义。基于此,该文以上海东海职业技术学院艺术学院的艺术设计专业为例,阐述艺术设计类课程的基本特点,提出在艺术设计类课程教学中灵活运用多媒体技术的优势,指出应用慕课、微课以及其他多媒体技术开展艺术设计类课程教学的方法,希望能够为我国高职院校艺术设计类课程的构建提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 高职教育 艺术设计学 艺术设计类课程 多媒体技术

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影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素

16

作者 裴凌暄 黄文宗 《美术教育研究》 2023年第11期69-72,93,共5页

该文以影响艺术设计类课程教学效果的要素为研究对象,结合文献展开分析,探究影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素,以完善现有艺术设计类课程移动教学效果的标准,探讨影响艺术设计类课程移动教学效果的权重关系,并厘清关键因素之... 该文以影响艺术设计类课程教学效果的要素为研究对象,结合文献展开分析,探究影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素,以完善现有艺术设计类课程移动教学效果的标准,探讨影响艺术设计类课程移动教学效果的权重关系,并厘清关键因素之间的网络图。该文作者在专家访谈基础上,经网络分析法(ANP)、决策试验和评价实验室(DEMATEL)方法统计后,获得影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素,分析各因素之间的重要度。研究结果表明:教学策略因素在移动学习的关键因素中所占比重大于其他选项,学习者的学习动机因素居于次重要的位置,教师并未成为关键影响因素。移动学习效果的评价标准中,学习者移动学习动机因素和提供形成性,即时和个性化反馈因素扮演源头的关键作用,媒体移动学习平台的方便性与易用性是相关的关键因素,但不是最重要的因素。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 移动教学 网络分析法(ANP) 决策试验和评价实验室(DEMATEL)

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高校艺术设计类专业双语教学漫谈 被引量：2

17

作者 谢如红 《中国成人教育》 北大核心 2011年第14期132-133,共2页

本文通过对艺术设计类课程双语教学特点和性质的分析,以不同艺术设计专业学生的课后反馈为依据,对艺术设计类课程双语教学开展的必要性、组织形式和实施措施进行了探讨。

关键词 高等学校 艺术设计类课程 双语教学

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艺术设计课程过程性考核的学习效果研究 被引量：2

18

作者 魏娜 《鞋类工艺与设计》 2021年第5期24-26,共3页

随着时代的发展,当前企业对于人才的需求已经发生了巨大的改变,企业需要的是进入岗位就可以工作的实践性人才,而不是理论知识出色但实践能力不足的理论型人才。尤其是在艺术设计类岗位上,需求的是学生进入企业后的实际动手能力,如果设... 随着时代的发展,当前企业对于人才的需求已经发生了巨大的改变,企业需要的是进入岗位就可以工作的实践性人才,而不是理论知识出色但实践能力不足的理论型人才。尤其是在艺术设计类岗位上,需求的是学生进入企业后的实际动手能力,如果设计师不能独立完成设计,就无法满足企业的需求。所以,当前的艺术设计类课程需要改变传统的评价方式,强调过程性评价,并注重学习效果和实践效果。因此,本文针对此类情况,将从艺术设计类课程传统考核中存在的问题入手,全面展开艺术设计类课程过程性考核的学习效果评价研究与实践。 展开更多

关键词 艺术设计类课程 学习效果 过程性考核 师生关系 实践能力

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艺术设计实践类课程的数字化转型路径研究 被引量：2

19

作者 张美萍 李亦文 《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2023年第4期47-49,共3页

随着国家教育政策的进一步落实,推动教育实现数字化转型成为当下教育改革发展的首要任务。[1]为了适应高校艺术设计应用型人才培养目标与人才需求标准的变化,顺应信息化技术与人工智能的飞速发展,探索艺术设计数字化转型的发展路径是时... 随着国家教育政策的进一步落实,推动教育实现数字化转型成为当下教育改革发展的首要任务。[1]为了适应高校艺术设计应用型人才培养目标与人才需求标准的变化,顺应信息化技术与人工智能的飞速发展,探索艺术设计数字化转型的发展路径是时代赋予现代艺术设计教育的历史使命。在解读中国教育数字化转型发展策略和现状的基础上,有针对性地分析总结艺术设计实践类课程的基本逻辑和传统教学方式优缺点,并结合浦江学院艺术学院“创意制作”和“实验绘画”实践类课程教学,探讨如何在现代信息技术支持下,进行艺术设计实践类课程的数字化转型,以提高艺术设计实践类教学与应用型艺术设计人才培养目标的契合度。 展开更多

关键词 艺术设计实践类课程 数字化转型教学路径 课程案例

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