广播电视语言作品艺术标准探析 被引量：4

1

作者 张政法 李晓华 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期66-70,共5页

广播电视语言作品具有语言传播的集体性、表达手段的综合性、言语行为的整体性等特点,对一件广播电视语言作品进行艺术性评价时,须从语据、语篇、语效三个维度入手,围绕主体、对象、目的、表达、效果五类指标,遵循艺术性原则、历史性原... 广播电视语言作品具有语言传播的集体性、表达手段的综合性、言语行为的整体性等特点,对一件广播电视语言作品进行艺术性评价时,须从语据、语篇、语效三个维度入手,围绕主体、对象、目的、表达、效果五类指标,遵循艺术性原则、历史性原则、整体性原则、突出性原则进行考察,判断其是否合目的、合期待、合体式、合度、合创造,使其达到整体和谐,从而具备艺术价值。 展开更多

关键词 广播电视语言作品 评价维度 考察指标 评价原则 艺术标准

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论艺术标准 被引量：3

2

作者 易中天 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期55-60,共6页

艺术在本质上是人类情感的普遍传达。据此可以逻辑地推定艺术的绝对标准 :每个个体的任何独特情感 (确证感 ) ,都通过不可重复的对象形象 (形式感 ) ,而为每个其他个体所同感(同情感 )。在现实的艺术判断中 ,它可以表述为这样一个相对标... 艺术在本质上是人类情感的普遍传达。据此可以逻辑地推定艺术的绝对标准 :每个个体的任何独特情感 (确证感 ) ,都通过不可重复的对象形象 (形式感 ) ,而为每个其他个体所同感(同情感 )。在现实的艺术判断中 ,它可以表述为这样一个相对标准 :个体罕见的情感 (个别 ) ,通过尽量不重复的对象形象 (特殊 ) ,而为尽可能多的人所同感 (普遍 )。接近于全面满足艺术相对标准的是典型。迄今为止的全部人类艺术史 。 展开更多

关键词 艺术 艺术学 艺术标准 艺术原理 艺术典型 艺术相对标准 艺术绝对标准 艺术理想

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艺术标准的嬗变——阿多诺论艺术的真理内容

3

作者 陶锋 《南京艺术学院学报（美术与设计）》 北大核心 2013年第2期21-25,161,共5页

以美丑作为艺术标准,在现代艺术中发生了改变,阿多诺提出了真理内容这一新的艺术标准,用来区分真艺术和文化产业。真理内容具有救赎性、否定性、不确定性等特征,对真理内容的阐释和把握必须借助于概念,这也是现代美学的任务。但是阿多... 以美丑作为艺术标准,在现代艺术中发生了改变,阿多诺提出了真理内容这一新的艺术标准,用来区分真艺术和文化产业。真理内容具有救赎性、否定性、不确定性等特征,对真理内容的阐释和把握必须借助于概念,这也是现代美学的任务。但是阿多诺在重视艺术的理性特征的同时,忽视了艺术的感性特征,艺术的标准应该是复合的,无功利的审美情感是艺术的普遍标准和最低标准,可以用来区别审美经验和非审美经验,而艺术的真理内容则是艺术的最高标准和目标。 展开更多

关键词 艺术标准 真理内容 美和丑 阿多诺

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美国国家核心艺术标准的内容、特点及启示 被引量：7

4

作者 李欢 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第6期86-91,共6页

美国国家核心艺术标准把艺术课程结构划分为"创造""表演/展示/制作""回应""关联"四个部分。锚定标准、持续地"理解"、基石评估模型等构成了其富有创新精神和时代气息的鲜明特色。借... 美国国家核心艺术标准把艺术课程结构划分为"创造""表演/展示/制作""回应""关联"四个部分。锚定标准、持续地"理解"、基石评估模型等构成了其富有创新精神和时代气息的鲜明特色。借鉴其经验,我国的艺术教育应当引导学生对艺术活动的持续理解;避免"过度综合",重新强调艺术教学本质;消除"过度设计",给予艺术教育"留白",为教师和学生创造力的发展留下足够的空间。 展开更多

关键词 美国国家核心艺术标准 艺术教育 教育改革

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毛泽东文艺批评标准不是“政治标准第一,艺术标准第二”——与周森甲、王善忠等同志商榷 被引量：1

5

作者 尚延龄 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期57-63,共7页

周森甲同志的《重学毛泽东文艺批评理论札记》一文,如作者所说,“焦点”是在论证“政治标准第一,艺术标准第二”是毛泽东文艺批评际准,或者说是这个标准不可“割裂”的组成部分。王善忠同志的《由恩格斯评价作品的“最高的标准”想到的... 周森甲同志的《重学毛泽东文艺批评理论札记》一文,如作者所说,“焦点”是在论证“政治标准第一,艺术标准第二”是毛泽东文艺批评际准,或者说是这个标准不可“割裂”的组成部分。王善忠同志的《由恩格斯评价作品的“最高的标准”想到的》一文也认为“政治标准”“第一”是毛泽东文艺批评标准。近来还有一些同志申言此说。我们认为这样的理解尚可商榷。周森甲、王善忠等同志的这种理解这种看法代表了几十年来许多理论家、批评家的共同观点。 展开更多

关键词 文艺批评标准 艺术标准 政治标准 毛泽东文艺思想 作品内容 美学观点 政治倾向 艺术形式 托尔斯泰 革命事业

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漫谈当代欧洲绘画的艺术标准

6

作者 王路 《南京艺术学院学报（美术与设计）》 北大核心 2009年第2期86-90,共5页

本文编译自德文新书《什么是好的艺术?》,由活跃于德国艺术界的理论家与策展人就绘画、摄影、雕塑以及影像艺术中的评价标准问题展开分析与讨论,较为充分地展现了当代欧洲艺术评价标准的开放性与宽松性特征,一定程度上反映了近几十年、... 本文编译自德文新书《什么是好的艺术?》,由活跃于德国艺术界的理论家与策展人就绘画、摄影、雕塑以及影像艺术中的评价标准问题展开分析与讨论,较为充分地展现了当代欧洲艺术评价标准的开放性与宽松性特征,一定程度上反映了近几十年、特别是近期以来西欧艺术发展的潮流和动向。这里选译的两篇均有关于绘画的艺术标准。 展开更多

关键词 艺术标准 当代绘画 欧洲 开放性

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文学批评的思想标准和艺术标准

7

作者 唐正序 《当代文坛》 1983年第5期42-46,49,共6页

文学的最主要的特点就是用生动的形象去表现人们的思想感情。要说文学的特点,可以列举十个、八个,但总括起来无非是两大特性:一是思想性,二是艺术性。一切文学作品都由思想内容和艺术形式两大部分组成,因此文学批评也可以从思想和艺术... 文学的最主要的特点就是用生动的形象去表现人们的思想感情。要说文学的特点,可以列举十个、八个,但总括起来无非是两大特性:一是思想性,二是艺术性。一切文学作品都由思想内容和艺术形式两大部分组成,因此文学批评也可以从思想和艺术两个方面去分析和评价。正如普列汉诺夫所说: 展开更多

关键词 思想标准 艺术标准 文学批评 文学作品 文艺作品 作家 文艺批评 思想和艺术 艺术形式 道德思想

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试谈不同阶级艺术标准的异同

8

作者 刘庆璋 《文艺理论研究》 1980年第3期88-91,共4页

长期以来,我国文艺理论著作在谈到艺术标准时都说:象各个阶级有自己的政治标准一样,各个阶级有各不相同的艺术标准,无产阶级的艺术标准和其他阶级的艺术标准是不同的。这个理论结论是否准确。

关键词 无产阶级 莎士比亚剧作 异同 艺术标准 车尔尼雪夫斯基 作品 性格特征 艺术典型 音乐美 普遍性

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无产阶级文艺批评的艺术标准——学习《在延安文艺座谈会上的讲话》的体会

9

作者 钟子翱 梁仲华 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1962年第2期63-74,共12页

文艺批评标准的问题，是文艺批评中的一个基本问题。任何文艺批评，都是依据一定的批评标准而进行的。文艺批评的阶级性，首先集中而突出地表现在批评标准上。批评标准的阶级性质，不仅决定着文艺批评的方向和性质，同时对文艺批评的社... 文艺批评标准的问题，是文艺批评中的一个基本问题。任何文艺批评，都是依据一定的批评标准而进行的。文艺批评的阶级性，首先集中而突出地表现在批评标准上。批评标准的阶级性质，不仅决定着文艺批评的方向和性质，同时对文艺批评的社会效果，也有着决定性的影响。有了批评标准的依据，文艺批评工作者对于敌、我、友，才能了了分明，对于文艺现象，才能作出明确的判断和评价；否则，文艺批评就无法进行，阶级的使命就无法完成。中外古今，没有批评标准的文艺批评，从来是没有的。一九三四年，鲁迅先生就曾明确指出：“……我们曾经在文艺批评史上见过没有一定圈子的批评家吗？都有的，或者是美的圈，或者是真实的圈，或者是前进的圈。 展开更多

关键词 作家和作品 艺术标准 文艺批评 《在延安文艺座谈会上的讲话》 政治内容 求作 民族 马克思主 无产阶级 文艺发展

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论无产阶级艺术标准

10

作者 王臻中 王长俊 《南京师大学报（社会科学版）》 1977年第4期37-43,共7页

毛主席在论述文艺批评时指出:“各个阶级社会中的各个阶级都有不同的政治标准和艺术标准。”(《在延安文艺座谈会上的讲话》,以下未注明出处者均同此)无产阶级艺术标准的评价范围是什么?艺术标准包括哪些具体内容?怎样正确掌握和运用艺... 毛主席在论述文艺批评时指出:“各个阶级社会中的各个阶级都有不同的政治标准和艺术标准。”(《在延安文艺座谈会上的讲话》,以下未注明出处者均同此)无产阶级艺术标准的评价范围是什么?艺术标准包括哪些具体内容?怎样正确掌握和运用艺术标准?对这些重要问题,长时期来存在不同看法。“四人帮”推行修正主义文艺路线,反对和破坏百花齐放、百家争鸣的方针,严重干扰和扼杀了对艺术标准问题的讨论研究工作,致使人们对无产阶级艺术标准,至今还没有一个较为统一的认识。 展开更多

关键词 艺术标准 政治标准 文艺批评 艺术形式 内容与形式 作品思想内容 毛主席 艺术表现 延安文艺座谈会 生活本质

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艺术还是商品?——关于影视批评标准特殊性的考察 被引量：1

11

作者 沈义贞 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第2期145-149,共5页

电影既是一种文化事业,也是一项文化产业,在影视批评中除了要坚持艺术标准外,商 业标准也不可忽视,但商业标准不等于票房价值,而是指导演是否具有观众意识。至于影视文本的 商业性的获得,一方面在于迎合观众的口味,另一方面则在于... 电影既是一种文化事业,也是一项文化产业,在影视批评中除了要坚持艺术标准外,商 业标准也不可忽视,但商业标准不等于票房价值,而是指导演是否具有观众意识。至于影视文本的 商业性的获得,一方面在于迎合观众的口味,另一方面则在于文化语境的培育、维护与引导。 展开更多

关键词 影视批评 艺术标准 商业标准

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“破”与“立”--关于2022版义务教育艺术课程标准修订的解读与思考 被引量：5

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作者 彭吉象 仝妍 洪宇涵 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2024年第3期8-12,I0002,共6页

《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程... 《义务教育课程方案(2022版)》的正式颁布为国民教育发展带来了各种新的变化,当中最为显著的修订内容便是对艺术课程设置进行了优化:一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。《义务教育课程方案(2022版)》基于原先艺术课程,不断打破更新传统模式,从局限于单科知识素养扩充到综合核心素养,从将艺术学科作为专业技能工具的教学思维转变为关注各科艺术在教育中最为核心的文化情感价值,从受艺术教育界限的“割裂式”输出到五育并举的多元化理念共通,修订工作中的每一步都是在动态的“破”与“立”之中进行变换,从而确定更加符合国民教育需求的艺术课程标准。 展开更多

关键词 艺术课程标准 课标改革修订 艺术教育 义务教育 改革理念

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关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考 被引量：13

13

作者 彭吉象 项阳 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2022年第8期61-68,共8页

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发生了前所未有的重要变化,将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科,统一放置到艺术课程标准之中,并且加入了“新三科”,即舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。应该指出,在义务... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发生了前所未有的重要变化,将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科,统一放置到艺术课程标准之中,并且加入了“新三科”,即舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。应该指出,在义务教育阶段增加艺术“新三科”是为了顺应时代发展,尊重学生兴趣;提倡综合意识,鼓励个性发展;真正立足美育,增强文化自信。我们必须重视义务教育阶段“新三科”教学应该遵循的几个原则,切实解决“新三科”教学中遇到的各种现实困难和问题。 展开更多

关键词 义务教育艺术课程标准 艺术“新三科”

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“新大众文艺”的批评标准 被引量：1

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作者 谷鹏飞 《社会科学辑刊》 北大核心 2025年第4期68-74,共7页

“新大众文艺”作为当代新媒介催生的新型美娱大众艺术形态,依然遵循文艺批评“历史的、人民的、艺术的、美学的”标准,只是其内涵有了新的扩充。新大众文艺批评的“历史的标准”是指通过文艺新媒介的创新,创造可施用于新媒介时代的中... “新大众文艺”作为当代新媒介催生的新型美娱大众艺术形态,依然遵循文艺批评“历史的、人民的、艺术的、美学的”标准,只是其内涵有了新的扩充。新大众文艺批评的“历史的标准”是指通过文艺新媒介的创新,创造可施用于新媒介时代的中国文艺的“伟大传统”“伟大精神”,创新文艺的价值功能。新大众文艺批评的“人民的标准”是指通过文艺新媒介聚拢的新型大众,缔造具有公共性价值追求与共通性心理情感的新时代“个体公共人”。新大众文艺批评的“艺术的标准”是指通过继承并创新文艺的多媒介表达形式,实现文艺的艺术形式与大众的生活形式的融通互渗。新大众文艺的“美学的标准”是指通过新媒介来表达自然的美、生活的美、心灵的美等美的全部内容,体现时代审美精神和审美风貌。新大众文艺的最终目的是通过文艺表达的媒介创新来实现文艺主体的扩容、文艺创作的普及与文艺受众的扩大,消弭生活与艺术的界限,涵育新时代的新民族与新大众。 展开更多

关键词 新大众文艺 历史的标准 人民的标准 艺术的标准 美学的标准

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试评美国《艺术教育国家标准》中的音乐教育 被引量：1

15

作者 庄静 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 1998年第4期82-87,共6页

美国《艺术教育国家标准》（以下简称《标准》）中的音乐教育部分，可以说是当今世界上最为系统的音乐教育标准之一，对其进行深入的分析对我国音乐教育是很有帮助的。因此，本文将着力点放在《标准》所提出来的新的创造性的内容及其可... 美国《艺术教育国家标准》（以下简称《标准》）中的音乐教育部分，可以说是当今世界上最为系统的音乐教育标准之一，对其进行深入的分析对我国音乐教育是很有帮助的。因此，本文将着力点放在《标准》所提出来的新的创造性的内容及其可能对我国的音乐教育所产生的启示上。另外，《标准》产生的背景也是本文所涉及的一个重要内容。 展开更多

关键词 美国 艺术教育国家标准 音乐教育 多元化 多学科交融 社会参与

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从莫·卡冈的“花纹”设想到《艺术课程标准》——对艺术课程中综合问题的思考

16

作者 李孟曦 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第10X期119-120,共2页

关键词 《艺术课程标准》 综合问题 花纹 基础课程改革 艺术形式 综合发展 审美能力 矛盾性 美术

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美国当代中小学音乐课程的教学标准与实施现状研究 被引量：9

17

作者 张希 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期23-28,共6页

音乐教育在美国基础教育中占有重要地位,是教育的核心内容之一。1994年出版的《国家艺术教育标准》制定了包含九项内容的音乐课程大纲,设立了美国音乐教育标准。近年的音乐教学成果评测显示美国实际教学情况与《国家艺术教育标准》的音... 音乐教育在美国基础教育中占有重要地位,是教育的核心内容之一。1994年出版的《国家艺术教育标准》制定了包含九项内容的音乐课程大纲,设立了美国音乐教育标准。近年的音乐教学成果评测显示美国实际教学情况与《国家艺术教育标准》的音乐教育目标有一定差距,这与现阶段美国教育资金分配、政策及音乐课程的师资等因素有关。 展开更多

关键词 音乐教育 美国音乐课程 《国家艺术教育标准》 《国家核心艺术标准》

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中国当代艺术的国际化溶入与未来走向 被引量：5

18

作者 陶兴琳 《艺术百家》 北大核心 2006年第5期129-131,134,共4页

当代中国前卫艺术开始频繁的出现在国际性大展中,这显示中国当代艺术已渐渐溶入国际化,也使得中国当代艺术得到向世界展示自我和提高自身的机会。本文将从中国当代艺术溶入国际化的过程、形式、内容、意义等方面进行探讨。

关键词 国际化 中国当代艺术 艺术标准 后殖民主义

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新时代中国特色文艺批评标准的理论指南 被引量：2

19

作者 吴爱邦 陈洪源 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2023年第11期119-125,共7页

历史标准、人民标准、美学标准、艺术标准是习近平提出的关于新时代文艺批评标准的重大原创性理论,是对马克思主义文艺批评理论的继承、丰富和创新,具有深刻的内涵。历史标准体现真实性与思想性相契合,人民标准展现主体性与现代性相统一... 历史标准、人民标准、美学标准、艺术标准是习近平提出的关于新时代文艺批评标准的重大原创性理论,是对马克思主义文艺批评理论的继承、丰富和创新,具有深刻的内涵。历史标准体现真实性与思想性相契合,人民标准展现主体性与现代性相统一,美学标准彰显规律性与时代性相吻合,艺术标准蕴含专业性与价值性相应和。习近平关于文艺批评标准的重要论述创新新时代文艺批评标准的范式,构建新时代文艺批评标准体系,继承和弘扬马克思主义文艺批评功能理论,对于新时代中国特色社会主义文艺事业的发展具有重大意义。 展开更多

关键词 历史标准 人民标准 艺术标准 美学标准

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文艺批评标准刍议 被引量：4

20

作者 宋建林 《北京社会科学》 CSSCI 1996年第1期26-31,共6页

文艺批评标准刍议宋建林自文艺女神诞生以来，围绕着对她的评价，古今中外的文艺批评家提出了各式各样的标准，正如鲁迅所说：“或者是美的圈子，或者是真实的圈子，或者是前进的圈子”。①那么，文艺批评的“圈子”，即标准，到底是什... 文艺批评标准刍议宋建林自文艺女神诞生以来，围绕着对她的评价，古今中外的文艺批评家提出了各式各样的标准，正如鲁迅所说：“或者是美的圈子，或者是真实的圈子，或者是前进的圈子”。①那么，文艺批评的“圈子”，即标准，到底是什么？它又是如何确定的呢？时至今日，... 展开更多

关键词 文艺批评标准 美学观点和历史观点 马克思主义文艺批评 恩格斯 文艺作品 作家作品 艺术标准 最高标准 《在延安文艺座谈会上的讲话》 文艺理论

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