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艺术教育理论研究与实践发展探究——评《艺术教育学》
1
作者
王猜猜
《人民长江》
北大核心
2020年第5期I0001-I0001,共1页
艺术教育以其自由把握、创造形式的审美观照为我们呈现出一个多样统一的意象世界。通过艺术教育活动可以帮助学生科学地认识真理和审美能力的培养,通过审美教育可以把握事物形式的多样性。艺术审美教育与科学认知是相辅相成的,艺术审美...
艺术教育以其自由把握、创造形式的审美观照为我们呈现出一个多样统一的意象世界。通过艺术教育活动可以帮助学生科学地认识真理和审美能力的培养,通过审美教育可以把握事物形式的多样性。艺术审美教育与科学认知是相辅相成的,艺术审美教育作为创造形式活动可以培养和锻炼学生艺术创新能力,从而去创造一个审美的物质文化世界。艺术教育可以陶冶学生的思想情操和提升个体素质,使个体素质走向全面协调、自由的发展,促进社会群体的和谐、有序和自由的发展,从而促进社会文明的建设和提高。艺术教育从教育学领域汲取各种经验、原则和方法,艺术教育又是一个跨地域、跨学术和跨科学的交叉学科.
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关键词
思想情操
艺术
审美
教育
艺术教育活动
交叉学科
多样统一
意象世界
个体素质
科学认知
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题名
艺术教育理论研究与实践发展探究——评《艺术教育学》
1
作者
王猜猜
机构
湖南大众传媒职业技术学院
出处
《人民长江》
北大核心
2020年第5期I0001-I0001,共1页
基金
2019年湖南省教育厅科学研究项目[湘教通(2019)353号]青年项目“中华传统音乐文化在高职钢琴教学中的传承策略研究”(198111)。
文摘
艺术教育以其自由把握、创造形式的审美观照为我们呈现出一个多样统一的意象世界。通过艺术教育活动可以帮助学生科学地认识真理和审美能力的培养,通过审美教育可以把握事物形式的多样性。艺术审美教育与科学认知是相辅相成的,艺术审美教育作为创造形式活动可以培养和锻炼学生艺术创新能力,从而去创造一个审美的物质文化世界。艺术教育可以陶冶学生的思想情操和提升个体素质,使个体素质走向全面协调、自由的发展,促进社会群体的和谐、有序和自由的发展,从而促进社会文明的建设和提高。艺术教育从教育学领域汲取各种经验、原则和方法,艺术教育又是一个跨地域、跨学术和跨科学的交叉学科.
关键词
思想情操
艺术
审美
教育
艺术教育活动
交叉学科
多样统一
意象世界
个体素质
科学认知
分类号
J0-4 [艺术—艺术理论]
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作者
出处
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被引量
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1
艺术教育理论研究与实践发展探究——评《艺术教育学》
王猜猜
《人民长江》
北大核心
2020
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