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初中生情绪变异性与自评精神症状的关系
被引量：
3
1
作者
王艳梅
吴天天
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015年第4期279-283,共5页
目的:探讨初中生的情绪变异性与自评精神症状之间的关系。方法:采用分层抽样法,在四川省一所初中抽取129例学生(初一42例,初二47例,初三40例),采用日重现法(DRM)连续两周记录情绪变异性分数(情绪体验的标准差/情绪体验的均值),用症状自...
目的:探讨初中生的情绪变异性与自评精神症状之间的关系。方法:采用分层抽样法,在四川省一所初中抽取129例学生(初一42例,初二47例,初三40例),采用日重现法(DRM)连续两周记录情绪变异性分数(情绪体验的标准差/情绪体验的均值),用症状自评量表(SCL-90)调查学生的自评性精神症状,青少年情绪调节问卷调查情绪调节策略使用情况。结果:日重现法得到的积极情绪分数显著高于消极情绪分数(2.7±0.7)vs.(1.4±0.3),P<0.001,消极情绪变异性显著高于积极情绪变异性(0.4±0.1)vs.(0.3±0.1),P=0.012。消极情绪变异性、积极情绪变异性均与SCL-90总分有显著正相关(r=0.34,P<0.001;r=0.24,P<0.001)。消极情绪变异性和积极情绪变异性对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为0.28和0.21,P<0.001)。认知重评的情绪调节策略对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为-0.24,P<0.001),认知沉浸的情绪调节策略对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为0.14,P=0.037)。认知沉浸的情绪调节策略对消极情绪变异性直接效应显著(通径系数为0.13,P=0.041)。结论:积极情绪变异性和消极情绪变异性均可能导致初中生的自评精神症状增加。
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关键词
日重现法
情绪变异性
自评精神症状
现况调查
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题名
初中生情绪变异性与自评精神症状的关系
被引量：
3
1
作者
王艳梅
吴天天
机构
华东师范大学心理与认知科学学院
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015年第4期279-283,共5页
基金
2011年上海市教育科学基金青年项目(青少年积极情绪的特点
适应功能及教育干预研究)(B11014)
文摘
目的:探讨初中生的情绪变异性与自评精神症状之间的关系。方法:采用分层抽样法,在四川省一所初中抽取129例学生(初一42例,初二47例,初三40例),采用日重现法(DRM)连续两周记录情绪变异性分数(情绪体验的标准差/情绪体验的均值),用症状自评量表(SCL-90)调查学生的自评性精神症状,青少年情绪调节问卷调查情绪调节策略使用情况。结果:日重现法得到的积极情绪分数显著高于消极情绪分数(2.7±0.7)vs.(1.4±0.3),P<0.001,消极情绪变异性显著高于积极情绪变异性(0.4±0.1)vs.(0.3±0.1),P=0.012。消极情绪变异性、积极情绪变异性均与SCL-90总分有显著正相关(r=0.34,P<0.001;r=0.24,P<0.001)。消极情绪变异性和积极情绪变异性对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为0.28和0.21,P<0.001)。认知重评的情绪调节策略对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为-0.24,P<0.001),认知沉浸的情绪调节策略对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为0.14,P=0.037)。认知沉浸的情绪调节策略对消极情绪变异性直接效应显著(通径系数为0.13,P=0.041)。结论:积极情绪变异性和消极情绪变异性均可能导致初中生的自评精神症状增加。
关键词
日重现法
情绪变异性
自评精神症状
现况调查
Keywords
Daily reconstruction method
emotion variability
assessment of psychiatric symptoms
cross-sectional studies
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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作者
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1
初中生情绪变异性与自评精神症状的关系
王艳梅
吴天天
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015
3
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