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自然科学论著“研习”什么,如何“研习”--选择性必修下册第四单元教学要点分析被引量：1: 1; 作者胡晓《语文建设》北大核心 2022年第7期4-8,共5页; 通过阅读自然科学论著,把握科学论著的表达特点,提高阅读自然科学论著的能力,领会科学本质,发展科学思维,培养科学精神,这是语文学科作为基础学科、工具学科价值的重要体现。与其他论著相比,自然科学论著往往具有很强的专业性和理论性,... 展开更多; 关键词自然科学论著研习阅读策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

写作评价量表:逆向设计原则下的阅读支架——以《自然选择的证明》教学设计为例被引量：6: 2; 作者张芹张敏《语文建设》北大核心 2023年第21期35-37,共3页; 对于阅读难度较大的自然科学论著,可以借助写作评价量表有效指导文本研读,通过“设计评价量表—以评促读—读写相生”三个环节,用评价来逆向推动文本的深度研读,建构自然科学论著的新型阅读支架。本文以《自然选择的证明》为例,探索学... 展开更多; 关键词写作评价量表逆向设计阅读支架自然科学论著《自然选择的证明》; 在线阅读下载PDF 职称材料

形式即内容:非文学类文本教学的价值取向被引量：3: 3; 作者张玉新《中学语文教学》北大核心 2017年第1期30-35,共6页; 若以两翼为喻，文学与非文学文本教学是语文阅读教学的两翼，则文学类文本教学羽翼丰满，而非文学文本教学羽翼孱弱，故不能展翅翱翔。非文学类文本教学重点不在文本内容，而在怎样阐述与论证内容，“形式即内容”。这是非文学类文本教... 展开更多; 关键词非文学类文本自然科学论著阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

因“体”阅读,因“类”研习--选择性必修下册第四单元教学建议被引量：1: 4; 作者胡高敏李娟《语文建设》北大核心 2022年第7期9-12,共4页; 自然科学论著研习单元因其选文阅读难度大、研习要求高等原因,已成为当前选择性必修教学的难点之一。基于此,要准确把握该单元的教学定位,合理确定单元教学目标;要依据文本体式选择合适的阅读方法,引导学生从“读得懂”这一篇提升到“... 展开更多; 关键词自然科学论著文本体式因体阅读因类研习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名自然科学论著“研习”什么,如何“研习”--选择性必修下册第四单元教学要点分析被引量：1: 1; 作者胡晓; 机构人民教育出版社; 出处《语文建设》北大核心 2022年第7期4-8,共5页; 文摘通过阅读自然科学论著,把握科学论著的表达特点,提高阅读自然科学论著的能力,领会科学本质,发展科学思维,培养科学精神,这是语文学科作为基础学科、工具学科价值的重要体现。与其他论著相比,自然科学论著往往具有很强的专业性和理论性,教学中更应关注这一类论著的阅读策略和方法,关注其思维和表达的特点。从具体要求看,要抓住核心概念,理解主要观点;梳理文中的事实依据,区分观点和材料,把握作者的论证逻辑;关注论著的写作特点,体会科学精神;撰写内容提要和读书笔记,深化理解和表达;在此基础上,还可以拓展阅读视野,开展跨学科的研究性学习。经过这样的“研习”,学生才能逐渐积累自己的阅读经验,建构属于自己的阅读策略。; 关键词自然科学论著研习阅读策略; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名写作评价量表:逆向设计原则下的阅读支架——以《自然选择的证明》教学设计为例被引量：6: 2; 作者张芹张敏; 机构江苏省涟水中学江苏省盐城市亭湖高级中学; 出处《语文建设》北大核心 2023年第21期35-37,共3页; 文摘对于阅读难度较大的自然科学论著,可以借助写作评价量表有效指导文本研读,通过“设计评价量表—以评促读—读写相生”三个环节,用评价来逆向推动文本的深度研读,建构自然科学论著的新型阅读支架。本文以《自然选择的证明》为例,探索学生本位的自然科学论著阅读的有效路径,在推动学生思维进阶和素养提升的同时,促进“教—学—评”一体化的有效落实,为更多自然科学论著的阅读提供借鉴。; 关键词写作评价量表逆向设计阅读支架自然科学论著《自然选择的证明》; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名形式即内容:非文学类文本教学的价值取向被引量：3: 3; 作者张玉新; 机构吉林省教育学院; 出处《中学语文教学》北大核心 2017年第1期30-35,共6页; 文摘若以两翼为喻，文学与非文学文本教学是语文阅读教学的两翼，则文学类文本教学羽翼丰满，而非文学文本教学羽翼孱弱，故不能展翅翱翔。非文学类文本教学重点不在文本内容，而在怎样阐述与论证内容，“形式即内容”。这是非文学类文本教学总的特点，也是《宇宙的未来》一课教学关注的本质特点之一，而更为本源的则是教师要“啃”科学论著类的文本“滋补元气”。; 关键词非文学类文本自然科学论著阅读; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名因“体”阅读,因“类”研习--选择性必修下册第四单元教学建议被引量：1: 4; 作者胡高敏李娟; 机构天津市教育科学研究院南开大学附属中学; 出处《语文建设》北大核心 2022年第7期9-12,共4页; 基金 2021年度天津市教育规划课题“基于学习任务群的高中语文阅读教学实施策略研究”(课题批准号:CHE210129)阶段性研究成果。; 文摘自然科学论著研习单元因其选文阅读难度大、研习要求高等原因,已成为当前选择性必修教学的难点之一。基于此,要准确把握该单元的教学定位,合理确定单元教学目标;要依据文本体式选择合适的阅读方法,引导学生从“读得懂”这一篇提升到“懂得读”这一类;要根据单元研习任务因“类”组织研习,充分发挥自然科学论著独特的教学价值。; 关键词自然科学论著文本体式因体阅读因类研习; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	自然科学论著“研习”什么,如何“研习”--选择性必修下册第四单元教学要点分析	胡晓	《语文建设》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	写作评价量表:逆向设计原则下的阅读支架——以《自然选择的证明》教学设计为例	张芹张敏	《语文建设》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	形式即内容:非文学类文本教学的价值取向	张玉新	《中学语文教学》北大核心	2017	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	因“体”阅读,因“类”研习--选择性必修下册第四单元教学建议	胡高敏李娟	《语文建设》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料