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论自然科学类课程的e-Learning教学策略
被引量：
3
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作者
陈文冠
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第8期75-78,共4页
大、中、小学的课程可大致分为两大类,一为社会科学知识,二为自然科学知识(如物理、化学、工程学科等)。本文首先论述了自然科学类课程开展e-Learning的必要性及可行性,结合自然科学类课程的特征提出在e-Learning过程中的教学策略和学...
大、中、小学的课程可大致分为两大类,一为社会科学知识,二为自然科学知识(如物理、化学、工程学科等)。本文首先论述了自然科学类课程开展e-Learning的必要性及可行性,结合自然科学类课程的特征提出在e-Learning过程中的教学策略和学习策略,侧重于工程学科的教学内容对六个教学维度的切入和两个输出目标进行理性分析。
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关键词
自然科学类课程
E-LEARNING
信息技术与
课程
整合
教学策略
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职称材料
题名
论自然科学类课程的e-Learning教学策略
被引量：
3
1
作者
陈文冠
机构
仲恺农业技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第8期75-78,共4页
文摘
大、中、小学的课程可大致分为两大类,一为社会科学知识,二为自然科学知识(如物理、化学、工程学科等)。本文首先论述了自然科学类课程开展e-Learning的必要性及可行性,结合自然科学类课程的特征提出在e-Learning过程中的教学策略和学习策略,侧重于工程学科的教学内容对六个教学维度的切入和两个输出目标进行理性分析。
关键词
自然科学类课程
E-LEARNING
信息技术与
课程
整合
教学策略
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论自然科学类课程的e-Learning教学策略
陈文冠
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007
3
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