基于史地融合的地理教学实践——以“自然环境的整体性和差异性”为例 被引量：3

1

作者 周云清 《地理教学》 2022年第21期44-46,共3页

从课程改革和学科性质看,高中地理跨学科融合教学具有重要的实践意义。在众多的学科融合教学中,史地融合具有丰富的理论背景和长期的实践基础。在教学设计方面,侧重于案例呈现,而缺少对融合内容的具体梳理分析。本文以高三二轮复习课“... 从课程改革和学科性质看,高中地理跨学科融合教学具有重要的实践意义。在众多的学科融合教学中,史地融合具有丰富的理论背景和长期的实践基础。在教学设计方面,侧重于案例呈现,而缺少对融合内容的具体梳理分析。本文以高三二轮复习课“自然环境的整体性和差异性”为例,从知识和素养融合的生成性角度,解读史地融合的具体内容,以期为史地融合的教学实施提供参考。 展开更多

关键词 跨学科融合 史地知识 核心素养 自然环境的整体性和差异性

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“地表形态的塑造、自然地理环境的整体性与差异性”训练

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作者 马海波 殷礼高 《地理教学》 2011年第18期56-61,共6页

关键词 自然地理 地理环境 地表形态 纬度位置 岩石风化 亚欧板块 整体性 差异性

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大单元视角下的教材整合应用策略——以“地理环境的整体性和差异性”单元复习为例 被引量：2

3

作者 沙瑞萍 杨宇 《地理教学》 2023年第3期25-30,共6页

地理教材是依据课程标准编写的、系统反映地理学科基本知识和基本技能的教学载体,是教师和学生进行教学活动的重要媒介,在地理教学中发挥着重要作用。本文以“地理环境的整体性和差异性”的高三单元复习为例,通过NVivo软件对人教版、中... 地理教材是依据课程标准编写的、系统反映地理学科基本知识和基本技能的教学载体,是教师和学生进行教学活动的重要媒介,在地理教学中发挥着重要作用。本文以“地理环境的整体性和差异性”的高三单元复习为例,通过NVivo软件对人教版、中图版、湘教版和鲁教版四个版本的教材在该部分内容的组织结构、案例选取、图像呈现、内容编写等方面进行对比分析,提出大单元视角下的教材整合和应用策略,为通过教材开展高三地理单元复习教学提供参考。 展开更多

关键词 大单元 地理教材 整合应用 地理环境的整体性和差异性

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构筑区域整体性与差异性相统一的上海新城空间结构体系 被引量：5

4

作者 敬东 石德亮 《上海城市规划》 2011年第5期7-13,共7页

回顾上海解放以后的新城(卫星城)建设,分析不同新城发展目标设定与现实建设的差异性特征及原因,结合"十二五"创新驱动、转型发展的城市战略,探讨区域空间变量对上海新城定位及空间布局的影响,从整体性和差异性辩证统一的角度... 回顾上海解放以后的新城(卫星城)建设,分析不同新城发展目标设定与现实建设的差异性特征及原因,结合"十二五"创新驱动、转型发展的城市战略,探讨区域空间变量对上海新城定位及空间布局的影响,从整体性和差异性辩证统一的角度提出上海未来新城建设的定位调整及空间整合策略。 展开更多

关键词 上海 新城 整体性 差异性 空间结构

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运用“地理环境整体性”原理提升综合思维能力 被引量：3

5

作者 李妍 《地理教学》 2016年第9期27-29,共3页

地理环境整体性是地理学科中最基本的原理之一。教材中地理环境整体性和差异性的内容一般属同一章节,在内容篇幅的安排上差异性占得比较多,整体性相对比较少。所以习惯上,在教师授课过程中和各类考查中,注意力往往集中在差异性,而忽略... 地理环境整体性是地理学科中最基本的原理之一。教材中地理环境整体性和差异性的内容一般属同一章节,在内容篇幅的安排上差异性占得比较多,整体性相对比较少。所以习惯上,在教师授课过程中和各类考查中,注意力往往集中在差异性,而忽略了整体性。但实际上如果认真审视高考题就会发现很多试题考查点是落脚在整体性原理上。 展开更多

关键词 整体性原理 地理环境 综合思维能力 差异性 地理学科 注意力 高考题

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自然环境对社会生产力布局的影响

6

作者 孙鳌 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1991年第3期115-116,共2页

所谓生产力布局,即请生产力要素在地域、空间上的分布与组合.影响生产力布局的自然因素主要有下列几个方面:(一)自然资源的地区差异性规律.不同的地区其自然资源的种类、数量、质量、分布状况、搭配关系等等,往往会有明显的不同.生产力... 所谓生产力布局,即请生产力要素在地域、空间上的分布与组合.影响生产力布局的自然因素主要有下列几个方面:(一)自然资源的地区差异性规律.不同的地区其自然资源的种类、数量、质量、分布状况、搭配关系等等,往往会有明显的不同.生产力既然是生产力系统质,各生产力要素质量的提高,就必定有助于生产力的提高.在农业生产中,不同地域的土地,由于其地貌条件和土壤条件不同,在其他条件相同的情况下,也会形成不同水平的生产力,产生不同的经济效果.这正是经济活动中级差地租形成的重要的自然原因.自然资源的地区差异性规律存在的客观性和普遍性,要求各经济活动的主体认清各地资源的优劣,因地制宜,扬长避短,努力把各地的资源优势转化成生产力优势,并进而转化成商品优势. 展开更多

关键词 社会生产力 自然环境 地区差异性 生产力系统 生产力要素 自然资源 商品优势 经济实体 生产力布局 资源优势

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试论地理环境的地域分异规律

7

作者 李树民 《地域研究与开发》 1988年第4期56-58,47,共4页

一、地理环境的地域分异的形成所谓地理环境,通常是指环绕于人类社会的整个自然界,又称自然环境或者自然地理环境。它是由地球表面的地形、气候、水文、生物、土壤等要素,通过密切的相互(?)用而组成的。研究地理环境,既要探讨其整体性,... 一、地理环境的地域分异的形成所谓地理环境,通常是指环绕于人类社会的整个自然界,又称自然环境或者自然地理环境。它是由地球表面的地形、气候、水文、生物、土壤等要素,通过密切的相互(?)用而组成的。研究地理环境,既要探讨其整体性,又要探讨其差异性。地理环境的整体性,是指地理环境各组成要素和各组成部分之间的内在联系性。它们之间互相联系、互相制约和互相渗透,从而形成一个整体。一个要素影响另一个要素,这个要素的变化影响另外要素的变化。 展开更多

关键词 地理环境 地域分异 组成要素 自然环境 地球表面 差异性 气候 水文 联系性 人类社会

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有效课堂教学交往特征探析 被引量：44

8

作者 曹正善 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2001年第5期71-77,共7页

对课堂教学交往的研究是当前国际教育领域里最富前沿性和交叉性的重大课题。当代教学论研究认为 ,教学实际上起源于社会交往活动 ,没有交往就没有教学。教学交往的有效性程度直接影响教师的教学质量和学生的学习成效。有效课堂教学交往... 对课堂教学交往的研究是当前国际教育领域里最富前沿性和交叉性的重大课题。当代教学论研究认为 ,教学实际上起源于社会交往活动 ,没有交往就没有教学。教学交往的有效性程度直接影响教师的教学质量和学生的学习成效。有效课堂教学交往的特征主要体现在教学交往主体具有互主体性 ,教学交往活动具有互动性 ,教学交往组织具有异质性 ,教学效果具有整体性。 展开更多

关键词 课堂交往 互主体性 互动性 差异性 整体性 课堂教学 组织形式 交往主体 交往效果 有效交往 教学交往

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论中华民族礼仪的属性和审美特征 被引量：1

9

作者 江天健 《重庆大学学报（社会科学版）》 2001年第4期49-54,共6页

中华民族礼仪源远流长 ,是中华民族审美文化的精粹。

关键词 中华民族 礼仪 属性 审美特征 审美文化 内容美 形式美 整体性 差异性

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例谈综合思维在地理教学中的培养策略 被引量：2

10

作者 蒋亚琴 《地理教学》 北大核心 2018年第1期35-37,共3页

《地理教育国际宪章》指出,综合思维应以原理说明现实,并鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习。“用原理来说明现实”需要运用过程性、整体性、差异性、辩证性分析等多种思维活动,在梳理、分析地理事实的基础上,调用合适的地理原理去... 《地理教育国际宪章》指出,综合思维应以原理说明现实,并鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习。“用原理来说明现实”需要运用过程性、整体性、差异性、辩证性分析等多种思维活动,在梳理、分析地理事实的基础上,调用合适的地理原理去阐释地理过程、成因及规律等[1]。本文重在解读地理学科四大核心素养之综合思维,提炼四大思维角度,以近几年浙江地理学考、选考试题为例,评析考生在解题过程中的思维误区,提出解决问题的培养策略。 展开更多

关键词 综合思维 过程性 整体性 差异性 辩证性

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气候对玉米种植区域分布的影响 被引量：1

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作者 陈桂琼 《世界热带农业信息》 2021年第4期16-17,共2页

玉米是世界上种植最广泛的谷类作物之一,其种植面积在水稻与小麦之后,居总产量的第三名。要想提升玉米产量与质量,需要了解气候因素对玉米产量与质量的影响。中国幅员辽阔,各个区域间的自然环境、地理位置等都具有一定的差异性。根据气... 玉米是世界上种植最广泛的谷类作物之一,其种植面积在水稻与小麦之后,居总产量的第三名。要想提升玉米产量与质量,需要了解气候因素对玉米产量与质量的影响。中国幅员辽阔,各个区域间的自然环境、地理位置等都具有一定的差异性。根据气候条件对玉米种植的影响,中国已经划分出了最适宜区、适宜区、次适宜区玉米种植带。 展开更多

关键词 玉米种植 气候因素 谷类作物 适宜区 产量与质量 自然环境 水稻与小麦 差异性

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