论外语习得环境

1

作者 常尚起 《成才之路》 2007年第31期10-11,共2页

第二语言习得指的是在一种自然的或有专门教授的环境中去学习一种除母语外的新语言的潜意识或有意识的过程(Ellis,1999:6)。

关键词 习得环境 外语习得 外语教学 第二语言习得 外语学习者 语言知识 语言输入 习得过程 自然习得 二语习得

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第二语言习得理论 被引量：1

2

作者 林立 《外语研究》 1988年第2期41-43,10,共4页

研究第二语言习得复杂的过程,有五个因素必须考虑:环境因素(situational fac-tors),语言输入(input),学习者差异(learner differences),学习者作用(learner processes),及言语输出(lin-

关键词 第二语言习得理论 学习者差异 语言输入 目的语 言语输出 环境因素 习得过程 母语习得 混合语 自然习得

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开发“自然实验”活动,促进幼儿深度学习

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作者 李莉 《东方娃娃（保育与教育）》 2019年第2期24-25,共2页

幼儿园科学区“自然实验”活动能充分关注幼儿的生活与经验、行动与思维、体验与感受,完整呈现幼儿自主学习的过程,幼儿实验的过程就是学习的过程。通过对科学区“自然实验”的开发能够促进幼儿深度学习技能的自然习得,养成问题意识和... 幼儿园科学区“自然实验”活动能充分关注幼儿的生活与经验、行动与思维、体验与感受,完整呈现幼儿自主学习的过程,幼儿实验的过程就是学习的过程。通过对科学区“自然实验”的开发能够促进幼儿深度学习技能的自然习得,养成问题意识和探究精神,掌握解决问题的思路与方法。那如何对科学区“自然实验”活动进行开发,笔者结合自身的探究经验,谈一些自己的看法。 展开更多

关键词 自然实验 深度学习 自然习得 探究精神 学习技能 关注幼儿 幼儿园科学 体验与感受

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汉语儿童阅读发展认知神经科学研究进展及其教育启示 被引量：1

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作者 徐敏 《教育家》 2020年第48期22-23,共2页

儿童口语与阅读能力发展人类语言大约在10万年前形成。人类直立后,喉头逐步下降了几厘米,形成了咽腔,与口腔大致垂直。相比于猩猩和古人类,我们的舌头增加了许多活动的空间,使得我们能够发出很多其他动物没办法发出的语音,这是我们语言... 儿童口语与阅读能力发展人类语言大约在10万年前形成。人类直立后,喉头逐步下降了几厘米,形成了咽腔,与口腔大致垂直。相比于猩猩和古人类,我们的舌头增加了许多活动的空间,使得我们能够发出很多其他动物没办法发出的语音,这是我们语言产生的重要基础。相比于口头语言,文字的出现则要晚很多,最早的楔形文字直到约5千年前才出现。从个体发展的角度来说,口头语言的习得很大程度上是自然习得的过程。语言学家乔姆斯基等人提出,语言是遗传的结果。 展开更多

关键词 语言的习得 乔姆斯基 教育启示 自然习得 楔形文字 口头语言 儿童口语 发展认知神经科学

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“语文”的追求——评《宋庆龄故居的樟树》的两份教学设计

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作者 杨文娟 《教育视界》 2015年第10期45-46,共2页

作为母语教学,"语文"课程被视为最重要的学科之一,因为它承载着中华民族太多的内涵与价值观的诉求。有人说,"语文"不用教,可以在大量阅读与生活中自然习得;但更有人说,"语文"必须教,而且还得特别用心教,... 作为母语教学,"语文"课程被视为最重要的学科之一,因为它承载着中华民族太多的内涵与价值观的诉求。有人说,"语文"不用教,可以在大量阅读与生活中自然习得;但更有人说,"语文"必须教,而且还得特别用心教,因为,语言文字的背后究竟要传递给下一代什么样的价值追求,是需要有意识地引领与导向的。读到《宋庆龄故居的樟树》两个不同版本的教学设计,我不禁欣喜,因为我看到了不同的教学设计背后传递出来的共同的对语文学科性质的准确把握以及对" 展开更多

关键词 自然习得 文学科 语言文字 心教 人说 载道 外国友人 省特级教师 人物故事 精神美

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作为母语课程的“语文” 被引量：2

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作者 田良臣 《今日教育》 2016年第4期44-46,共3页

作为母语课程,语文内含着几个基本的常识性的命题：汉语文是中华民族的共同语;语文是面向年轻一代的母语课程;语文教育是母语教育。审视语文教育百余年的历史,我们认为今天有必要重申语文的母语课程特性及其使命。明乎此,有助于我们在... 作为母语课程,语文内含着几个基本的常识性的命题：汉语文是中华民族的共同语;语文是面向年轻一代的母语课程;语文教育是母语教育。审视语文教育百余年的历史,我们认为今天有必要重申语文的母语课程特性及其使命。明乎此,有助于我们在实践中具体把握语文课程的实施与创新。 展开更多

关键词 母语课程 母语教育 学习成效 母语文化 生活情境 口语学习 汉语文化 自然习得 程序性知识 实践智慧

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论语感 被引量：5

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作者 苏廷桢 罗中起 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第2期84-89,共6页

(一)语感是一种普遍性的心理语言现象,只要有说话和听话的言语行为发生,就有语感存在,而且就是在写作和阅读——借助书面形式的说话和听话中也同样存在语感。可以说,语感普遍存在于听、说、读、写之中,只不过有的强些,有的弱些。

关键词 言语行为 言语交际行为 句式结构 说话人 表达手段 主动句 听辨 社会语言学 深层结构 自然习得

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对少数民族进行汉语词汇教学之我见

8

作者 靳尚怡 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1990年第3期65-70,共6页

对已经掌握了本民族浯的少数民族进行汉语教学是一种第二语言教学,它也“属于双语教学的范畴”。马学良先生在《应该重视双语问题的研究》一文中指出:研究第二语言教学法对提高教学的质量具有重要意义。

关键词 一词多义 马学 语言能力 兼类词 语言知识 自然习得 上课时间 自然顺序 构成方式 语法特点

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小学低年级全英语课堂教学的实践 被引量：2

9

作者 李瑛 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2006年第6期62-65,共4页

实践表明,在小学低年级英语教学中同样能使用英语组织教学,而且学生的口语能力和单词记忆能力都能得到明显提高。用英语组织教学,符合初学者的特点。教师用英语组织低年级英语教学要注意课前加大投入、备好课堂用语,注重教学的直观性,... 实践表明,在小学低年级英语教学中同样能使用英语组织教学,而且学生的口语能力和单词记忆能力都能得到明显提高。用英语组织教学,符合初学者的特点。教师用英语组织低年级英语教学要注意课前加大投入、备好课堂用语,注重教学的直观性,把握言语声音、强化语感效应,注重体态语的辅助调控。 展开更多

关键词 小学低年级英语教学 全英语课堂 语言环境 自然习得

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浅析克拉申监控模式理论与教育学理论的共鸣之处

10

作者 庞思瑾 庞雅 《海外英语》 2021年第2期108-109,共2页

克拉申的监控模式理论将语言习得等各项研究成果逐步理论化以及系统化显现出来,其给西方的语言领域在第二语言习得研究等方面提供了较为充分的指导作用。克拉申的监控模式理论具体涵盖了习得与学习的假设、自然习得顺序假设、输入假设... 克拉申的监控模式理论将语言习得等各项研究成果逐步理论化以及系统化显现出来,其给西方的语言领域在第二语言习得研究等方面提供了较为充分的指导作用。克拉申的监控模式理论具体涵盖了习得与学习的假设、自然习得顺序假设、输入假设、监控假设以及情感过滤假设这五项假设。因此,对这一监控模式做出详尽的探析,能够给现代化的外语教学提供借鉴的意义。该文主要分析克拉申监控模式理论的主要内容与教育学理论的一些共鸣之处,并浅谈从该理论得到的启发。 展开更多

关键词 学习假设 自然习得 顺序假设 监控假设 输入假设 情感过滤假设 启发

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家长如何利用生活场景进行语言输入

11

作者 郝颖 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第S01期96-97,共2页

小龄儿童(0~3岁)的第一语言获得是以习得为主,学习为辅进行.听障宝宝也一样,即小龄听障宝宝(0~3岁)的汉语理解与表达能力,最主要、最高效的方式是在日常生活场景中自然习得.

关键词 自然习得 生活场景 听障 语言输入 理解与表达 宝宝

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聋儿的言语教学

12

作者 简栋梁 《现代特殊教育》 1994年第4期34-35,共2页

言语作为人类日常生活中必不可少的一种工具,通过频繁使用而发展成为一种极为有效的交流思维的手段。言语能力的形成和发展,对于健全儿童来说,成人的"教"是次要的,在生活环境中自然习得是主要的;对于聋儿来说.成人的"教&... 言语作为人类日常生活中必不可少的一种工具,通过频繁使用而发展成为一种极为有效的交流思维的手段。言语能力的形成和发展,对于健全儿童来说,成人的"教"是次要的,在生活环境中自然习得是主要的;对于聋儿来说.成人的"教"与自身的"学"都是同等重要的。如果认为说话只不过是动动嘴唇和舌头的工夫而已,聋儿可以像健全儿童一样自然习得,那就把言语看得太简单了。从生理的角度来看,说话时,首先要整理自己的想法,决定要说的内容,并将这些内容变为有声语言形式。 展开更多

关键词 自然习得 人类日常生活 教学效果 听觉障碍 语法规则 动动 聋生 语训 代码转换 会说话

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热闹背后的冷思考——译林版教材5A Unit 1 Goldilocks and the three bears教学反思

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作者 陆坊庆 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第11期8-9,共2页

作为一名由初中改教小学的英语教师,深知在教学手段和教学方法方面中小学的英语课堂会有很多的差异,小学课堂应该会比初中课堂更显得热闹,小学生的知识习得应该是在活动中自然习得,因此笔者力求创设一种＂热闹＂的课堂氛围。

关键词 BEARS 小学课堂 自然习得 知识习得 课堂气氛 译林 CLASSROOM 语言操练 教参 语言学习

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运用游戏识字应注意的几个问题

14

作者 任海瑛 《青海教育》 1999年第10期30-31,共2页

关键词 幼儿 游戏 汉字 教师 自然习得 全面发展教育 手脑并用 阅读能力 身心发展特点 照相机

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《国际中文教育中文水平等级标准·语法学习手册(初等)》书讯

15

《国际汉语教学研究》 2022年第2期F0004-F0004,共1页

《国际中文教育中文水平等级标准·语法学习手册》(以下简称《语法学习手册》)严格依据教育部和国家语委联合发布的《国际中文教育中文水平等级标准》“附录A(规范性)语法等级大纲”(以下简称“语法等级大纲”)进行编写,是面向中文... 《国际中文教育中文水平等级标准·语法学习手册》(以下简称《语法学习手册》)严格依据教育部和国家语委联合发布的《国际中文教育中文水平等级标准》“附录A(规范性)语法等级大纲”(以下简称“语法等级大纲”)进行编写,是面向中文学习者的应用型学习手册,分初等、中等、高等三个分册,分别对应“语法等级大纲”初等、中等和高等的语法点。每个分册都遵循“以学习者为中心”的教育理念,倡导语法自然习得,从教学实际出发,对“语法等级大纲”的语法点进行了拆分或合并,围绕“基本语义及用法”“典型例句和对话”“补充例句”“结构特点”“小提示”等几个方面对每个语法点进行详细说明,是全面系统解读《国际中文教育中文水平等级标准》和进行语法学习的一本通。 展开更多

关键词 以学习者为中心 自然习得 中文教育 语法点 等级标准 基本语义 语法学习 国家语委

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