自然主义教育思想视阈下孔子教育思想的特征研究 被引量：8

1

作者 李诗和 徐玖平 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2017年第3期28-35,共8页

孔子教育思想具有自然主义特征。对"欲不逾矩"道德自律境界的追求、"以物比德"的审美教育方法、以"君子不器"为理念的多元化人才培养观,体现了孔子教育思想适应自然、效法自然的特征;以"人性可引&qu... 孔子教育思想具有自然主义特征。对"欲不逾矩"道德自律境界的追求、"以物比德"的审美教育方法、以"君子不器"为理念的多元化人才培养观,体现了孔子教育思想适应自然、效法自然的特征;以"人性可引"的自然主义人性假设为前提,倡导"有教无类"的全纳教育,追求"寓教于乐"的乐教境界,体现了孔子教育思想对自然人性的尊重;奉行"为仁由己"的主体性教学理念,追求自我教育之境界,以"循循善诱"渐进或启发式教育原则为指导,针对学生个体差异性实行"因材施教"的个体化教育模式,体现了孔子教育思想对学生生理与心理发展规律的遵循。 展开更多

关键词 孔子 教育思想 自然主义教育 自然主义特征

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自然主义教育理论及其思考 被引量：31

2

作者 王春燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第9期58-61,共4页

自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重要理论 ,一些著名的资产阶级教育家如夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等人都从各自不同的角度分析、论述了自然、适应自然及自然教育的含义 ,阐明了一个深刻的道理 :儿童的身心发展有其自然规律 ... 自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重要理论 ,一些著名的资产阶级教育家如夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等人都从各自不同的角度分析、论述了自然、适应自然及自然教育的含义 ,阐明了一个深刻的道理 :儿童的身心发展有其自然规律 ,教育应当顺应儿童的天性 ,遵循和尊重这些规律而不能与其对抗。这些思想对于我们重新思考教育的途径、手段。 展开更多

关键词 适应自然 自然主义教育 教育理论 卢梭 夸美纽斯 裴斯泰洛齐

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中国自然主义教育的历史渊源及其现代启示 被引量：11

3

作者 陈晓康 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期120-125,共6页

中国的自然主义教育思想源远流长,以老庄为代表的先秦道家以“无为”、“行不言之教”等卓越理念确立了中国自然主义教育思想的萌芽,在随后较长的儒、释、道教育思想相互交融的过程中,自然主义教育思想不断得到延续和发展,从魏晋玄学家... 中国的自然主义教育思想源远流长,以老庄为代表的先秦道家以“无为”、“行不言之教”等卓越理念确立了中国自然主义教育思想的萌芽,在随后较长的儒、释、道教育思想相互交融的过程中,自然主义教育思想不断得到延续和发展,从魏晋玄学家到唐宋禅宗佛学、柳宗元的教育思想,再到明清时期儒家思想家王守仁、戴震,最后到近现代启蒙思想家的教育思想,隐约都可以看到承袭的关系。梳理中国自然主义教育的思想脉络对解决教育的时弊具有重要的启示作用。 展开更多

关键词 自然主义教育 先秦道家 魏晋玄学

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道德理想国与自然主义教育的终结──卢梭的教育乌托邦的虚幻 被引量：7

4

作者 金生鈜 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2001年第4期32-37,共6页

卢梭试图通过新的社会创制建立道德理想国，期望用道德拯救被社会败坏了的人性。卢梭的公意至上的共同体是一个道德理想的承载体，它是社会道德的唯一的合法的制定者和执行者。他把个人人性的道德塑造看作是公意社会的道德权威所带来的... 卢梭试图通过新的社会创制建立道德理想国，期望用道德拯救被社会败坏了的人性。卢梭的公意至上的共同体是一个道德理想的承载体，它是社会道德的唯一的合法的制定者和执行者。他把个人人性的道德塑造看作是公意社会的道德权威所带来的人性升华与进步的唯一方式。卢梭的教育理想与他的道德理想是一致的。道德理想国必然预设人性的完美与至善，自然教育则必须构筑阻断一切已经腐烂的社会影响的墙，承担起塑造自然人性的道德使命，为社会塑造出纯洁一致的道德来。自然教育因而是道德与人性的监护。卢梭的自然教育理念包含着控制和干预人性的教育暴力。 展开更多

关键词 卢梭 道德理想 自然主义教育 社会契约论 道德塑造 理性教育 人性 教育哲学

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学前儿童素质教育实施中对自然主义教育的僭越与回归 被引量：7

5

作者 张晗 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期40-42,共3页

实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义。但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童... 实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义。但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童主体性、压抑儿童个性。因此,学前儿童素质教育的实施要回归自然主义教育的道路,顺应儿童的天性、回归儿童的生活,为儿童的素质全面、和谐、健康成长提供适宜的教育。 展开更多

关键词 素质教育 应试教育 自然主义教育

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西方自然主义教育思想研究的现代意义的追问 被引量：3

6

作者 刘黎明 《湖南师范大学教育科学学报》 2007年第5期66-69,共4页

西方自然主义教育思想不仅具有"历史性",而且影响了现代教育理论的发展,具有"现实性"的意义:其一,它为现代教育理论的产生奠定了基础,提供了材料,是现代教育理论发展的一种历史根据;其二,它的许多方面已为现代教育... 西方自然主义教育思想不仅具有"历史性",而且影响了现代教育理论的发展,具有"现实性"的意义:其一,它为现代教育理论的产生奠定了基础,提供了材料,是现代教育理论发展的一种历史根据;其二,它的许多方面已为现代教育理论所关注和吸收,以特定的方式积淀在现代教育理论之中,成为现代教育理论的有机组成部分,展示了自己的现代价值和积极功能。 展开更多

关键词 西方 自然主义教育思想 研究 现代意义 追问

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西方自然主义教育家愉快教育思想的当代价值研究 被引量：3

7

作者 刘黎明 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期120-124,共5页

西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想发端于古希腊罗马,形成于夸美纽斯,发展于卢梭,达到顶峰于斯宾塞。它们对于深化我们的愉快教育思想的研究具有重要的启示价值:首先,提供了自然教育思想和自由教育思想的理论支撑;其次,确立了快... 西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想发端于古希腊罗马,形成于夸美纽斯,发展于卢梭,达到顶峰于斯宾塞。它们对于深化我们的愉快教育思想的研究具有重要的启示价值:首先,提供了自然教育思想和自由教育思想的理论支撑;其次,确立了快乐发展的愉快教学目标;再次,建构了愉悦、探究和自我教育的愉快教学过程理念;最后,提出了激发好奇心等多重启迪的教学原则体系。 展开更多

关键词 西方 自然主义教育家 愉快教育思想 当代价值

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西方自然主义教育思想历史嬗变的动因探析 被引量：2

8

作者 刘黎明 《当代教育论坛》 2012年第4期101-107,共7页

西方自然主义教育思想历史嬗变的动因主要有政治、哲学、自然科学、心理学、自然教育家的反思和批判意识。从动态的角度看,这些因素是交织在一起的,共同推动了西方自然教育思想的演进和发展。

关键词 西方自然主义教育思想 历史嬗变 动因

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《爱弥尔》中卢梭的自然主义教育思想以及对职业教育的启示 被引量：3

9

作者 陆春燕 沈维凤 《辽宁农业职业技术学院学报》 2012年第1期43-45,共3页

从卢梭的自然主义教育思想深刻内涵出发,阐述了卢梭自然主义教育思想的内容、影响与局限性,探讨并提出了一些针对职业教育的启示。

关键词 卢梭 自然主义教育 评价 启示

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庄周卢梭自然主义教育思想比较 被引量：11

10

作者 唐洁 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 1998年第4期97-101,共5页

庄周卢梭自然主义教育思想比较唐洁把庄周、卢梭的思想相提并论，在中国近代已有人尝试过。严复在《庄子评点·马蹄篇总评》中评道：“此篇之说，极似法之卢梭，卢梭《为民约》等书，即操此议”。又评：“《月去箧》篇向往‘至德之... 庄周卢梭自然主义教育思想比较唐洁把庄周、卢梭的思想相提并论，在中国近代已有人尝试过。严复在《庄子评点·马蹄篇总评》中评道：“此篇之说，极似法之卢梭，卢梭《为民约》等书，即操此议”。又评：“《月去箧》篇向往‘至德之世’，此说与卢梭正同”。在教育思想史研... 展开更多

关键词 自然主义教育思想 卢梭 消极教育 庄周 庄子 教育主张 至德之世 儿童 无为而无不为 理想人格

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自然即艺术:自然主义教育学的三种历史形态及其追求 被引量：10

11

作者 庞国辉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期28-38,共11页

自然主义教育学以"自然"的不同内涵而有不同历史形态。亚里士多德、夸美纽斯与卢梭为其代表人物。亚里士多德的自然主义教育,以人的潜能为自然,以城邦需要为其补缀,是古雅典自由教育反省的结果;他对教育艺术和良善生活艺术统... 自然主义教育学以"自然"的不同内涵而有不同历史形态。亚里士多德、夸美纽斯与卢梭为其代表人物。亚里士多德的自然主义教育,以人的潜能为自然,以城邦需要为其补缀,是古雅典自由教育反省的结果;他对教育艺术和良善生活艺术统一的追求,为自然主义教育学定下基调,但具有泛灵论的思维特点。夸美纽斯的自然教育,以改善宗教社会为目的,以外在世界为自然,并以其规训教育艺术,使教育世俗化成为可能,具有经验论特点。卢梭以人的内在自然为自然,提出自然教育概念,并上升其为教育本体;其教育一般方法的旨趣为教育艺术提供了余地;自然主义教育是其契约国家的教化工具,它使教育研究直面人本身,但具有机械论特点。自然教育学的历史形态反映教育科学思维发展的历史性;其共时性,在于追求教育艺术和良善生活的统一。 展开更多

关键词 自然主义教育 亚里士多德 夸美纽斯 卢梭 教育艺术化 理论形态

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基于自然主义教育思想的幼儿园自然教育 被引量：15

12

作者 李新展 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期83-86,共4页

基于自然主义教育思想,幼儿园自然教育不仅指以自然为对象的教育,更在于顺应幼儿身心发展的自然规律,让幼儿在环境中自主探索、游戏和学习。幼儿园自然教育应呈现生活性、生成性、探究性的特点,促进幼儿在认知、技能、情感、态度目标上... 基于自然主义教育思想,幼儿园自然教育不仅指以自然为对象的教育,更在于顺应幼儿身心发展的自然规律,让幼儿在环境中自主探索、游戏和学习。幼儿园自然教育应呈现生活性、生成性、探究性的特点,促进幼儿在认知、技能、情感、态度目标上的融合发展;应将对自然的理解从大自然进一步拓展至整个人类社会,以幼儿的亲身探究为前提和基础,利用自然元素优化幼儿园的环境布置,开辟种植园地,提升幼儿的自然体验感,在一日活动中融入自然教育,并结合典型风俗活动拓展自然教育。 展开更多

关键词 自然教育 自然主义教育思想 幼儿园教育

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论中西方自然主义教育思想的共通性

13

作者 刘芳岑 夏茂林 《当代教育论坛》 2014年第4期29-34,共6页

自然主义教育思想在世界教育史上占有十分重要的位置,以"老庄"为代表的"无为"的思想和以卢梭为代表的"归于自然"的教育理论都对教育思想的发展产生了重大影响。纵观中西方教育史,自然主义教育观有许多共... 自然主义教育思想在世界教育史上占有十分重要的位置,以"老庄"为代表的"无为"的思想和以卢梭为代表的"归于自然"的教育理论都对教育思想的发展产生了重大影响。纵观中西方教育史,自然主义教育观有许多共通性,如对当时社会压抑人性的批判,对当时教育内容的质疑以及提倡教育顺应儿童天性等,不仅对近代的教育思想和实践产生过积极作用,还为当代基础教育改革提供了理论依据。 展开更多

关键词 中西方 自然主义教育观 共通性

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浅析《吕氏春秋》中的自然主义教育观

14

作者 韩红侠 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第S2期288-290,共3页

《吕氏春秋》中包蕴着自然主义教育观 ,它主张教育应顺应人的自然天性 ,按照受教育者的本性进行正确的教育和引导 ,以达到最佳的教育目的。它蕴涵了非功利主义的思想倾向 ,表达了教育要按照自身规律来发展的意向。这种教育观对于丰富我... 《吕氏春秋》中包蕴着自然主义教育观 ,它主张教育应顺应人的自然天性 ,按照受教育者的本性进行正确的教育和引导 ,以达到最佳的教育目的。它蕴涵了非功利主义的思想倾向 ,表达了教育要按照自身规律来发展的意向。这种教育观对于丰富我国的传统教育理论和指导今天的教育改革 ,进行素质教育具有积极的意义。 展开更多

关键词 《吕氏春秋》 自然主义教育观 教育思想

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自然主义视野下的中国儿童教育 被引量：2

15

作者 张志泉 《南通大学学报（社会科学版）》 2011年第2期100-105,共6页

自然主义教育就是以发展儿童的天性为目的,顺应人的生理、心理的自然本能的教育。当儿童天性、儿童身心生态遭受功利教育的破坏时,重温自然主义教育思想并以此审视中国儿童教育无疑对教育的反思与变革产生巨大推动力。

关键词 自然主义教育 灵魂说 功利教育 儿童教育

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自然之魂 教育新风——《爱弥尔》导读

16

作者 吴海燕 江成承 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第11S期127-128,共2页

关键词 《爱弥尔》 卢梭 时代背景 法国 教育思想 自然主义教育体系

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开放教育特质论 被引量：68

17

作者 梁士荣 《开放教育研究》 1999年第1期8-11,45-46,共6页

人类的教育活动滥觞于史前原始人最初的生存需要。沧海桑田,在经历了数十万年之后,公元前2000年前后,世界四大文明古国中的中国与印度相继出现名为“学”、“序”、“神庙学校”、“宫廷学校”的教育实体。漫漫历史长河推动着教育的发展。

关键词 开放教育 传统教育 自然主义教育思想 学生自主学习 远程教育 受教育者 特质 师资队伍 计算机与网络教育 开放性大学

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幼儿教育现代化的关键──观念现代化 被引量：21

18

作者 鲁洁 赵志毅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第6期2-4,共3页

幼儿教育现代化的关键──观念现代化鲁洁，赵志毅随着我国现代化事业的全面推进，教育现代化已引起了人们的广泛关注，这是因为没有现代化教育所提供的现代化人才资源，现代化社会是不可能实现的。作为教育的基础之基础的幼儿教育，由... 幼儿教育现代化的关键──观念现代化鲁洁，赵志毅随着我国现代化事业的全面推进，教育现代化已引起了人们的广泛关注，这是因为没有现代化教育所提供的现代化人才资源，现代化社会是不可能实现的。作为教育的基础之基础的幼儿教育，由于它的突出的“面向未来性”，它所培... 展开更多

关键词 教育现代化 《幼儿园工作规程》 幼儿教育 现代儿童观 现代教育观念 主体性 自然主义教育观 现代化的教育 观念现代化 身心发展

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大道至简:裴斯泰洛齐的教育智慧解析 被引量：11

19

作者 王保星 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期82-87,95,共7页

裴斯泰洛齐以遵循自然法则作为简化教育的基本原则,通过对教育目的、教学内容和教学方法理论上的简化和现实的推行,在继承古希腊和谐教育理念的同时,赋予民主主义教育理想以现实性,初步实现了自然主义教育思想的具体化,并为人类教育科... 裴斯泰洛齐以遵循自然法则作为简化教育的基本原则,通过对教育目的、教学内容和教学方法理论上的简化和现实的推行,在继承古希腊和谐教育理念的同时,赋予民主主义教育理想以现实性,初步实现了自然主义教育思想的具体化,并为人类教育科学理论的发展提供了方法论指导。 展开更多

关键词 要素教育 简化 教育智慧 自然主义教育

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魏晋南北朝玄学、儒学教育理论的比较研究 被引量：2

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作者 李军 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期39-50,共12页

魏晋南北朝时代,不但有在中国历史上首次亮相的玄学教育思想,还有适应时代变化而嬗变的儒学教育思想,以及正在发展中的宗教教育思想。它们的内容非常丰富,对后世教育的影响十分深远。一、魏晋南北朝玄。

关键词 儒学教育 魏晋时代 教育理论 教育思想 教育理想 教育观点 教育内容 自然主义教育 刘昼 教学原则

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